《厄运打不垮的信念》教案【精简6篇】

《厄运打不垮的信念》教案 篇一

在生活的道路上，每个人都会遭遇到各种各样的挑战和困难，有时候甚至会遇到厄运。但是，有些人能够坚定地面对困境，因为他们有着坚定不移的信念支撑着他们。本文将通过《厄运打不垮的信念》教案，探讨如何培养和坚守自己的信念，以应对生活中的逆境。

首先，信念是人生中最宝贵的财富之一。它可以让我们在困难时刻找到前进的动力和勇气，让我们不被困境所吞噬。教案中提到的一些案例表明，那些能够坚守信念的人往往能够化解危机，战胜困难，取得成功。因此，培养和坚守自己的信念至关重要。

其次，要培养和坚守信念，需要不断地提升自己的内心修养和心智素质。只有当我们有足够的内在力量和智慧时，才能在逆境中保持冷静，不被外部环境所左右。教案中提到的一些方法，如通过阅读书籍、与他人分享经验等，都可以帮助我们不断提升自己，增强信念。

最后，要坚守信念，也需要有坚定的意志和毅力。在面对困难和挫折时，我们不能轻易放弃，而是要坚定不移地向前迈进。只有坚定的信念和顽强的意志才能让我们在逆境中坚持不懈，最终取得成功。

综上所述，《厄运打不垮的信念》教案为我们提供了一个宝贵的学习机会，让我们深刻地认识到信念的重要性。只有坚定地相信自己，才能在生活的道路上越走越远，不被任何困难所击垮。

《厄运打不垮的信念》教案 篇二

信念是人生中最重要的支撑。面对困难和挑战时，只有坚定的信念才能让我们坚持不懈，战胜一切困难。《厄运打不垮的信念》教案为我们提供了一个宝贵的学习机会，让我们深刻地认识到信念的力量。

首先，信念是我们前进的动力。在生活中，我们经常会遭遇到各种各样的困难和挑战，有时候甚至会遇到厄运。但是只有有着坚定的信念，我们才能在逆境中不被打倒，继续前行。教案中提到的一些案例表明，那些能够坚守信念的人往往能够在困境中找到出路，最终取得成功。

其次，要培养和坚守信念，需要不断提升自己的内在修养和心智素质。只有当我们有足够的内在力量和智慧时，才能在逆境中保持冷静，不被外部环境所左右。通过阅读书籍、与他人分享经验等，我们可以不断提升自己，增强信念。

最后，要坚守信念，需要有坚定的意志和毅力。在面对困难和挫折时，我们不能轻易放弃，而是要坚定地向前迈进。只有坚定的信念和顽强的意志才能让我们在逆境中坚持不懈，最终取得成功。

综上所述，《厄运打不垮的信念》教案为我们提供了一个宝贵的学习机会，让我们深刻地认识到信念的重要性。只有坚定地相信自己，才能在生活的道路上越走越远，不被任何困难所击垮。愿我们都能在信念的支撑下，勇敢地面对生活中的挑战，不断前行。

《厄运打不垮的信念》教案 篇三

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会读中感悟。

　　2、正确认识数据在课文中使用的作用。

　　过程与方法：联系上下文理解词语，学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感

　　情感态度：通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。

　　教学重点：

　　1、正确理解和认识数据使用的作用。

　　2、明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。

　　教学难点：

　　体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。

　　时间安排：3课时（本课为第二课时）

　　教学过程：

　　一．复习导入，感知内容

　　1.“厄运”“信念”指什么？

　　2.出示词语，了解大意。

　　二．学习课文

　　（一）、走近《国榷》，体会谈迁信念的坚定

　　1、自由朗读第一自然段，边读边划出有关《国榷》信息的句子来。

　　2、交流、引导理解句子

　　3、感情朗读 厄运打不垮的信念公开课教案设计

　　（二）、信念遇挫，感受谈迁的不幸

　　1、过渡：经过20多年的努力，6次修改，谈迁终于在50多岁时实现了自己的愿望，谈迁欣喜若狂，然而，就在书稿即将付印前，却发生了一件意想不到的事情——（国榷书稿被盗了）

　　2、品读重点句，体会谈迁心情

　　（三）、信念坚定，再次撰写国榷

　　1、过渡：一句“从头再来” 说起来容易，可做起来该有多难啊！更何况是一位年老体衰、家徒四壁的老人呢？为在有生之年完成书稿，谈迁是怎样做的。

　　2、自主学习

　　3、品读交流句子

　　（四）、过渡：“风雨之后才能见到彩虹”引读句子：“又经过几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了，谁来借助文中的语言介绍一下这部新的《国榷》。

