2006年管综作文范文8篇【优秀3篇】

2006年管综作文范文8篇 篇一：教育的现状与问题

2006年管综作文范文8篇 篇二：城市化进程中的环境保护问题

2006年管综作文范文8篇 篇三

2006年管综作文范文 第一篇

“管综”是指人类与人类的关系，一般来说是指生物链上的人物和关系，而关系则是人与人之间的关系。

有一天中午放学，我走回家，发现家里的灯没有开着，于是，我便把电脑打开看看电视。正当我看到精彩之时，忽然，一个声音响了起来，我抬头一看，原来是奶奶在喊我。我便放下书包，飞快地跑到奶奶身旁，奶奶看到我，脸上露出了笑容，对我说：“你是不是又在看电视了？”我便一个劲地点头，奶奶便带我去吃饭，吃完饭，奶奶对我说：“你去玩一会儿，我帮你关上电视。”我便一口答应了，但是，刚开始，我还是很害怕，因为我怕我会把眼睛弄近电视，因为，我怕我会把电视关了，于是我便说：“好吧。”于是，我便一头钻进房间，打开电视，但，过了一会儿，我却怎么也找不到我要的东西，于是，我就说：“你在我后面，我去你那里去。”奶奶就说：“我在你后面。”我便一头钻进了奶奶的怀抱里去了，当时，我很害怕，因为我怕，我就会被这个声音打到。但是，当我看到奶奶时，我就不害怕了，因为我看到了奶奶那慈祥的面孔。

奶奶说：“你真是一个孝顺的好孩子。”

“奶奶，你说的很对，我以后会听你的话。”

奶奶说完以后，我便开始了自己的行动。

2006年管综作文范文 第二篇

题型一般都是给一段有缺陷的论证，我们需要分析材料存在的逻辑漏洞，从而评价材料的有效性。近几年的题目基本都是考查4种材料类型进行分析：核心概念、逻辑缺陷、前提与结论的关系、充分必要性分析。

①提前审题：拿到试卷到开考之间的时间，约5-10分钟；

②确定论点：明确文章的总论点，为首段做准备；

③标记漏洞：把可疑的语句按顺序标记下来；

④选定漏洞：把最有把握写好的漏洞记下来；

⑤动笔答题：后面会讲到作文的万能模板。

动笔写之前肯定要思考一阵子的，然而考试时间有限，所以建议大家在开考前就先浏览作文的材料，先确定文章的总论点，后面动起笔来也轻松点，最重要的是可以节省时间。

最好选择总分总的写法，始终围绕论点进行分析，不至于写着写着自己写跑题了。而且最好动笔写之前可以先列出提纲。

还有就是标题，如果实在不知道怎么取就直接用“漏洞百出的论证”“荒谬的论证”“有待商酌的论证”等等这种类型的。还有一种就是疑问句样式，就是材料中的结论+吗这种，比如“ 洋快餐能成为中国百姓饮食的重要选择吗？”“选择越多一定越痛苦吗？”。

误区1：画思维导图（过于浪费时间，简单的大纲就可）

误区2：过度依赖模板

误区3：加入个人主观观点

误区4：迷信批改分数，不做深度梳理

2006年管综作文范文 第三篇

一问题求解（本大题共5小题，每小题3分，共45分）下列每题给出5个选项中，只有一个是符合要求的，请在答题卡上将所选择的字母涂黑。

1某家庭在一年支出中，子女教育支出与生活资料支出的必为3:8，文化*支出与子女教育支出为1:2,。已知文化*支出占家庭总支出的，则生活资料支出占家庭总支出（）

（a）40%（b）42%（c）48%（d）56%（e）64%

2有一批同规格的正方形瓷砖，用他们铺满整个正方形区域剩余180块，将此正方形区域的边长增加一块瓷砖的长度时，还需要增加21块瓷砖才能铺满，该瓷砖共有（）

（a）9981块（b）10000块（c)10180块(d）10201块（e）10222块

3上午9时一辆货车从*地出发前往乙地，同时一辆客车从乙地出发前往*地，中午12时两车相遇，则当客车到达*地时货车据乙地的距离是（）

（a）30千米（b）43千米（c）45千米（d）50千米（e）57千米

4在分别标记了数字123456的6张卡片中随机取3张，其中数字之和等于10的概率（）

（a）（b）（c）（d）（e）

5、某商场将每台进价为2000元的*箱以2400元销售时，每天销售8台，调研表明这种*箱的售价每降低50元，每天就能多销售4台。若要每天销售利润最大

2006年管综作文范文 第四篇

第一，总体而言考题难度相对不大，考题知识点为常规考点，如多选题75题考查非参数检验的一般认识类知识，83题综合题考查的卡方检验与一元线*回归的计算。虽然考题难度系数较低，但知识却需要考生理解识记，特别是计算的公式，要求考生多花时间掌握。

第二，注重知识点之间的联结考查，例如83题综合题，并非单考某一统计知识，而是考查了卡方检验的拟合度检验的运用、一元线*回归的计算以及相关量数和决定系数的关系。这就要求考生们不能死记某一知识点，要进一步深入理解和识别，灵活掌握。特别是知识点之间的联结，多花时间进行理解。

第三，本年考题中，统计未涉及简答题的考查，主要是83题综合题，这再次强调我们，对于统计知识点不能死记硬背，重在理解与运用。也提醒广大考生，多花时间进行统计的复习

2006年管综作文范文 第五篇

20xx尚未结束，20xx年考研战场已然**四起。对即将踏上或者已经走在20xx年考研路程上的广大考生们献上我们数学教研室为同学们一路指导，数学教研室邵老师要为大家解析2009～20xx年考研数学中线*代数的考点分布情况，希望大家能结合考点复习。

