和拼音有关的作文(优质6篇)

和拼音有关的作文 篇一：探索拼音的奥秘

拼音是汉字的音标符号，是中文学习的基础。它为我们学会正确发音和拼写提供了便利。但你知道吗？拼音的背后还隐藏着许多有趣的奥秘呢！

首先，让我们一起来探索拼音的起源。拼音系统最早出现在明代，但直到1958年才被正式推广使用。它经历了多次改革和完善，如今的汉语拼音方案已经成为世界上最重要的文字输入工具之一。拼音的出现，使得汉字的学习更加简单和系统化。

其次，让我们来了解一下拼音的构成。拼音由声母、韵母和声调三部分组成。声母指的是在发音时先出现的辅音，如“b”、“c”、“d”等；韵母指的是在声母之后的元音，如“a”、“e”、“i”等；声调则指的是音节的声调高低。掌握了这些基本元素，我们就可以准确地发音和拼写汉字了。

拼音不仅仅是中文学习的工具，它还是中文文化的重要组成部分。通过拼音，我们可以了解汉字的发音规律，进而理解诗词歌赋中的韵律和意境。拼音也是中文输入法的基础，使得全球各地的人们都可以方便地使用中文进行交流和沟通。同时，拼音也成为了中文教育的桥梁，促进了中文的国际传播和交流。

在我们日常生活中，拼音也给我们带来了许多便利。通过拼音，我们可以轻松地查找和输入生词、地名和人名。在网络时代，拼音更是成为了一种流行的表达方式。我们常常可以看到人们在社交媒体上使用拼音表达自己的情感和观点。

拼音是我们中文学习的得力助手，也是我们中文文化的重要组成部分。它的存在和发展，让我们的学习和交流更加便捷和丰富。让我们一起珍惜和学习拼音，为中文的传承和发展做出贡献！

和拼音有关的作文 篇二：拼音与汉字的美妙结合

拼音是一把打开汉字大门的金钥匙，每个学习汉字的人都要经过拼音这道门槛。拼音不仅仅是一种学习工具，它还是汉字的一种美妙结合。

首先，拼音帮助我们正确地发音和拼写汉字。汉字的发音和拼写常常有很多规则和特殊情况，拼音通过标注声母、韵母和声调，使我们能够准确地掌握汉字的读音和写法。拼音的存在，让我们可以一边听一边读，一边读一边写，从而提高我们的汉字学习效果。

其次，拼音为我们学习汉字提供了有趣的方式。学习汉字通常需要记忆很多笔画和结构，而拼音则提供了一个与之相对应的音标系统。通过拼音，我们可以把汉字和发音联系在一起，形成一种有趣的联想。例如，“我爱你”这个短语在拼音中的读音是“wǒ ài nǐ”，我们可以通过这样的拼音来学习和记忆这个短语，让学习变得更加生动有趣。

拼音还是中文教育的重要工具。在拼音的基础上，我们可以使用拼音输入法进行中文文字的输入和编辑。拼音输入法通过根据声母、韵母和声调的输入，自动提示和选择合适的汉字，大大提高了我们的输入速度和准确性。拼音输入法不仅广泛应用于中文教育和工作场景，也成为了中文学习的一种重要工具。

正是因为拼音的存在，我们才能够轻松地掌握汉字的发音和拼写，更好地学习和使用中文。拼音让我们的汉字学习变得更加高效和有趣，也为中文的传承和发展做出了重要贡献。让我们珍惜拼音，用它来开启汉字的奥秘，感受中文的魅力！

和拼音有关的作文 篇三

说起“汉语拼音”，大家一定都不陌生吧，是啊，汉语拼音已经陪我们走过了太多的日子，这是我们一辈子的好朋友。我呢，和这个“知心朋友”也发生过几件有趣的故事呢！

今天，我就来给大家说一说。事件一我刚上完一年级的时候，我突然心血来潮，想上一节汉语拼音课，老师就是我，学生就是我上幼儿园的妹妹。我把靠着墙的桌子上放了一块小板子，上面贴了一张大纸，这就是黑板了，我在“黑板”上把韵母写了下来，然后就开始教起了妹妹。