　　理解“名垂青史” 。谈迁为什么名垂青史？

　　三、升华情感、拓展延伸。：

　　1、谈迁的故事学完了，但这个故事给我们的启迪却是永恒的，这也正是我们这篇文章的作者蒋光宇先生要告诉我们的道理：

　　出示句子：“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”

　　你有什么收获？

　　2、古今中外，有许多人也像谈迁一样，在他们身上，我们能看到一种与命运顽强抗争的不屈不挠的精神，你还能举出几个例子吗？

　　3、是啊，尽管他们的人生之路并不是一帆风顺，但最终都取得了成功，因为他们心中都有——（齐读课题）因为他们知道——（背诵最后一段）

　　4、老师这里有一首歌，要与大家分享。《从头再来》。

　　四、布置作业

　　板书：

　　厄运打不垮的信念

　　谈迁 下落不明

　　《国榷》 从头再来 （信念在，希望在。）

　　名垂青史

《厄运打不垮的信念》教案 篇四

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．结合上下文，理解文中重点词句的意思。

　　3．感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。

　　教学重点：

　　1．结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。

　　2．明白文中数据使用的作用。

　　教学难点：体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。

　　教学步骤：

　　一．激情导入

　　俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。同学们，让我们一起走进史学家谈迁，看看这个男子汉是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来的。今天我们一起学习第20课，《厄运打不垮的信念》。

　　齐读课题。

　　请同学们小声自由的朗读课文，思考：

　　谈迁立下什麽志向？2他最终成功了么？

　　相机板书：翔实可信

　　理解词意

　　二．学习第一自然段。

　　一部国榷是作者毕生心血换来的，当谈迁在第一次完成国榷的时候，就已经付出了无比的艰辛。请同学们自由大声读第一自然段，说说你从哪里看出《国榷》来之不易？

　　1．指名说。

　　2．（课件）相机出示句子，体会数据在文中的作用，并指导朗读。

　　三．学习第二自然段。

　　当这洋洋五百万言的史书手稿终于完成的时候，谈迁心中是多么的喜悦呀。这意味着二十多年的心血将得到回报，世人终于可以看到一部翔实可信的明史了。可是，人有旦夕祸福，接下来从天而降怎样的厄运呢？

　　1．齐读第二自然段。说说他遭遇的厄运是什麽？

　　2．书稿的遗失为什麽被称作厄运？

　　板书：二十余载成巨制，

　　一夕之间化云烟。

　　3．你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？

　　（课件）出示句子“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”

　　指导朗读体会。

　　让我们一起读这句话，共同体会厄运给谈迁沉重的打击。

　　4．当生活风平浪静的时候，人们往往看不到真的英雄，当生活遇到狂风暴雨的时候，真的英雄就能显现出男儿的本色。同学们，谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了么？谈迁在寝食难安，以泪洗面的日子中消沉了么？

　　他真是个了不起的人，我们带着崇敬的心情一起来读第二自然段的最后一句话吧！

　　四、学习第三、四自然段。

　　1．同学们读的得真好！从头再来，这是一句简单的话，可是说起来容易，做起来难哪！没有百折不回的信念，20多年的心血，500多万字的巨著，何以从头再来？同学们让我们把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光阴的谈迁，他开始从头编写这部史书，一起默读第三自然段，你能从文字中读到他的那份信念吗？

　　2．再读一遍，把你感受最深的句子划下来，并写上批注。

　　3．指名说。

　　4．（课件）相机出示句子：“他一袭破衫······已经不多。”

　　指导朗读体会。

　　5．功夫不负有心人，谈迁终于在60多岁的时候重新编写出了一部《国榷》，大家想看看吗？（课件展示《国榷》）

　　500万的鸿篇巨制，就是一个年近花甲的老人在经历厄运的打击后，重头来过写成的，如果你站在湖北省图书馆看到这部沾满泪水与汗水的史书，你想对谈迁说什麽？

　　指名说。

　　正是因为谈迁有了坚定不移的信念，所以他的心中充满了希望之光，才会从愁云残淡的日子中走出来。这真是：

　　“厄运不改男儿志，拨开云雾见青天。”（板书）

　　6．让我们带着谈迁的这份坚定的信念，捧起手中的课本，高声朗读最后一段吧！

　　五、升华。

　　1还有有许多人也像谈迁这样，不会被厄运击垮，谁能为大家介绍一个？

　　2在我们的生活中，还有一些人，他们不是什么大人物，他们没有做过轰轰烈烈的大事情，他们很平凡，他们也许就是我们的父亲母亲，但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念，因为他们敢于从头再来。

