数学游戏作文【精彩6篇】

数学游戏作文 篇一

数学游戏的乐趣

数学是一门充满挑战和逻辑的学科，但对于很多学生来说，数学学习往往显得枯燥乏味。然而，通过一些有趣的数学游戏，我们可以让学生们在轻松愉快的氛围中提高他们的数学能力。下面我将介绍两个我最喜欢的数学游戏。

首先是“数独”游戏。数独是一种逻辑推理的数学游戏，通过填充九宫格中的数字，使每一行、每一列和每一个小九宫格中的数字都不重复。这个游戏既考验了玩家的逻辑思维能力，又能够锻炼他们的观察力和耐心。我喜欢在闲暇的时候挑战一些难度较高的数独题目，通过分析和推理，我能够找到正确的解答，这让我感到非常满足和开心。

另一个我喜欢的数学游戏是“24点”。这个游戏的规则很简单，玩家需要通过加减乘除的运算，将四张牌上的数字组合成24。虽然规则简单，但是要找到合适的运算方法并得出24并不容易。这个游戏既能够培养我们的计算能力，又能够锻炼我们的思维灵活性和解决问题的能力。每当我成功地将四张牌组合成24时，我感到一种成就感和满足感，这让我对数学产生了更大的兴趣。

通过这些有趣的数学游戏，我发现数学学习可以变得有趣而且富有挑战性。它们不仅能够增强我们的数学能力，还能够培养我们的逻辑思维和解决问题的能力。我相信，如果更多的学校和教育机构能够将数学游戏融入到课堂中，学生们一定能够更加积极主动地参与数学学习，提高他们的数学成绩。

数学游戏作文 篇二

数学游戏中的创造力

数学是一门需要创造力的学科，而数学游戏则是培养学生创造力的有效途径之一。通过参与数学游戏，学生们能够在解决问题的过程中培养创造性思维，激发他们对数学的兴趣。下面我将介绍两个能够激发创造力的数学游戏。

首先是“数学填字游戏”。这个游戏是将数学运算符号和数字填入一个空格的游戏。例如，给出一个等式“_ + _ = 10”，玩家需要填入合适的数字和运算符号，使等式成立。这个游戏要求玩家根据已知的条件来进行推理和分析，然后灵活运用他们的数学知识填入正确的答案。通过这个游戏，学生们能够锻炼他们的创造力和逻辑思维能力，同时也能够加深他们对数学运算的理解。

另一个能够培养创造力的数学游戏是“数学画画游戏”。在这个游戏中，玩家需要根据给定的数学条件画出符合条件的图形。例如，给出一个条件：“画一个等边三角形”，玩家需要运用他们的几何知识和创造力来画出一个等边三角形。这个游戏要求玩家将数学知识与艺术创作相结合，通过画画的方式来表达数学的美。通过参与这个游戏，学生们能够培养他们的几何思维和创造力，同时也能够增强他们对数学的兴趣。

通过这些能够激发创造力的数学游戏，学生们能够在轻松愉快的氛围中培养他们的创造性思维和解决问题的能力。数学游戏不仅能够帮助学生更好地理解数学知识，还能够激发他们对数学的兴趣和热爱。因此，我认为在教学中应该多多利用数学游戏，为学生提供更多发挥创造力的机会，从而提高他们的数学成绩和思维能力。

数学游戏作文 篇三

　　今天，我们8个小伙伴欢聚在一起为好朋友青青过生日。为了让大家玩的高兴，我提议咱们玩个有趣的数学游戏好不好？大家都兴奋的不得了，说：“好啊！好啊！快说怎么玩？”

　　我说：“游戏规则是这样的：按我们现在的座位，大家依次报数，但凡遇到个位或十位上带有“6”的数字或是“6”的倍数，都要和它拜拜了，就打着音乐的拍子，一边拍一边说“咚嚓嚓”。个位或十位带“6”的数字好数，“6”的倍数的数字大家可要格外小心了。谁要数错了，要给大家出个节目，唱歌，讲笑话，脑紧急转都行。

　　游戏开始了。我先喊“1”，青青接着说“2”，晓征叫“3”，欣怡说“4”……刚开始我们接得还很顺利，可是到了喊“18”的时候，因为这个数字是6的倍数，所以应该边拍边说“咚嚓嚓”。可青青却不由自主地喊了“18”，一喊出来她意识到错了，紧接着又说不对不对“咚嚓嚓”，搞得我们哭笑不得。依依喊：“出节目，出节目！”青青很大方地给我们唱了一首“大海摇篮”。赢得了大家的一片掌声！

　　又开始了新的一轮。

　　“1”，“2”，“3”，我说“4”……但是，到了喊“30“时，晓征先是愣了愣，然后拍了一下桌子，嘴里却说“30”。我们几个都笑起来，“1”、“2”、“3”、……“25”“26”，我脱口而出，“哈哈，你输了，出节目”！许文欣得意洋洋地对着我说。