“āáǎà”“āáǎà”听，这是谁的声音，是我在教妹妹读拼音呢，怎么样，我这个老师当得还不错吧！

这就是汉语拼音，它丰富了我的生活。事件二二年级的时候，我们已经开始掌握比较难的生字了，当然，还是离不开“汉语拼音”这个好朋友，我还和它闹出了不少的笑话呢。

有一天，我们全班同学都在写练习题，突然，一位同学站起来说：“老师，这道题不对，这里应该是ā，而不是ǎ。”老师仔细看了看后说：“是对的啊，你自己好好的去再拼一拼，看一看是不是对的。”这位同学回到桌位上去了后，是左看看，右看看也没动笔写一个字，老师看见了，走到他桌位旁边，说：“还没想出来吗？你去问一问其他的同学嘛。”这位同学又转身问了问后面的同学。

“你看，这到题拼出来是洒（sǎ）水，而不是撒（sā）水，你自己好好看一看。” “恩，还真的是呢。”这就是汉语拼音，它不仅告诉了我学习它是非常重要的，而且做什么事都要认真，仔细。

事件三三年级的时候，我们我已经开始学习了信息课，当然，我也是要学习打字的，刚开始的时候，我打的是拼音，我打的比蜗牛爬的还慢，但后来慢慢的就打的非常快了，这还是归功于汉语拼音，但美中不足的是学校一星期只有一节信息课，练习的时间太少了，我也常常想：我们家什么时候也能买一台电脑啊！

但我是幸运的，没过多少天，我们家就买了一台电脑，这样，我就可以多练习打字，我现在打的越来越快了呢！

不光是这样，我有了自己的QQ号以后，可以用打字和同学们，家人们交流了。

这就是汉语拼音，它让我学会了打字，让我可以和同学们，家人们交流。我差不多已经学完了基本的，日常要用的生字，但还是离不开“汉语拼音”，在这里，我还向大家提几个提议。 1。拼的时候不要太急，认真拼，题大多数不会错的。 2。写拼音的时候不要写太快，免的漏字。这就是我给大家的提议。

“汉语拼音”这个好朋友，我一辈子也不会忘记它。

和拼音有关的作文 篇四

中华民族是四大文明古国之一，有着悠久的历史，灿烂的文化，教育影响着一代代中国人，而 《三字经》正是这些优秀传统文化之中的典范之作。他至今影响行着我和我身边的许许多多的人，你可别小瞧它，这里面含意无穷呢!其中关于学习的故事让我最受感动。

《三字经》有一段是这样写的：“头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。”这几句话的意思是：战国的苏秦，读书时为防止瞌睡把头发吊在房梁上，困倦时用利锥刺自己的大腿来提神。他没有老师教诲，而是靠自己勤奋刻苦。晋朝人车胤夏天抓萤火虫装入纱袋，当作现在的电灯泡照明，用来晚上读书;孙康冬天夜晚借院子中雪反射出来的光看书。他们家里都非常非常的贫穷，但从来没有放弃和停止过学习。我觉得古人的做法虽说有些不合科学道理，但这种自觉学习的精神影响了一代代的后人。从历代文学家、政治家和科学家的经历来看，没有任何一个有成就的人是不爱学习的。想一想自己，感觉十分惭愧：家庭有能力支持我读书，学校又是德育教育基地和典范，老师教学水平也很高，可以说各方面条件都很好，可以更广泛和深入地学习知识。可是自己没有好好珍惜，学习不刻苦，有时还做了违反纪律的事，回想起来真是后悔。今后我要向这些优秀的'古人学习，学习他们克服困难、勤奋学习的精神，做一个品学兼优的好学生。

《三字经》不但是一本书，还是古代人们智慧的结晶，是文学的宝藏，是永不褪色的经典。它浓缩了中华上下几千年的历史，一个又一个的故事，教会我们做人的道理;一篇又一篇的寓意吸引着大家。快和我一起去读这本好书吧!