第一章行列式，知识点有行列式的定义、*质及展开定理，但是考查的重点是行列式的计算。另外，行列式的计算问题主要分为数值型和抽象型两类行列式，主要以小题或者大题中的第一问的形式出现，10、12、13、xx年均考查到了行列式的计算问题，其中10、12、13年考查的是抽象型行列式的计算，12年第一个大题的第一问以及xx年的选择题考查的均是四阶行列式的计算问题，并且所求行列式中均出现了大量的零元素。

第二章矩阵，本章的概念和运算较多，因此知识点也比较多，但重点在矩阵的乘法、秩、逆、伴随、初等变换以及分块矩阵，而且考点主要以填空和选择为主，当然也会结合其他章节的知识点考查大题。09年考查的是分块矩阵的伴随、10年和12年考查的是矩阵的秩、11年考查的是矩阵的初等变换，均为选择题，12、13、xx三年均考查了矩阵的乘法，并且13、xx两年均是与线*方程组结合在一起考查的大题。

第三章向量，可以分为三个部分：向量的线*表出、线*相关*、秩及极大线*无关组。本章

2006年管综作文范文 第六篇

管综考试难度解析

刚刚结束的201x年12月27号上午的管综考试，让众多的考生心塞了，有出考场流泪的，有下午英语弃考的，总而言之，考完管综之后整个人都不好了。但是老师还是希望大家要淡定一些，今年的数学题目客观来说比201x年1月份的题目难度增加了，但是有限，并不是大幅度的提高到大家不能处理，但是最大的影响力，在于开考十分钟让很多考生的节奏都乱了，致使在有限时间里发挥的不理想。

具体有这样两种处理试卷的方式：一、部分考生坚强的用足了时间拿下数学，甚至花到一个半小时，但就算是一个半小时，在做的过程中也是哆哆嗦嗦，更别提在时间极度压缩到四十分钟或更少的半小时的时候，很多考生已经感受不到逻辑题目的难易，所以最终导致了逻辑蒙10个，作文没写完，就在慌乱中结束了考试;二、部分考生上来三题轻松列式，计算不出*，心跳飙到200，有的能冷静下来跳题挑简单的缓解情绪，有些就死耗在求解上，致使解完前15题就花了40多分钟，因此后面条件充分*判断错了一堆，匆忙一小时结束，进入逻辑和写作，仓促完成，但是准确率很低。

大体这两种考生就在虚脱中结束了上午的考试。计算确实是一个能够恶心到大家的问题，因为越急越算不出来，越算不出来越急，所以时间就hold不住了。当然必然也存在了平稳发挥的考生，能够在考试中调控自己的状态

2006年管综作文范文 第七篇

赵明与王洪都是某高校辩论协会成员，在为今年华语边辩论赛招募新队员问题上，两人发生了争执。

赵明：我们一定要选拔喜爱辩论的人，因为一个人只有喜爱辩论，才能投入精力和时间研究辩论并参加辩论赛。

王洪：我们招募的不是辩论爱好者，而是能打硬仗的辩手，无论是谁，只要能在辩论赛中发挥应有的作用，他就是我们理想的人选。

以下哪项最可能是两人争论的焦点?

(a)招募的目标是从现实出发还是从理想出发。

(b)招募的目的是研究辩论规律还是培养实战能力。

(c)招募的目的是为了培养新人还是赢得比赛。

(d)招募的标准是对辩论的爱好还是辩论的能力。

(e)招募的目的是为了集体荣誉还是满足个人爱好。

跨考教育给出的解题思路：

焦点应该是双方都在谈论的而且观点截然相反的的问题。两人都没谈论现实或理想，所以a不对;两人都不涉及研究或培养的问题，所以b不对;两人显然都认同招募新人是要去赢得比赛，所以c不对;两人显然都不认同招募的目的是满足个人爱好，所以e不对;一个人认为，招募的应该就是喜爱辩论的，而另一个人则认为，招募的不应该是喜爱辩论的，应该是有能力的，所以正确*是d

2006年管综作文范文 第八篇

“什么是管理?”我们在作文教学中是从怎样引导学生思考的?“什么是监督?”这是怎样把作文教学和学生的学习生活结合起来的?这是我们在教材的第一章第26课中对作文教学的重要认识，是一门实践性很强的艺术课。

作文教学是一门实践性很强的学问，它既是学生作文能力与素养的综合体现，又是学生作文能力的重要体现。在作文教学方法的选择上，要根据学生的具体情况，有的放矢地进行，才能更好的促进学生的作文水平的提高，有的放矢地实现作文教学的有效化。

二、教学目标

1、理解作文内容，体会作文的基本特征

2、体会作文的基本特征

3、学会用一些恰当的语言表达自己的情感

三、教学

一)导入，复习

5、引导学生分析文章主要写了什么事。

6、学生分析文中哪些地方有特点，有深刻的体会。

7、教师引导学生自主选择自己喜欢的内容，写出来自己的感受。

8、学生分析作文要求。

9、教师引导学生自己选择自己感觉最深的内容，自己最想表达的感受。

二)作文指导

10、学生自己选择自己最喜欢的内容，自己最擅长的一件事。

11、自己选择了自己最擅长的一件事，自己最想表达的感受最深。