大班数学活动教案《跳绳计数》【最新3篇】

大班数学活动教案《跳绳计数》 篇一

在幼儿园大班的数学活动中，老师们经常会设计一些有趣的游戏来帮助孩子们学习数学知识。今天我们将介绍一个非常受孩子们欢迎的数学活动——跳绳计数。

跳绳计数是一个结合了运动和数学的活动，不仅能锻炼孩子们的身体，还能帮助他们学习数学计数的概念。在这个活动中，老师会准备一根跳绳，然后让孩子们依次跳起来，并在跳的过程中数数。例如，当孩子跳了10下的时候，他们可以喊出“10”，帮助他们巩固数字的概念。

通过跳绳计数这个活动，孩子们不仅能够学习数学计数的概念，还能培养他们的协调能力和团队合作精神。在活动中，孩子们需要相互配合，一起跳绳，并在跳的过程中互相鼓励。这不仅可以增强孩子们之间的友谊，还能培养他们的团队意识。

跳绳计数这个活动还可以帮助孩子们建立数学的直观概念。通过实际的跳绳操作，孩子们可以更直观地理解数学计数的概念，而不仅仅是死记硬背数字。他们可以通过实际的操作来感受到数字的大小和数量，从而更好地理解数学知识。

总的来说，跳绳计数是一个非常有趣和有效的数学活动，能够帮助孩子们在运动中学习数学知识，培养他们的团队合作精神，同时也能帮助他们建立数学的直观概念。希望更多的老师和家长能够尝试这个活动，让孩子们在玩乐中学习，享受数学的乐趣。

大班数学活动教案《跳绳计数》 篇二

跳绳计数是一种结合了运动和数学的活动，对于幼儿园大班的孩子们来说，这不仅是一种有趣的游戏，还是一种有效的数学学习方式。在这个活动中，孩子们可以通过跳绳的方式学习数学计数的概念，同时也能锻炼他们的协调能力和团队合作精神。

在跳绳计数这个活动中，孩子们需要相互合作，一起跳绳，并在跳的过程中数数。这不仅能帮助他们巩固数字的概念，还能培养他们的团队合作意识。在跳绳的过程中，孩子们需要相互配合，一起跳动，这不仅能锻炼他们的协调能力，还能培养他们的团队合作精神。

跳绳计数这个活动还可以帮助孩子们建立数学的直观概念。通过实际的跳绳操作，孩子们可以更直观地理解数学计数的概念，从而更好地掌握数学知识。在跳绳的过程中，他们可以通过实际的操作感受到数字的大小和数量，从而更好地理解数学知识。

总的来说，跳绳计数是一个非常有趣和有效的数学活动，能够帮助孩子们在运动中学习数学知识，培养他们的团队合作精神，同时也能帮助他们建立数学的直观概念。希望更多的老师和家长能够尝试这个活动，让孩子们在玩乐中学习，享受数学的乐趣。

大班数学活动教案《跳绳计数》 篇三

大班数学活动教案《跳绳计数》

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的大班数学活动教案《跳绳计数》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　【活动设计】

　　在运动会跳绳比赛的过程中，孩子们对跳绳计数的结果产生了分歧，原因在于跳绳计数方法不对，计数结果不准确，孩子们觉得不公平。《3—6岁儿童学习与发展指南》提出：5—6岁幼儿已能发现生活中的许多问题都可以用数学方法来解决，并从中体验解决问题的乐趣。为抓住幼儿生活中出现的“真”问题，并以此作为支持幼儿学习和发展的契机，我们设计了这次活动。

　　【活动目标】

　　1、初步感知生活中数学的有用和有趣。

　　2、尝试运用自己喜欢的方法进行跳绳计数，学习正确计数。

　　3、能与同伴分享合作，协商解决遇到的问题。

　　【活动准备】

　　材料准备：来自幼儿真实生活的录像片段——“跳绳比赛争执瞬间”，记录纸和笔。

　　经验准备：活动前请幼儿和家长一起搜集有关体育比赛的资料，观察了解各种比赛的过程和名次确定的方法；幼儿已有跳绳和跳绳计数的经验。

　　【重难点分析】

　　重点：通过实践，尝试运用自己喜欢的方法进行跳绳计数，在不断增强计数兴趣的过程中学习正确计数。准备运用实践体验法、讨论法与游戏法突破这一重点。

　　难点：能够发现生活中有许多问题都可以用数学的方法来解决。准备运用启发提问法、活动延伸法突破。

　　【活动过程】

　　1、导入活动：观看录像，进行讨论。

　　师：小朋友们，今天老师给你们带来一段录像，请你们看一看，录像中发生了什么事情？

　　看完录像后提问：

　　（1）录像中的小朋友因为什么事情发生了争执？

　　（2）为什么会出现跳绳计数不清的问题？

　　2、第二遍录像（慢速播放），便于幼儿观察跳绳速度与计数速度的对应关系，分析现场计数时出现的问题。

　　提问：

　　（1）为什么会出现跳绳计数不清？问题出在哪儿？

　　（2）如果是你，会怎样为跳绳计数？

　　3、小组实践，集体分享：如何使跳绳计数更准确。

　　（1）幼儿分组活动，每组取一根跳绳。幼儿可以边实践，边商讨计数方法，并通过图画标记等形式记录跳绳计数的方法。

　　（2）集体分享

　　a、分享探索过程，如：

　　开始计数时你们遇到了哪些困难？

　　你们是怎样想出解决办法的？

　　b、分享计数方法，如：

　　看跳绳小朋友跳动的脚计数；

　　看跳绳小朋友起伏的头计数；

　　看跳绳小朋友抡绳的双臂计数。

　　这几种方法中你最喜欢哪一种？为什么？

　　c、讨论计数注意事项，如：

　　跳与数要对应上；

　　踩绳或一脚跳过另一脚没跳过，不能计数；

　　记清楚小朋友跳过的数，再往下接着数，并说出最后计数结果。

　　4、分组学习跳绳计数，请小朋友根据自己的意愿尝试跳绳记录方法，还可以探索和发现新的方法。

　　5、讨论：还有哪些运动项目是通过当场计数来统计结果的？

　　如：幼儿的拍球、投球、捉尾巴游戏；体育项目中的足球、排球比赛等。

　　6、活动延伸：

　　鼓励幼儿继续运用计数方法解决体育比赛及生活中的.问题，如值日生发碗筷、取午点等，并用绘画、拍照等方式把自己的做法记录下来，张贴到主题墙上，和同伴分享、交流。

　　【活动反思】

　　首先，本次活动将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，突出科学领域学习“情景化、过程化、活动化、经验化”的特点。通过探索“跳绳计数方法”的活动，密切数学与现实世界的联系，使幼儿从研究现实问题的实践活动中学习数学，理解数学，从而体会数学的真正价值及数学学习的无穷乐趣。

　　其次，活动过程符合《纲要》和《指南》的要求，即幼儿通过发现问题、分析问题、解决问题不断积累经验，并运用于新的学习活动中，有利于形成受益终身的学习品质。

　　第三，活动过程体现了《纲要》和《指南》倡导的以幼儿自主合作、探究为主的学习方式，而教师也更多地成为幼儿学习情境的创设者，学习活动的组织者、引导者。教师的作用由“教授”转变为“支持”和“引导”。