怎样教孩子写作文【优质3篇】
怎样教孩子写作文 篇一
在如今信息爆炸的时代，写作能力成为了一项非常重要的技能。而培养孩子写作能力，不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以帮助他们更好地思考问题和表达自己的观点。那么，怎样教孩子写作文呢？
首先，要为孩子提供写作的机会和环境。让孩子多读书、多写作，通过大量的阅读和写作练习，可以帮助他们积累词汇量和扩展思维。同时，为孩子提供一个安静的写作环境，保证他们能够集中注意力，思考和表达。
其次，要培养孩子的写作兴趣。兴趣是最好的老师，只有孩子对写作感兴趣，才会主动去学习和提高。可以通过让孩子选择自己感兴趣的写作主题或者鼓励他们写一些自己喜欢的故事，来激发他们的写作兴趣。
接着，要给孩子提供写作的指导和反馈。可以从基础的写作技巧开始，教孩子如何组织结构、如何运用修辞手法等。同时，在孩子完成一篇作文后，要及时给予评价和反馈，指出他们写得好的地方，同时指出需要改进的地方，并给予具体的建议和指导。
最后，要鼓励孩子多参与写作活动。可以让孩子参加写作比赛、写作班级活动等，通过和其他孩子的交流和比较，可以激发孩子的写作热情，并提高他们的写作水平。
总之，教孩子写作文并不是一件容易的事情，需要家长和老师的共同努力。通过提供机会和环境、培养兴趣、给予指导和反馈、鼓励参与活动等方法，可以有效地帮助孩子提高写作能力，培养他们的创造力和思维能力。
怎样教孩子写作文 篇二
写作是一项重要的技能，对孩子的成长和发展具有重要的意义。然而，要教孩子写作并不是一件容易的事情。下面，我来分享一些教孩子写作的方法和技巧。
首先，要从培养孩子的观察力和思维能力入手。观察是写作的基础，只有观察到丰富的事物和细节，才能写出生动的文字。可以带孩子出去走走，观察身边的事物，帮助他们学会观察和思考。同时，也可以鼓励孩子多阅读，通过阅读优秀的作品，培养他们的思维能力和写作灵感。
其次，要帮助孩子建立清晰的思路和逻辑。写作需要有一个清晰的脉络和逻辑，这样才能让读者容易理解和接受。可以教孩子如何用提纲的方式组织自己的思路，如何用逻辑的方式表达自己的观点。同时，也可以教孩子如何运用一些修辞手法，来增加作文的表现力。
接着，要给孩子提供写作的机会和平台。可以定期给孩子布置写作任务，让他们有时间和机会去思考和写作。同时，也可以建立一个小小的写作社群，让孩子可以相互交流和互相学习。在这个过程中，要鼓励孩子勇于表达自己的观点和想法，不要过于拘泥于规范和格式。
最后，要给予孩子肯定和鼓励。写作是一项需要持续学习和提高的技能，孩子可能会遇到各种困难和挫折。在这个时候，家长和老师要给予孩子足够的鼓励和支持，让他们保持积极的学习态度。
总之，教孩子写作需要耐心和方法。通过培养观察力和思维能力、建立清晰的思路和逻辑、提供写作机会和平台、给予肯定和鼓励等方法，可以帮助孩子提高写作能力，让他们在写作中发现快乐和成长。
怎样教孩子写作文 篇三
怎样教孩子写作文
女儿毛毛虫一听说将有机会上讲台朗读自己的大作（前提是将老师布置的作文写得优秀），立即写完其它作业，专心致志地写起作文，还厚着脸皮，要求老妈我帮她“指点指点”。
我拿过她的语文书看看作文要求。乖乖，欣赏剪纸，然后充分发挥想象，写出一篇500字左右的作文。所谓剪纸，其实只是印在课文后面的几幅剪纸图像。我把课本翻过来倒过去地“欣赏”了一番，不由倒吸了一口凉气：要懂美学，还要有丰富的想像力，把比豆腐干还小的一幅图案搞成500多字的作文，不简单！