和拼音有关的作文 篇五

晚上，吃过饭后，妈妈给（帮）我默写（字母）。我默写完了，（妈妈检查后）全对，得了100分。我也让妈妈默写，然后，我想给妈妈签字，我先写“妈妈”两个字，其余的不会写，我想用拼音代替，在拼zhenbang时出了点小意外，我拼成了zhanbang,妈妈发现了我的错误，我们俩哈哈大笑，幸亏我及时纠正了错误，要不然丢小脸。

（通过这件事情）我了解了学语文很重要，以后我要（好好学拼音），好好学语文。

妈妈的话：

坚持写日记的第3天，陶陶说，今天没啥写的。我一听，心里一紧，这怎么会行，才写了两天日记，就想*。我一边笑着对陶陶说，怎么会没啥写呢，一边让大脑快速转起来，我得帮她想素材呀。想到了刚刚默写的那一幕，就建议把这件小事儿写出来，陶陶马上同意，在没有引导的情况下，滔滔不绝地说完了第一段话，其中“小意外，丢小脸”均是陶陶的原词原句。陶陶说得太快，以至于让我提醒慢一点儿。最后一段，是在我的引导下，通过这件小事情，你知道了什么呀！陶陶不假思索，顺口说出来，“了解了学语文很重要，我要好好学语文”，因为和拼音有直接关系，我建议加上好好学拼音这一句话

和拼音有关的作文 篇六

一、创设情境，让学生乐于学拼音。

创设情境可以让课堂教学变得更加生动、有趣，调动学生学习拼音的激情，培养他们学习拼音的兴趣，让他们乐于学拼音。

1、故事创设情境，让拼音课堂趣味盎然。

故事以其生动的文字、精彩的情节深受小学生的喜爱，将故事与拼音教学有机结合起来，用故事为学生营造学习情境，可降低教学的难度，激发学生的学习兴趣，收到很好的教学效果。

【案例】教学整体认读音节“yi、wu、yu”

在教学整体认读音节“yi、wu、yu”时，我为同学们讲了一个故事：放学了，一年级三班的三个小朋友 i 、u、ü在校门口等待家长来接，u的妈妈大w来了，牵着他的手回家了(出示拼音卡wu)。过了一会儿，i的妈妈大y也来了，准备带他回家，(出示拼音卡yi)。ü发现只有自己没人接，伤心地哭了起来。大y看见了，安慰他：“别着急，阿姨先送你回家!”听了大y的话，ü赶紧擦干眼泪，牵起大y的手离开了学校(出示拼音卡yu)。

小故事很好地达成了整体认读音节“yi、wu、yu”的教学目标，让学生学得快、学得乐、记得牢。

2、多媒体创设情境，让拼音教学有声有色。

随着科技的进步，多媒体教学手段已走进校园并日益普及。恰当运用多媒体课件有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效果和教学质量。在教学拼音的过程中，我坚持用多媒体创设情境，充分利用多媒体直观、生动、形象等特点为拼音教学服务。

【案例】教学声母“bpmf”

以《bpmf》一课的教学为例。我用课件出示四个声母的插图，先让学生仔细观察四幅图，思考：丁丁在干什么?(图一：丁丁在爬山坡;图二：丁丁在听广播;图三：丁丁在摸大佛;图四：丁丁在看大佛;)再让学生猜一猜图旁声母的名字。为了加强学生的记忆，我用课件出示儿歌，请学生跟读：“丁丁喜欢爬山坡，爬上山坡看大佛。喇叭里面正广播，爱护大佛不要摸。”有趣的儿歌、生动的画面，让孩子学得更投入了。

【案例】学唱各种拼音歌

在教学拼音的过程中，我还利用午休、课间播放《语文小天才》的光碟，让孩子在《汉语拼音歌》、《字母歌》、《单韵母歌》、《声母歌》、《声调歌》的旋律中体验学习拼音的乐趣。由上海声像出版社出版的《小学生学拼音》的磁带也成为了孩子们学习拼音的好伙伴。

多媒体把学生带入了拼音学习的快乐殿堂，让学生爱上了有声有色的拼音世界。

3、实物创设情境，让拼音教学妙趣横生。

拼音源于生活也服务于生活，生活亦可服务于拼音。许多物品的音或形都能拼音产生联系。

【案例】看实物，学拼音

在教学“t”时，我让孩子带来手柄弯弯的雨伞;在教学“ü”时，我让孩子观察在鱼缸里吐泡泡的小鱼;在教学“o”时，我为孩子展示会打鸣的公鸡闹钟……生活中的实物与拼音的有机结合起来，孩子们学习拼音的劲头十足。

