《观潮》公开课优秀教案【优选6篇】

《观潮》公开课优秀教案 篇一

近年来，随着教育教学改革的不断深入，越来越多的教师开始尝试新的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。其中，公开课教学成为一种备受推崇的教学方式，通过公开展示自己的教学风采，不仅可以增加教师的自信心，还可以为其他教师提供借鉴和启示。最近，一堂名为《观潮》的公开课备受好评，被评为优秀教案，让我们一起来看看这堂课的魅力所在。

这堂《观潮》公开课是由一位资深的语文老师执教的。在课堂上，老师首先通过引入课题，激发学生对潮汐的兴趣，引发他们对潮汐现象的好奇心。接着，老师通过展示有关潮汐的图片和视频资料，向学生生动形象地介绍了潮汐的形成原理、周期变化规律等知识。通过这种直观的展示方式，学生很快就被吸引住了，主动参与到课堂讨论中来。

在教学内容方面，老师将潮汐的知识与学生日常生活中的经验相结合，引导学生用所学知识解释日常观察到的现象。通过这种联系实际的方式，学生更容易理解和掌握潮汐知识。而在教学方法上，老师注重培养学生的自主学习能力，通过小组合作、案例分析等方式，激发学生的思维，提高他们的分析和解决问题的能力。同时，老师还鼓励学生提出自己的观点和见解，促进学生之间的互动和交流。

通过这堂《观潮》公开课的观摩，我们不仅看到了一堂生动有趣的课堂，更感受到了一位教师对教学的热情和认真。这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果。希望更多的教师能够借鉴这样的教学经验，不断探索适合自己的教学方法，为学生创设更加丰富多彩的学习体验。

《观潮》公开课优秀教案 篇二

教育教学中，公开课是一种很好的教学展示方式，可以让教师展示自己的教学风采，也可以为其他教师提供借鉴和启示。最近，一堂名为《观潮》的公开课备受好评，被评为优秀教案。今天我们就来分享一下这堂课的精彩之处。

这堂《观潮》公开课是由一位资深的地理老师执教的。在课堂上，老师首先通过引入课题，激发学生对潮汐现象的兴趣，引导他们思考和探究潮汐的原因和规律。接着，老师通过实地考察和实验操作，让学生亲自体验和感受潮汐的变化过程，加深他们对潮汐的理解和认识。

在教学内容方面，老师注重将潮汐的知识与学生的生活实际联系起来，引导学生从身边的事物中发现潮汐现象的影响。通过这种贴近生活的方式，学生更容易理解和接受潮汐知识。而在教学方法上，老师注重培养学生的实践能力和探究精神，通过实验设计、数据分析等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

通过这堂《观潮》公开课的观摩，我们不仅看到了一堂生动有趣的课堂，更感受到了一位教师对教学的执着和热情。这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的实践能力和创新意识。希望更多的教师能够借鉴这样的教学经验，不断提升自己的教学水平，为学生创造更好的学习环境。

《观潮》公开课优秀教案 篇三

　　教学目的：

　　1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

　　2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。

　　3、学会本课生字新词，会用“逐渐”“恢复”造句。

　　4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

　　教学重点：

　　理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

　　教学难点：理解描写潮来时的几个句子。

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗?今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。

　　二、引导初读课文。

　　提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。

　　学生自学，教师巡视指导。

　　三、检查交流。

　　1、这篇课文共有几个自然段?

　　2、哪部分是写潮来前的景象?哪部分写潮过后的景象?

　　3、因此，我们可以把课文分成几段?为什么这样分?

　　四、讲读课文。

　　(一)读第一段。

　　1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮?

　　2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的?

　　(二)讲读第二段。

　　1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的?江潮还没来，作者看到了什么?

　　2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的?人们的心情怎么样?并动手画句子。

　　3、指名读句子。

　　4、“人山人海”说明什么?“等着、盼着”说明人们心情怎样?

　　(三)讲读第三段。

　　1、学生自学。

　　2、交流讨论。

　　(1)课文是怎样描写江潮声音的?想象一下闷雷什么时候响起来?江潮到近前时，声音是怎样的?

　　(2)指导朗读。

　　(3)师生评议，加深理解。

　　(4)指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白线”?理解词语“横贯”。“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么?两丈多高有多高?“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么?“浩浩荡荡”说明什么?