看着毛毛虫求助的眼神，我有些心虚地训她：当年老妈我谁指点过啊？作文还不是经常当范文？谁让你太懒，不爱看课外书，写不好活该。自己好好看看，再好好想！
看着毛毛虫愁眉苦脸的模样，我捂着嘴溜出房间，任她苦思冥想。
没想到不到一个小时，毛毛虫竟然“大功告成”了，并满面期待地拿出草稿给我看，等待表扬。她挑选的是一幅“好朋友”的红色剪纸图案来写的，一头牛，背上坐着个小男孩，正拉着另一个小男孩上牛背。牛角上，还停着两只小鸟。这么一幅有趣的画面，你猜毛毛虫写成什么样啊？
大意如此：坐在牛背上的小男孩，从小父母双亡，被富人家收养，却还要每天放牛，过得很惨。路上，偶遇同样悲惨的男孩：妈妈没了，受尽后妈虐待。然后，牛背上的悲惨男孩，起了同情心，拉着牛背下的悲惨男孩上了牛背，让他“搭便车”。从此，两人成了好朋友。
天哪，这么悲惨的故事！收养，后妈，虐待，同病相怜，这么多高点击率的关键词。毛毛虫几乎可以当韩剧编剧了！
悲伤了一阵，感觉却怪怪的。
“为什么非要这么惨啊？”我慢慢抬起头，看着那张满怀期待的小脸，忍俊不禁地问。
“嘿嘿，这样才别具一格嘛！”毛毛虫实在太想上台朗读自己的作文了。
我不知该说什么才好。写成悲剧，也没啥不对吧？可是，剪纸是吉祥喜庆的东西，弄得惨兮兮的，别扭。可我也不想贸然否定她的这篇“悲剧”大作，打击她的自信心。怎么办呢？
我决定跟毛毛虫先聊聊剪纸，看看能不能引导她换一个思路。说真的，我对这玩意了解也不多，就晃荡晃荡肚里不多的“半瓢水”吧：
“剪纸是一种民间艺术，一般都用红色的纸来剪，是贴在白色的窗纸上的。西部农村窗户跟我们这不一样，好多是白色的牛皮纸呢。逢年过节啊，结婚啊，逢上喜庆吉祥的日子，人们就把它们贴上去。很漂亮。所以，你觉得应该带着什么样的心情欣赏呢？你看到剪纸，是高兴还是悲伤？”
“高兴。”毛毛虫不太好意思地回答。“可是，这个图，不就是放牛吗？放牛有什么高兴的？一个孩子拉另一个孩子上牛背，就这么回事，怎么凑够500字啊？”
晕！“为什么放牛就一定是不高兴的啊？我告诉你，小时候，你爸放过牛，我也跟农村孩子一起上过牛背呢。你知道在牛背上是什么感觉吗？”我开始炫耀自己仅有的一次“坐牛”经历。“老妈我从来没有放过牛。有一次，小伙伴放牛坐在牛背上，看她们悠然自得的样子，我太羡慕了。可是，央求她们半天，才答应让我上去坐一小会。我高兴极了。可我怎么爬也爬不上去。第一次，爬一半掉下来啦，沾了一屁股泥；第二次，还是没有爬上去，我眼泪都快急出来了。好在那头老牛很温顺，最后在小伙伴们的帮助下，老妈我锲而不舍，最后踩着牛角这才上了牛背。你都不知道牛背有多舒服呢，又宽又软！坐在牛背上慢慢晃悠，放眼田野，鸟语花香，实在太美啦！”我沉浸在年少时的回忆里，说得眉飞色舞。
毛毛虫听得口水都快出来啦，小眼睛瞪得大大的，十分神往。突然，她恍然大悟，冲进房间便奋笔疾书。
第二天一早，我再看毛毛虫的作文，大变样啦！题目竟然别出心裁地叫“晚归”，不错，有点意境。美丽的乡村傍晚，快乐的小伙伴，温顺的老牛，一幅安详优美的晚归图！尤其充满童趣的“上牛背”动作描写，简直就是老妈“三上牛背”的翻版嘛，这丫头不笨！
听说毛毛虫昨晚写到10点半，忍不住拼命表扬了一番：不管老师怎么打分，老妈我先给你打个高分啦。
前几天，有两个孩子的家长在网上和我交流，如何指导孩子写作文写日记。因为在论坛上看了她们贴的孩子的寒假日记，感觉对于二年级的孩子来说，能够做到文从句顺就很不容易了，而孩子从选材到内容写的都不错。老师如果能看到自己的学生写出这样的文章，应该非常欣喜的。
