《峨眉山月歌》教案设计(优秀3篇)
《峨眉山月歌》教案设计 篇一
教案设计
教学目标：
1. 能够理解并背诵《峨眉山月歌》。
2. 通过学习，了解峨眉山的地理环境和历史文化。
3. 能够通过歌曲表达对自然的赞美之情。
教学重点：
1. 学习并背诵歌词。
2. 了解峨眉山的相关知识。
3. 表达对自然的情感。
教学难点：
1. 歌词的理解和背诵。
2. 对峨眉山的历史文化的理解。
教学过程：
1. 初步了解峨眉山的地理位置、文化历史等知识。
2. 听老师朗读《峨眉山月歌》，学生跟读。
3. 逐句解读歌词，让学生理解每句的意义。
4. 分组学生，让他们一起背诵歌词。
5. 学生小组展示，通过表演的形式表达歌词所表达的情感。
6. 教师总结，引导学生表达对自然的赞美之情。
教学评价：
1. 通过学生的背诵和表演，检验学生对歌曲的理解和学习效果。
2. 通过学生的表达，了解学生对自然的感受和表达能力。
拓展延伸：
1. 可以组织学生进行户外实地考察，深入了解峨眉山的自然风光和文化底蕴。
2. 可以邀请相关专家或老师进行讲座，深入探讨峨眉山的历史文化。
通过这样的教案设计，可以引导学生通过音乐欣赏和表达，深入了解自然风光和历史文化，培养学生的审美情感和文化素养。
《峨眉山月歌》教案设计 篇二
教学反思
在教学《峨眉山月歌》的过程中，我发现一些问题需要引起重视和改进。
首先，学生对歌曲的理解还不够深入。在学习歌词时，有些学生只是机械地背诵，而没有真正理解其中的意义。这可能是因为我在解读歌词时没有进行足够细致的分析，下一步我将更加注重对歌词意义的讲解，引导学生深入思考。
其次，学生对峨眉山的地理环境和历史文化了解不够。虽然我在教学中简要介绍了峨眉山的相关知识，但学生的学习兴趣并没有得到充分调动。下一步我会结合峨眉山的图片、视频等素材，让学生更加直观地了解峨眉山的风光和文化，增强学生的学习兴趣。
最后，学生对自然的情感表达还有待提高。在学生表演环节，有些学生表达得过于生硬，缺乏真情实感。下一步我会引导学生通过多种方式表达对自然的赞美，如绘画、写作等，培养学生对自然的感受和表达能力。
通过不断反思和改进，我相信在未来的教学中能够更好地引导学生学习《峨眉山月歌》，培养他们的审美情感和文化素养。
《峨眉山月歌》教案设计 篇三
《峨眉山月歌》教案设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《峨眉山月歌》教案设计，希望对大家有所帮助。
教学要求：
1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词。
3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的`熏陶。
重点难点：
理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学时间：
一课时
教具准备：
插图、投影片
教学过程：
一、引入谈话
同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）
二、学习《峨眉山月歌》
（一）介绍作者
我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）
过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
（二）学习《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：
“眉”的半包围不能写成“尸”。
提醒读准生字“君”、“羌”。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，
影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，
思君/不见/下渝洲。
5、简介“峨眉山”。
6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
7、交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：
半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流动，课文中有月影随江水流动之意。
夜发——连夜出发。
向——驶向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
8、指名连起来说说诗句的意思。
9、引导想象诗的意境。
（1）出示插图，看懂图意。
（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
（3）看图有感情地朗读。
10、练习背诵。
三、作业
1、完成习字册。
2、默写《峨眉山月歌》。
3、完成书后第四题的第1小题。
4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。
