叙事的线索作文导学案【优选5篇】

叙事的线索作文导学案 篇一

第一篇内容

标题：追寻失落的线索

导学目标：了解叙事的线索在创作中的重要性，并学会如何运用线索来丰富故事情节。

导学步骤：

1. 引入话题：在现实生活中，我们常常会遇到需要寻找线索的情况，比如寻找失物、调查案件等。那么，在写作中，线索又有什么作用呢？

2. 解释线索的意义：线索是指在叙事中用来引导读者推理、理解故事情节的关键信息。它可以是一个物品、一个谜题、一个对话或者一个事件等等。

3. 分析线索的种类：线索可以分为直接线索和间接线索。直接线索是明确的、直接指向故事发展的信息，比如一个人物的突然消失；间接线索则是暗示性的、需要读者通过推理来解读，比如一个神秘的字条。

4. 运用线索来创作故事：请同学们以“寻找失落的宝藏”为题，写一篇故事。在故事中，需要设置至少两个线索，帮助读者一同寻找宝藏。

5. 分享作品：请同学们将自己的故事作品分享给全班同学，大家一起欣赏并分析其中的线索运用。

6. 总结归纳：通过本次导学，我们了解到叙事的线索在创作中的重要性，它可以引导读者理解故事情节，并增加故事的吸引力和悬念。

叙事的线索作文导学案 篇二

第二篇内容

标题：线索的华丽变身

导学目标：探究线索在不同文体中的运用方式，并学会根据不同的文体特点来选择合适的线索。

导学步骤：

1. 引入话题：我们知道线索在叙事中扮演着很重要的角色，但是在不同的文体中，线索的运用方式也会有所不同。那么，我们该如何根据不同的文体来选择合适的线索呢？

2. 解释线索的运用方式：在叙事小说中，线索通常是为了引导读者理解故事情节，增加悬念和吸引力；在推理小说中，线索则是为了引导读者一同解开谜团，寻找真相；在诗歌和歌曲中，线索可以是隐喻、象征等，用来表达情感和思想。

3. 分析线索的选择：在选择线索时，需要考虑文体的特点和目的。比如，在叙事小说中，可以使用直接线索和间接线索来引导读者理解故事情节；在推理小说中，需要设置更多的间接线索和红线，来增加读者的推理难度。

4. 运用线索来创作作品：请同学们选择自己喜欢的文体，写一篇作品，并在其中巧妙地运用线索。可以选择小说、推理故事、诗歌等不同的文体。

5. 分享作品：请同学们将自己的作品分享给全班同学，大家一起欣赏并分析其中的线索运用。

6. 总结归纳：通过本次导学，我们了解到线索在不同文体中的运用方式不同，我们需要根据文体的特点和目的来选择合适的线索，以达到更好的叙事效果。

叙事的线索作文导学案 篇三

第二篇内容：解开神秘的谜题

导学目标：通过解开神秘的谜题的经历，学习如何运用线索来推动叙事发展。

导学步骤：

一、引入

请同学们想象一下，如果你发现了一个神秘的谜题，你会如何解开它呢？你会如何寻找线索呢？

二、阅读

请同学们阅读以下叙述，了解主人公解开神秘的谜题的经历。

在一个古老的废弃宅邸里，我发现了一个神秘的谜题。这个谜题的线索很少，但我决定要解开它。我首先注意到了墙上的一幅画，画上有一棵老树和一只猫。我猜想这幅画可能隐藏着一些线索。于是，我决定先去找到这棵老树。

我在废弃宅邸的后院找到了这棵老树。在树的旁边，我发现了一个埋着的盒子。我小心翼翼地打开盒子，里面有一张古老的地图。地图上标着几个地点，看起来像是藏宝地点。我决定按照地图上的线索去找到这些地点。

我先去了第一个地点，那是一个古老的教堂。在教堂里，我找到了另一张地图，上面标着下一个地点的位置。我按照地图上的线索来到了一个古老的桥上。在桥下，我发现了一个袋子，里面装着一些古老的钥匙。这些钥匙可能是打开下一个地点的线索。

我使用了其中一个钥匙，打开了一个古老的门。门后是一个神秘的房间，房间里有一台古老的机器。我研究了一下机器，发现它是一台密码机。我按照之前找到的线索，解开了密码。机器突然启动了，显示了一个谜题的答案。

三、讨论

1. 在这个故事中，主人公通过哪些线索来解开谜题？

2. 这些线索是如何帮助主人公解开谜题的？

3. 你有什么想法或经验可以分享吗？

四、小结

通过这个故事，我们可以看到线索在叙事中的重要性。线索可以推动故事的发展，帮助读者更好地理解故事情节，并最终解开谜题。

叙事的线索作文导学案 篇四

叙事的线索作文导学案 篇五

写作学案 一线串珠出华章——设置叙事线索

【学习目标】

1.认识“线索”：理解记叙线索的常见类型和主要作用。

2.设置“线索”：根据写作思路、叙述方式等设置记叙线索。

3.运用“线索”： 写作记叙文，做到线索明确，内容集中，层次分明。

【导学流程】

预习案：

1. 什么是线索？

在写作中，用一根线把事件按一定顺序连起来,让这些材料表达一个完整的意思，这根“线

就是叙事的线索。

2. 找线索的方法：

一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；

二要注意文中反复出现的词语、句子；

三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

3.线索的分类:

（1）以某一件有意义的实物为线索，如《羚羊木雕》。

（2）以人物为为线索，如《背影》中以人物的某一特征---“背影”为线索。

（3）以作者的思想感情或者思想感情的变化为线索，如《阿长与山海经》 。

（4）以时间为线索，如《登上地球之巅》。

（5）以地点变化为线索，如《从百草园到三味书屋》。

（6）以某一中心事件为线索，如《社戏》。

（7）以题目为线。

（8）明暗两线，如《爸爸的花儿落了》、《藤野先生》。

4.线索的作用：

是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清

晰。

佳作欣赏 ：

妈妈的手

小时候，妈妈的手是温暖的太阳，我在怀里，你在窗前。

出生不到两个月的我，在父母的关爱下茁壮成长。阳光灿烂时，妈妈便抱起小小的我在窗前

晒太阳。我睁开惺忪的睡眼，朝妈妈眨吧眨吧，懒洋洋地吃着她的乳汁。她看见我那傻样儿，不住地对我微笑，用温暖的细手轻轻扶摸着我的脸蛋。

我那时感到，妈妈的手就是太阳，温暖着我的心田。沐浴着阳光，我幸福无比。

幼儿时，妈妈的手是诱人的食物，我在这头，你在那头。

刚学会走路，我还站不太稳，妈妈就把我放在这头，自己在两米之外。等着我走过去。看着

面前不远处的妈妈，还有她手上的苹果，胆怯的我也迈开了双脚，“步履蹒跚”地向妈妈走去。3分米，2分米，我快速地扑进妈妈的怀里，感到无比轻松，等待我的，是胜利的果实。

那时候，妈妈为了锻炼我走路，总是变幻着手中的食物，我跟着妈妈的手，走过了五米、十

米，走过了小学。

后来呀，妈妈的手是长长的木棍，我在床上，你在床头。

妈妈的手也并不都是那么美好。那次无外婆家看望，我与弟弟玩时打破了花瓶。妈妈把我俩

叫来问话，我不承认错误，硬是说弟弟打破的。弟弟还小，也就当了替罪羊。在妈妈的一再逼问下，我现出了原形，小脸胀得通红。妈妈拿起木棍，无情地打在我的身上。我在哭，我看见妈妈

的眼圈也红了。当我被打得躺在床上动弹不得时，妈妈却坐在床头，双手轻揉着我红肿的肌肤。

从妈妈的手，我懂得了诚实的可贵。长长的木棍，却融入了深深的母爱。

而现在，妈妈的手是崎岖的公路，我在城市，你在乡下。

为了挣钱供我读书，妈妈种地喂猪。终日的劳累，妈妈的手上已经布满皱纹，像一段崎岖的

公路。每次进城看我，我都会挽着妈妈的手，走在陌生的大街上。妈妈的手已经不再是往日的纤细、白皙，为了我，她奉献了自己的双手。

妈妈的.手，包含着她对我的爱，寄托着她对我的希望。这双手，我永远难忘。

将来呀，妈妈的手就是甜蜜的梦，我在天边，你在梦里。

点评：

1.以特殊的时间为线索。本文小作者巧妙地化用余光中先生的《乡愁》的创作模式，新颖独

特地以“小时候”“幼儿时”“后来”“而现在”“将来”这条时间线贯穿全文，概括了小作者所要表达的情感，使文章在结构上都呈现出寓变化于统一之美。

2.以“妈妈的手”立骨，回环反复。通过不同时段的具体事例，以细腻的笔触汇出了妈妈的

手在我的成长过程中给予的帮助和培养，其中融入了妈妈对我深沉的爱以及我对妈妈由衷的感激之情，爱的主题

充斥着全文。

探究案

小组交流比较满意的作文

1. 小组交流前，每个组员都应该写出自己的作文思路。

2. 小组成员相互交流、讨论，选出一篇最出色的，准备材料。

（1） 本文的写作思路如何？

（2） 本文在线索设置方面好在哪里，还有什么可以改进的地方？

（3） 本组同学对记叙线索的认识。

3. 小组成员进行全班展示。

4. 请概括如何设置线索。

5. 以写提纲的方式修改自己的文章。

检测案

走进生活

半命题作文《今年春天我很 》

1. 在纸上随意写下看到此题后打算填上的词语。

2. 进一步思考，选择确定填在横线上的词语。

3. 根据自己要填的词语，选取素材，草拟提纲，注意设置线索。

4. 小组讨论，互相启发，完善提纲，修改、确定记叙线索。

5. 独立完成作文，注意设好线索。

【课后反思】