但是，家长告诉我，这些文章是孩子说着，家长在电脑上打出来的。我说这样就不能反映出孩子到底是怎样的写作能力了。因为由说到写这是两种能力的转化，而对于说来讲，孩子已经有多年说的经验，能够比较流利的表达自己的意思并不太难，但是如果要把这所说的内容加以整理、筛选，写下来，对于低年级孩子来说，是比较难的。也就是说，孩子完成日记的难点被家长所替代，孩子没有参与到记日记的全过程，在论坛上展示出的只是孩子习作的'雏形思维。
家长反映，如果完全由着孩子去写，感觉就是记录流水账，看着就生气。如果要求孩子天天写，他不感兴趣，所以只有家长代劳了。我想这还是家长急功近利的心理在作祟，总是潜意识里希望孩子是神童、是天才、是小作家。于是我们就管得太多，拉着孩子跑，拽着孩子跑……
有家长就问我，你怎么指导你的孩子写作文的？孩子写得怎么样？
我说，我的方法就是——不管。声明一点，我儿子的作文不优秀，但是我喜欢欣赏他的文字。
这是懒妈妈的方法。天天写吗？不管，愿意写就写，不愿意写就不写。写什么内容？不管，想些什么就写什么。怎么写？不管，想怎么写就怎么写，想先写什么就先写什么，怎么写感兴趣就怎么写。
那么管什么呢？
管读书了没有？背诵了没有？这属于管积累。厚积方能薄发，巧妇难为无米之炊，孩子脑中空空，我们要求他天天写，写什么呢？
管观察了没有？会观察了没有？认真观察了没有？这属于管方法。教给孩子用眼睛捕捉生活的点滴细节，用耳朵聆听万事万物的声音，用手触摸这个多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各种气味，用舌头品尝各种味道，用心灵品味四季更替喜怒哀乐人情冷暖。
管愿不愿意写？管写作文有没有浓厚的兴趣？管别让孩子把作文当老虎。作文不是老师的作业，作文不是家长的逼迫，作文日记是心之所系，情之所表的必然。孩子明明没有写作文的兴趣，你却强求他天天写，这只能使孩子与作文为敌。
孩子上学之初，我为她印制了漂亮的封皮，上面彩喷上她喜欢的卡通画，然后写上《我的第一本书》《我的第二本书》……每一种书皮都由不同的卡通画组成。把这些书皮包在拼音本上，孩子开始了用拼音书写自己的第一本书，记录自己想说的话；把书皮包在田字格上，用拼音加汉字记录自己歪歪扭扭的小脚印；把书皮包在作文本上，包在日记本上，于是孩子写出了她人生的第一本书，第二本书，第三本……
没有强求孩子写什么，我说
昨天，她把自己的写的日记让我看，问我怎么样，我说“很好”。孩子说我每次的评价都是这样的俩字，就没有缺点了吗。我说当然有缺点，我所讲得“很好”的内涵是用自己的笔，描绘自己的心灵，这是作文的树干。有了这样的树干后，再运用博览群书后感悟到的表达方法、积累到的辞藻句式，这宛如树之绿叶，让你的文章会更加有魅力，让你的文字活起来动起来吸引读者。
孩子让我就昨天他写的观察日记提出几点具体的评价，我说到“结尾能够点题，并且巧妙地深化主题”的时候，她说，我一直不知道什么是“点题”，老师经常这样讲要点题点题，我还以为我自己不会呢，原来我已经能够运用了呢！
孩子很骄傲地说这番话的时候，我在想，我们是否是让孩子自己在读书习作中去体味去领悟表达的方法，会比我们限制他用什么方法去表达更能遵循孩子的思维规律呢？
悟，从左往右看，是思考的我；从右往左看，是我的思考。
我们培养孩子从小善于思考，让思考者不断地去思考，从书本中思考从生活中思考，投入地思考一回，动情地思考一回，用心地思考一回，记录下自己的所见所闻所思所想，作文还难吗？