　　(5)指导朗读。

　　(四)讲读第四段。

　　1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的?齐读最后一段，思考：这一段共有几句话?每一句讲了什么?

　　2、交流讨论。

　　五、课堂小结：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象?

　　第二课时

　　一、复习旧知。

　　二、补充介绍钱塘江大潮。

　　三、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。

　　1、《观潮》的作者是按什么顺序观察的?这种观察方法体现了大潮本身发展变化的特点。

　　2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象?课文主要抓住潮水发展变化的特点，是从声音和形状两个方面体现的。

　　四、巩固生字新词。

　　五、课堂练习

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。

　　3、练习背诵第三段。

　　六、布置作业：熟练地背诵第三、四自然段。

　　板书设计：

　　声　 形

　　潮来前 平静

　　闷雷滚动　一条白线

　　11观潮　 潮来时　越来越响　横贯江面

　　山崩地裂　白色城墙

　　潮过后　风号浪吼　漫天卷地

　　恢复平静　水涨船高

《观潮》公开课优秀教案 篇四

　　一、“耳闻目睹”胜于“万语千言”。

　　《观潮》是s版第七册第二单元的一篇讲读课文。写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮“潮来前”“潮来时”“潮退后”的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”。全文围绕“奇”字介绍了观潮的过程，表达了热爱祖国河山的思想感情。在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、形象的比喻，紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方面描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。

　　四年级的学生思维较活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心。通过创设情境，缩短心理距离，才能促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极有效地投入学习。因为兴趣是最好的老师。那么，在教学时怎样做到既能激发学生的学习兴趣，又能学会作者的观察方法，感受大潮的雄壮，体会祖国语言文字的美呢？根据课标和对学生的分析，我在教学时采用了放录像——读中感悟悟中想象——语言描绘的方法，通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的伟大力量。

　　在初步谈话，理解课题，检查预习，反馈交流之后。我马上让学生观看录像，感受大潮雄伟的情景。具体过程如下：

　　师：同学们看见过被称为“天下奇观”的钱塘江大潮吗？你一定很感兴趣吧？有没有见到过？

　　生：（遗憾地摇摇头）没见过。

　　师：别遗憾，老师呀，把这大潮给录下来了，想不想看？

　　生：（大声地）想。

　　师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，耳听为虚，眼见为实，让我们一起目睹大潮的雄壮气势，感受一下这一天下奇观吧！

　　（播放从网上下载下来的钱塘江大潮录像：随着由声音到影像的越来越响，越来越近，潮水越显得壮观。并出现了一线潮、回头潮、碰头潮等。）

　　生看钱塘江大潮录像，不时发出惊叹声。

　　师：能用一句简洁的话表达你此时的感受吗？

　　海鑫：钱塘江大潮真雄伟啊！

　　晨裕：钱塘江大潮的景象真壮观啊！

　　刘涛：钱塘江大潮真不愧为天下奇观啊！

　　师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？

　　生：课文3、4自然段。

　　师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。

　　（学生自由读，读完汇报）

　　朵妮：我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”

　　师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”气势越来越大，你的心情越来越……

　　生：激动。

　　师：读出这种感觉来。

　　生：（齐读）

　　黄瑛：我特别喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”

　　师：两丈多高的白色城墙，多么壮观!你们能读出壮观的感觉吗？下面我们来分组赛读。

　　（学生在小组里练习朗读，然后各自挑战其他小组，比赛朗读）

　　润晓：我特别喜欢这个句子。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

　　师：喜欢这句的举手。（学生全体举手）

《观潮》公开课优秀教案 篇五

　　一、以学生为主体，让学生主动积极学习

　　学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动习得的，不是老师教会的。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。我们在设计教学时，牢牢地树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中体现出来。比如朗读课文潮来时这一段，我们设计让学生选择自己喜欢的句子读给大家听，要读得让其他同学也能喜欢这些句子。这样处理朗读，学生就会读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。改变了以往那种不管学生有无兴趣，都必须按照教师所提的要求进行朗读的被动局面。还比如学习新词，教师领读，学生跟读，天经地义。可是设计中我们让学生当老师，老师当学生。学生既然都会读，而且都愿意领读，那为何不能让他们当老师，教师来作学生呢这种角色的转换，所得到的效果可能远远胜过学生被动跟读的常规做法。