　　我给大家讲了一个“大河向东流”的笑话。把她们乐的前俯后仰！

　　接着，我们又开始了新的一轮……游戏有序地进行着，大家都沉浸在一片欢声笑语之中!气氛好不热烈！

　　这个数学游戏有趣又好玩，最大的秘诀就是八个字：冷静思考，反映敏捷。不知不觉中也让我们的思维得到了锻炼，心情得到了愉悦！大家个个都玩的乐开了花！今天我过的真开心！

数学游戏作文 篇四

　　今天晚上我在家里看电视，忽然，爸爸拿着一盒火柴神秘的说：“不要看电视了我们来玩个有趣的游戏吧！”我高兴地一边关电视一边喊着好、好、好……爸爸说：“这个游戏是的这样的，我用火柴摆好一个算式，不过，我摆的算式是不成立的，你要移动一根火柴，或者添加一根火柴，还有移动一根火柴，移除一根火柴使等式成立。”“好的我满口答应了。”

　　于是我们开始了，爸爸摆的第一个算式是：7-1=2，说：“你要移动一根火柴使这个等式成立。”“没问题”我说。我想了一会儿回答说：“把7上面的一根火柴移到减号上，就变成了1+1=2了。”我很得意洋洋说：“怎么样？我厉害吧！”“别高兴太早了”爸爸说到。爸爸又开始摆出一道算式：7-4=2。说：“你要移动一根火柴使这个等式成立”。我很快的看出来了把2的一根移到旁边使2变成3就可以使等式成立了。爸爸笑着说：“不错不错。”接下来爸爸摆出来算式是：3-17=14。我想了想说：“这个和第一道题很像的，就是把7上的一根火柴移到减号上就变成了3+11=14了。”爸爸接着说：“来个有难度的。”于是爸爸摆出了一道7-8=16，“你移动一根使等式成立。”我开始动脑筋了，想了又想，好久才算出来，“把这个8下面的一根移到减号上就变成了7+9=16，还有把6的下面一根移到减号上面就变成了7+8=15了”。今天很高兴和爸爸玩了这个数字游戏。

　　原来数学也这么有趣啊！

数学游戏作文 篇五

　　同学们，你知道吗？火柴棒不但可以做游戏，而且可以摆成各种奇形怪状的图形文字，最有趣的是可以做各式各样的算术，不信你听我说。

　　原本错误的一道用火柴棒拼出的算术题，通过增加、减少或移动算式中的火柴棒，将原来错误的算式，变成正确的算式。 比如星期天我在家里做的一道题目：用火柴棒拼出的一道算术题：“21—12=7”，只移动一根火柴棒，使算式成立。我想左边“21”减“12”等于“9”，比右边“7”大“2”，要使等式成立，必须把左边的数变小，或者把右边的“7”变大。我想右边是“7”，只移动一根火柴要变大是不可能的，只能改变左边的算式。于是我把“12”移动一根火柴变成“14”，就把原来的算式变成了“21”减“14”等于“7”。你看，这个算式就这样轻轻松松地被我改正过来了。 还有一道题目是：“87+3=76”，也只能移动一根水柴，使算式成立。左边“87”加上“3”等于“90”，比右边“76”大，要使左边的数变小，方法只有把“87”去掉一根火柴变成“67”，把去掉的那根加在“3”上，“3”就变成了“9”，算式就成立了。

　　同学们，看了上面这两个游戏你觉得有趣吗？在生活中，我们往往会碰到数学游戏，有些还很有趣呢！它们正等着我们去发现、去探索。

数学游戏作文 篇六

　　一天，茜茜姐姐交给我们一个游戏：两人轮流从1~10按顺序报数，每次只能报1~3个数，谁先报到10，谁就赢了。

　　大家都想将对方“打倒”，但是，怎样才能让自己百分之百的胜利呢？这个问题总在我脑海中回荡，使我疑惑不解。回到家，我在小篮子里挑了十个石子，准备新手操作一下。我把爸爸叫来，让爸爸和我一起做这个游戏。我找来一支笔和一张纸，将我做的每一步记录下来。规则是这样的：我和爸爸轮流拿石子，最多拿3个，至少拿1个，谁拿到最后一个，谁就赢了。

　　第一场我失败了，原来爸爸让我先拿，让我在最短的时间内输的“很惨”。第二场我先拿，我居然赢了……我将记录反复看了几遍，终于发现：我把最多可以拿的数和最少要拿的数相加，即1＋3＝4，又用了石子总数除以它们的和，也就是10÷4＝2……2，如果有余数，我就先拿，余数是几就拿几个石子，如果没有余数，就让对方先拿。现在余数是2，就拿2个石子，剩下的每次拿的石子和对方拿的和是除数4，我就可以必胜了。

　　依据这一发现，我又增加了取物的数量，修改了游戏的规则，把石子数增加到33，两人轮流取石子，每次取1~4个，谁先取到最后一个石子谁获胜。先用1＋4＝5，33÷5＝6……3，也就是说谁先手谁将取得获胜机会：先取3个石子，以后每次取的石子数与对手取的加起来是5，这就也就必胜无疑了。