【案例】拼音大楼大家建

学习拼音之初，我就让孩子们用卡纸在教室里搭建拼音大楼。拼音大楼被安放在教室里最显眼的位置。拼音大楼分为三层：一层楼住声母;二层楼住韵母;三层楼住整体认读音节。二楼有四间房，分别居住：单韵母、复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母。我请孩子们为每层楼都贴上名字，以便归类认识。学完一课，我让孩子用卡纸写上新学的字母或拼音，把它们送到拼音大楼去居住。在建造拼音大楼与送字母回房的过程中，孩子们表现出了浓厚了兴趣，他们的动手能力、创造能力得以培养，拼音也学得更加牢靠了。

二、方法指引，学生轻松学拼音。

“授人以鱼，不如授人以渔。”在拼音教学中教孩子掌握学习方法是十分重要的，有了方法作拐仗，他们才能触类旁通，学得更好更轻松。

1、发音的方法

教“a、o、e”的发音时，可以指导孩子根据插图来记忆：医生给小朋友看病，小朋友张大嘴巴，发声“a、a、a”;早晨，雄鸡高唱“o、o、o”;湖面上游过一群鹅，它们快乐地唱“e、e、e”。也可以由老师作示范，说明发音规则：老师先提示学生看自己发音时唇形的变化：发a时，嘴张大，舌位低，舌面中部微微隆起;发o时，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇略圆;发e时的口腔大小、舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。让学生在发音的过程中不断练习，分析唇形变化，体会发音要领。还可以用顺口溜的方式来记忆：“嘴巴大大a、a、a，嘴巴圆圆o、o、o，嘴巴扁扁e、e、e。”

2、记忆字母的方法

在教学“dtnl”时，我教孩子背诵字母的小儿歌：“大马蹄印像个d，雨伞把儿像个t，一个门洞n，一根小棍l。dtnl学得乐。”也鼓励他们自己编儿歌记字母，孩子们编儿歌的兴趣十分浓厚。“单扇门是n，双扇门是m。”“雨伞把上有个t，数数小棍就是l。”……许多有趣的儿歌在他们的口中传唱，字母也记在了心里。

3、拼读音节的方法

以声母和韵母的拼读为例，有拼读法、直读法、直呼音节法、还有三拼连读法等等，只要掌握一种方法即可。直呼法的拼读口诀是：“前音口张大，后音跟着发，前后一气呼，千万别分家。”声母、韵母、介母三拼连读的规则是：“声轻介快韵母亮”。

学习拼音的方法有很多，无好坏之分，只要孩子易学易用就行。

三、同伴互助，学生愉快学拼音。

与学习伙伴一起学习可以激发学生的学习热情，培养学生的合作能力，让他们学得更愉快。

【案例】互助学字母

在教学中，我先让学生利用课本插图探究字母的发音方法，然后在小组内交流，请读得最棒的同学当小老师教全组同学发音，满足学生的心理需要，使他们获得成功的体验。我也常常为学生示范发音口形的变化，让他们仔细观察并模仿。然后让学生同桌之间玩“我做口形，你来猜”的游戏，互相做口形，猜字母。接着还可以在小组内玩这个游戏。学生在做与猜的过程中注意力集中，学习积极性高，学得轻松，读得准确。

【案例】互助拼音节

在教学生拼读音节时，我让同桌的两位同学一位拿声母卡，一位拿韵母卡，玩“找朋友”的游戏。如果找对朋友了，就请两人大声读读音节，再说说这些音节的字有哪些。学生在玩中学，在乐中学，逐步掌握了声母韵母的拼读的规则与方法。

四、巧妙奖励，学生爱上学拼音。

巧妙的奖励，能让拼音散发无穷魅力，激发学生主动学习的热情，爱上学拼音。

【案例】奖励字母造型小玩意

现在市场上有很多拼音造型的商品，如：字母饼干、字母巧克力、字母橡皮……在每个新授课结束之后，我都会评选出“拼音小博士”，用相应字母造型的物品奖励他们。学完“aoe”后，许多孩子得到了“aoe”字母造型的饼干。学完“dtnl”后，又有许多孩子得到了“dtnl”形状的橡皮。这些字母造型的物品他们常常舍不得用，要珍藏起来。用拼音卡作为奖励也是不错的选择。拼音卡上可以用拼音写下一些易错音节、新学音节、成语、小故事或是一些鼓励的话。这些奖励不仅可以让学生体会到学习拼音的意义，也可以巩固拼音知识，调动学生学习拼音的激情。