　　以学生为主的教学思想还应该体现在让全体学生参与学习上。语文课上训练不能只面向个别尖子学生，每一个学生都应该是课堂的主人。所以教师必须仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。课堂上的练习，听课文写词语的练习，朗读背诵课文的练习，包括最后的说一段话练习，都是全体学生都能参与的，体现出面向全体的思想。

　　二、注重积累和运用，加强语言文字的训练

　　如果学生上完《观潮》只了解了钱塘江潮是怎么回事，那么这堂课就成了地理课。语文课教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容，应该借助课文内容，设计各种语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。这堂课的教学设计，我们比较注重课文语言的积累和运用。比如课文语言的积累，我们通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的基础上，比较轻松地达到积累课文语言的目的。

　　对课文中的新词，我们改变了以往一开始先集中教新词语的做法，而是渗透在读课文的过程中，联系具体的语言环境有机地让学生进行理解。在读完课文后再让学生根据意思说出词语，然后通过朗读让学生加深记忆。这样教学词语不仅节约时间，也十分有利于学生对词语的积累。

　　词语教学的最终目的是要让学生学会运用，因此教师教学词义时就要有这种意识，尽可能考虑如何让学生学会运用。这堂课中人声鼎沸和闷雷滚动两个词语的教学设计就力求体现出让学生会运用的思想。教师先在课堂中创设出具体情境，然后让学生根据情境运用课文中的词语来概括。这样教学词语，无疑为学生以后运用这些词语搭了一级台阶。不仅解决了意思理解的问题，更为学生以后的独立运用作好了准备。

　　从学习语言的心理过程看，积累和运用是两个不同层次的学习水平级。如果能创设新的情境，将学过的词语、句子用一用，给学生有语言实践的机会，这样对学生内化课文的语言，对学生语言的发展极有意义。这堂课的最后一个环节，就是结合课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习。由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解灵活运用学到的词句，各种层次的学生都能参与，从实际的教学效果看，这个练习设计是比较成功的。

　　三、优化课堂教学结构，注重课堂教学效率

　　学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在第一课时。可是按照传统的教学模式，教师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课时逛西湖，第二课时打老虎；从学生的兴趣看，实际上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化第一课时的教学，提高第一课时的教学效率，很值得研究。

　　《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是潮来时一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我们将这一段作为教学的重点，并且安排在第一课时教学，以期先声夺人，从一开始就紧紧抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣。所以我们是这样安排课时的：

　　第一课时：学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。

　　第二课时：先用一小部分时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文，然后将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上。

　　事实说明，这样设计教学过程的最大收获是第一课时的教学效率大大提高，学生学习的兴趣也增强了。

《观潮》公开课优秀教案 篇六

　　一、 导入新课。

　　诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。

　　钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

　　二、初读感知大意，扫清障碍

　　1、 认读。

　　(1) 读准字音。

　　艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( ) 雉( )

　　溯( ) 僦( ) 绮( ) 溢( )

　　(2) 读懂词义。

　　①同义词释义联读。

　　略： 略不相睹( ) 略不沾湿( )

　　虽： 虽席地不容闲也( ) 虽我之死，有子存焉( )

　　皆： 皆披发纹身( ) 皆出酒食( )

　　既而： 既而渐进( ) 既而儿醒( )

　　②生词释义点读。

　　珠翠罗绮溢目 ________________ 倏尔黄烟四起 _____________ 方其远出海门 ________________

　　③通读句子,指出其修辞方法。

　　A.出没于鲸波万仞中 ( ) B、海涌银为郭，江横玉系腰( )

　　三、 研读。

　　1、从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓。

　　——“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”(指阴历每月的末一天)、“朔”(阴历每月的初一)

　　2、本文作者采用分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块，将文章分为两部分，第一段自然美，第2——4段人情美。从正面描写和侧面烘托的角度，可将文章分为两层，第1——3段正面描写，第4段侧面烘托。

　　3、 第4段在文中的作用是：以人多马众侧面烘托出浙江潮的壮美。

　　4、 方其远出海门，仅如银线;既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。

　　——写涨潮，由远而近，顺势而下，挽狂澜于笔端。用比喻和夸张的手法，写尽了大海的威仪和气派。对潮水从形、色、声、势四个角度进行描绘，如：“仅如银线”写其形;“玉城雪岭”状其色;“大声如雷霆”描其声;“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势。