我在长作文【实用5篇】
我在长作文 篇一
漫漫长作文路上的奇遇
作为一名学生，长作文一直是我最拿手的题型之一。每每看到试卷上的长篇大论，我总是充满自信地开始动笔。然而，我在长作文的道路上也遇到了不少奇遇。
最开始，我对长作文的理解只停留在字数多、段落多的表面，而忽略了它更重要的内容和结构。在一次模拟考试中，我的长作文被老师批评得体无完肤，原因就是我只是机械地堆砌了大量的文字，却没有传达出清晰的观点和思路。这次失败让我开始反思，我意识到长作文的关键在于逻辑思维和写作技巧的运用。
于是，在接下来的学习中，我开始注重阅读和积累素材。我阅读了许多优秀的长文章，学习它们的结构和思路。我还积极参加各类活动，开拓视野，丰富自己的知识储备。这样，当我写长作文时，我就有了更多的素材和观点可以运用，而不再是空洞无物的文字堆砌。
除了素材的积累，我还开始注重写作技巧的运用。我学会了如何合理地组织段落，使文章的结构清晰明了；学会了如何运用引用、举例和比喻等手法，使文章更具说服力和可读性。我还学会了如何运用批判性思维，对不同观点进行客观分析和评价。这些技巧的运用，让我的长作文变得更加有深度和亮点。
随着不断的努力和实践，我的长作文水平逐渐提高。我开始收到老师的表扬，我的长作文也逐渐被选为学校作文比赛的优秀作品。这些成绩的取得让我对长作文充满了信心和热爱。
长作文的路上，我遇到了不少奇遇，也学到了不少宝贵的经验。我明白了长作文的重要性和难度，也明白了提高长作文水平的关键在于素材积累和写作技巧的运用。我相信，在未来的学习中，我会继续努力，不断提高自己的长作文水平，为自己的成长之路增添更多的亮点。
我在长作文 篇二
长作文中的思考与创新
长作文作为一种重要的写作形式，不仅要求我们有扎实的知识储备和良好的写作技巧，更需要我们在思考和表达上有独到的见解和创新的思维方式。
在长作文中，我们经常要面对各种复杂的社会问题和时事热点。这些问题和热点往往涉及到政治、经济、文化等多个领域，需要我们能够全面分析和独立思考。而传统的思维方式往往只能局限在某一领域或某一观点上，难以给出全面而独到的见解。因此，我们需要学会运用多元思维、系统思维和批判性思维等方法，以更全面的视角和更深入的思考来解析问题。
除了思考方式的创新，长作文还需要我们在表达上有创新的思维。传统的写作方式往往只是简单地陈述事实和观点，缺乏新颖的表达方式和独特的视角。而长作文的评分标准中，也会对创新性的表达给予更高的评价。因此，我们需要学会运用比喻、借代、夸张等修辞手法，使文章更富有表现力和感染力。同时，我们还可以运用个人经历、案例分析等方式，将抽象的观点和问题具体化，使文章更具说服力和可读性。
在长作文中，思考和创新是我们必须具备的能力和素质。只有通过深入思考和创新表达，我们才能写出有价值、有思想的长作文。因此，我们应该积极培养自己的思考能力，学会多角度思考问题；同时，我们还应该多读优秀的作品，学习他人的创新表达方式，以丰富自己的写作技巧。
长作文是我们展示思考和创新的舞台，也是我们锻炼思维和表达能力的机会。在未来的学习中，我们应该继续努力，不断提高自己的思考和创新能力，为自己的长作文之路增添更多的亮点。
我在长作文 篇三
从前不知道，我在长，一直长，时时刻刻都在长。
打扫房子我在长，妈妈要我给花浇水，我一边浇水，一边长。
爸爸要我做作业，我一边做作业，一边长。
妈妈要我擦桌子，我一边擦桌子，一边长。
过了一年后，我长得又高又壮。
我在长作文 篇四
我在长作文 篇五
