联想在作文中的作用【经典3篇】

联想在作文中的作用 篇一

作文是学生进行语言表达和思维训练的重要方式之一，而联想作为一种重要的思维方式，在作文中起着不可忽视的作用。联想能够帮助学生丰富想象力、拓展思维边界、增加作文的深度和广度。下面就联想在作文中的作用进行探讨。

首先，联想能够帮助学生丰富想象力。想象力是作文中的灵魂，能够帮助学生构建生动的场景、描绘丰富的细节。而联想作为一种能够激发想象力的方式，能够让学生从不同的角度和维度思考问题，引发更多的联想和创造力。比如，在写一篇关于春天的作文时，通过联想，学生可以从花朵绽放、鸟儿歌唱等角度展开想象，使作文更加丰富多彩。

其次，联想能够拓展思维边界。作文不仅是语言表达的过程，更是思维的展示。通过联想，学生可以从不同的角度思考问题，拓展思维的边界，使自己的思维更加灵活多样。比如，在写一篇关于友谊的作文时，通过联想，学生可以从不同的角度思考友谊的含义，如互助、信任、分享等，从而使作文更加全面和深入。

最后，联想能够增加作文的深度和广度。作文不仅要求学生有丰富的语言表达能力，更要求学生有深入的思考和广泛的背景知识。而通过联想，学生可以将自己已有的知识与新的想法进行联结，从而使作文更加深入和有深度。比如，在写一篇关于环保的作文时，通过联想，学生可以将环保与自然灾害、人类活动等进行关联，从而使作文的内容更加丰富和有深度。

综上所述，联想在作文中的作用是不可忽视的。它能够帮助学生丰富想象力、拓展思维边界、增加作文的深度和广度。因此，在写作文时，学生应该积极运用联想，发挥其作用，使作文更加生动有趣、丰富多彩。

联想在作文中的作用 篇二

作文是学生进行语言表达和思维训练的重要方式之一，而联想作为一种重要的思维方式，在作文中起着不可忽视的作用。联想能够帮助学生提高写作的创造力、表达力和连贯性，使作文更加生动有趣、丰富多彩。下面就联想在作文中的作用进行探讨。

首先，联想能够帮助学生提高写作的创造力。创造力是作文中的重要素质，能够使作文更加独特和富有个性。而通过联想，学生可以从不同的角度和维度思考问题，激发更多的灵感和创意。比如，在写一篇关于梦想的作文时，通过联想，学生可以将自己的梦想与现实情境进行联结，从而使作文更加富有创造力。

其次，联想能够帮助学生提高写作的表达力。表达力是作文中的重要能力，能够使作文更加准确和生动。而通过联想，学生可以将自己的思维转化为语言，使作文的表达更加具体和有力。比如，在写一篇关于家乡的作文时，通过联想，学生可以将家乡的景色、人物、风土人情等进行具体的描写，使作文更加生动有趣。

最后，联想能够帮助学生提高写作的连贯性。连贯性是作文中的重要要求，能够使作文的结构和内容更加紧密和有序。而通过联想，学生可以将自己的想法和观点进行连接，使作文的结构和内容更加连贯。比如，在写一篇关于健康的作文时，通过联想，学生可以将健康与饮食、运动、心理健康等进行关联，从而使作文的结构更加连贯。

综上所述，联想在作文中的作用是不可忽视的。它能够帮助学生提高写作的创造力、表达力和连贯性，使作文更加生动有趣、丰富多彩。因此，在写作文时，学生应该积极运用联想，发挥其作用，使作文更加出色和精彩。

联想在作文中的作用 篇三

联想在作文中的作用

[作者] 欧阳杰

[内容]

（四川 欧阳杰）

联想是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的心理过程，它是由此及彼的一种思维活动。作文离不开联想。有了联想，就可以把世间万物联系起来，从而使思维更活跃，眼界更开阔，文章的内容更充实，构思更精巧，语言更生动。

一、联想能引发思想情感

思想情感是文章的灵魂，思想情感来源于生活与作者心灵的碰撞，而使生活与作者心灵连通的桥梁正是联想。所以，缺乏联想，就很难产生思想情感；联想丰富，思想情感就丰富。联想是思想情感的引发器。

小小露珠自生自灭，实在不起眼，但田晓菲同学却由它联想到平凡、纯洁、默默奉献的人们，于是产生了崇敬赞美的情感，写下了《露》这首清新优美的诗歌。（见高中四册）黄土高原上的白杨树，的确是平凡的'，然而联想使作家茅盾的内心产生了震动：它那笔直的树干，一律向上的丫枝，对抗西北风的特征，不正象征了北方农民那种朴实、团结、坚强不屈的精神吗？于是散文名篇《白杨礼赞》诞生了。由滴水穿石联想到人们的学习、工作，就会产生“持之以恒方能成功”的思想；由千里之堤毁于蚁穴的现象联想到人的成长，便会产生“勿以恶小而为之”的观点；由落山的太阳联想到人的暮年，就会产生“夕阳无限好，只是近黄昏”的伤感。著名作家郁达夫的名言“一粒沙砾见世界，半瓣花上说人情”，形象地说明了联想对引发思想情感的作用。

二、联想能拓展作文思路

缺乏联想，作文的思路就会拘泥于眼前的生活，冲不破时空的限制，反映生活的天地必然狭小。有了联想，作文的思路就像长上了翅膀，可跨越时间限制，冲破空间的阻隔，反映

朱自清先生的《绿》是借助联想拓展思路的典范。作者先着眼于梅雨潭的整体特征，展开相似联想，用“一张极大极大的荷叶铺着”写梅雨潭的颜色、质地及绿色潭面的形状特征。在此基础上，作者把思路拓展一步，着眼于波纹、波光与波色，通过相似联想，具体形象地表现梅雨潭的绿之美。作者又通过对比联想，使思路拓展到一个新的层次。他联想到了北京什刹海的绿杨，杭州虎跑寺的“绿壁”，西湖的碧波，秦淮河的绿水。通过对比，说明只有梅雨潭的绿浓淡相宜，明暗适中，恰到好处。到这里，似乎把梅雨潭的绿写够了，写尽了，“无路可走了”，但联想又使作者的思路拓展到更新的层次：联想到“轻盈的舞女”和“善歌的盲妹”，把绿的自身美与女子的形象美相融合。最后作者再联想到更为可爱的十二三岁的小姑娘的整体形象，此时绿在作者心目中已经被完全人

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