在这个物欲横流的世界，人们常常会迷失自己。清贫的生活，淡泊的名利，读书成为我精神依托方式。我是数学教师，偏爱读书，我希望我的女儿也喜欢读书。
在孩子两岁多的时候，我就开始带她去图书馆借书，去看书，买书。那个时候她还不会认字，但对绘图非常喜爱，我就选择有图画的绘本，我读，她听，生活充实而快乐。从两岁多到6岁，我坚持给孩子读书，读各种各样的绘本，读《伊索寓言》《安徒生童话》《格林童话》《一千零一夜》《小王子》，读小女孩的成长故事《玛蒂娜》，读各种各样她喜欢的公主故事。到孩子4岁的时候，她就会编编一些小故事讲给我们，绘声绘色，有模有样，虽然稚嫩，还是充满了童趣。
面对孩子的兴趣，我一直盼望她学会拼音，具有自己独立看书能力，因为每天都给她读书，读一两个故事，我的嗓子就会特别累。到了一年级这个问题终于解决了，孩子在第一学期就能自己看有拼音的读物了，一年级的课本也有亲子阅读范例和具体指导，这个时候我会每天花几分钟和孩子一起读这些文章。除了课本的范例，我们仍然引导孩子课外阅读。这个时候我买了好几本适合一年级孩子的带音节书籍：《大蒜味的小巫仙》《红鞋子》《微型猪芭比》《森林里的`绿房子》。这个时候，我有点想当然，把书丢给她让她自己读，没想到她读到书中一个不感兴趣的故事，便对整本书都不感兴趣了，因为这样的原因，致使其中两本书被搁置了很久还没看多少。我感觉不妙，从孩子自制力规律发现，阅读的问题不但需要引导，还需要家长的示范和督促，于是在周末有空闲的时候我就拿起她说不好看的书读给她听，找到激发她兴趣的切入点。陪读使她也发现了原来不是这些书不好，而是她没有发现其中的乐趣。慢慢地，陪着孩子读完了这几本书。孩子的理解能力往往超出成人的想象，对于这些儿童童话故事的书，读一遍足够，没有多少让人回味的东西，也就没有再一次读的欲望。这个时候我买了两本书，在豆瓣儿网上评分很高的，一本是关于孩子内心世界的《我亲爱的甜橙树》，一本是《万物生光辉》。女儿非常喜欢《我亲爱的甜橙树》，这本书描写的是一个聪慧敏锐但顽皮的小男孩惨淡的童年经历，故事情节让人笑让人感动，语言简单、有趣而且有深度，读多少遍都还是喜欢。我喜欢读《万物生光辉》，这本书描写的是一名普通的乡村兽医的日常生活，没有波澜壮阔的故事背景，没有坎坷起伏的人生经历，没有缠绵悱恻的情感描写，但是平淡的日常生活，常见的身边实物，因为作者敏锐的观察，和那颗充满热爱的心而显得灼灼生辉。这本书我看了两遍，女儿看我那么喜欢看那本书，也常常缠着我读给她听，我们一起分享那些有趣的故事情节，感觉无比的快乐和幸福。即使我懂得循序渐进的道理，我和孩子都感觉其它书和这两本书比起来简直是黯然失色，也懂得了以后的阅读得好好选择了，读就要读经典。
孩子一年级开始写话了，因为喜欢阅读，她告诉我她写话写起来常常有种源源不断写不完的感觉，我听了后很开心。回忆起我小时的读书生涯，写作一直是我的痛，每次作文我总是无话可写，要么就是瞎编乱凑。我在反思，这是为什么?想起我小时读书，那时不但是书少，没人像今天我这样陪着孩子读书，探究，分享，即使有书，大多是追求故事情节，不思考，好读书而不求甚解，只泛读，而没有精读。为了孩子不重蹈覆辙，我开始向有文学造诣的老师们请教，让孩子讲一讲书中的内容，引导孩子思考，和孩子讨论， 反复朗读书中写得很好很有趣的句子。班级开
展的国学经典《三字经》《笠翁对韵》等我也和孩子一起需要反复诵读，在反复诵读才能体会体会韵律之美，在反复诵读中加强记忆，我相信这种有益的阅读也会让孩子终身受益。
和孩子一起阅读我们都很开心，我俩都有了进步了，我坚信我会在这条路上一直走下去……