　　（课件）《从头再来》

　　同学们，让我们怀着厄运打不垮的信念，一起朗诵这首送给谈迁的小诗吧！

　　板书设计：

　　20厄运打不垮的信念

　　（翔实可信）

　　二十余载成巨制，

　　一夕之间化云烟。

　　厄运不改男儿志，

　　拨开云雾见青天。

　　（二）

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。

　　3、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。

　　教学重难点：

　　体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。

　　教学时间：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、板书课题，引导质疑：板书20、厄运打不垮的信念

　　1、看到这个题目，你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)

　　（1）“厄运”指什么？

　　（2）是谁遭到了厄运？

　　（3）他有着什么样的厄运？

　　2、同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题读读课文。

　　二、初读课文，自学生字

　　1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。

　　2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。

　　三、检查自学情况。

　　1、字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。

　　2、理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。

　　四、再读课文，整体感知，理清课文层次。

　　1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲了什么？

　　2、指导分段

　　（1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。

　　（2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。

　　①第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。

　　②第二段：（2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。

　　③第三段：（4节）写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。

　　指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。

　　五、学习课文第一段。

　　1、学生默读课文第一段。思考：这段主要讲了什么？

　　2、哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的？（读句子，谈体会）

　　3、在这段中作者运用了列数字的写法，表现了谈迁的刻苦和信念的坚定，请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者这样写有什么好处？

　　4、从这段中你体会到谈迁是个什么样的人？

　　5、指导朗读。

　　三、作业

　　1．课堂作业。

　　(1)用钢笔描红、临写。

　　(2)读一读，再抄写课后词。

　　2.课后作业。朗读课文，体会文章的思想感情。

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　1、上节课我们初读了课文，学习了课文第一段，你知道了什么？你觉得谈迁是个什么样的人？

　　（板书）不向困难屈服自强不息

　　2、师：谈迁经过20多年的奋斗，曾经过6次修改，终于在50多岁时完成了一部“鸿篇巨制”——500多万字的明朝编年史《国榷》。这是何等的伟大啊！你们说说这需要的是什么——齐读（不向困难屈服，自强不息的精神。）

　　那么，课文中还有哪些地方讲谈迁不向困难屈服，自强不息？我们来继续学习课文。

　　二、自学课文第二段。

　　1、学生自由朗读课文第二段。思考：

　　（1）谈迁遇到了怎样的厄运？他又是如何面对这致命的打击的？

　　（2）谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？

　　2、要求学生边读书，边划出有关句子，读一读。

　　3、哪些段落最使你感动，请你多读几遍。

　　三、全班讨论、交流。

　　1、谈迁遇到了怎样的厄运？理解：家徒四壁。

　　2、“书稿被偷”，“下落不明”又这意味着什么？（意味着20多年的心血转眼间“化为乌有”。）“化为乌有”什么意思？

　　3、为什么说这对任何人都是致命打击？而对于谈迁又是怎样的打击呢？

　　（当时的谈迁已是“年近花甲”“体弱多病”的老人了，可见这种打击是何等的惨重！）

　　有感情地朗读第二自然段。

　　4、那么，谈迁又是如何面对这致命的打击的？找出有关句子读一读，谈谈你的理解。

　　5、谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？

　　自读课文3自然段，读后全班交流。

　　（理解：①为了完成新书稿，为了使新书稿更加完善、准确，他“四处寻访”、“广泛搜集”，甚至亲自“考察”历史遗迹。他不怕苦（一袭破衫），不怕累（终日奔波）不怕孤单，不怕病（年老体弱）又经过几年的奋斗，新写出一部“明史巨著”。

　　理解：②文中又一次运用了数字，“104卷”“500万字”说明谈迁为《国榷》倾注了多少心血啊！

　　通过引导学生对重点词的理解，体会谈迁在逆境中不低头，不屈服，坚定信念，自强不息的品质。）

　　6指导朗读第三自然段。

　　7、“名垂青史”什么意思？为什么谈迁能“名垂青史”？

　　四、学习第三段。

　　1、是啊，这是一个多么感人的故事啊！作者发出了怎样的感叹呢？（齐读四自然段。）

　　2、这句话是什么意思？说说你的理解。（人生难免有崎岖和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永远存在。）

　　3、这段在文中起了什么作用？（既是课文的总结，又点明了文章的中心。）

　　五、有感情地朗读课文。

　　课文学完了，你还有什么不懂的吗？

　　六、总结全文。

　　1、课文主要讲了一件什么事？

　　2、归纳中心思想。

　　（本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。）

　　七、作业。

　　积累本课的好词好句，请摘抄写在本子上。

《厄运打不垮的信念》教案 篇五

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、结合上下文，理解文中重点词句的意思。

　　3、感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。

　　教学重点：

　　1、结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。

　　2、明白文中数据使用的作用。

　　教学难点：体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　1、读课：厄运打不垮的信念。

　　2、板题：厄运打不垮（）（）的信念 请自由的阅读课文，并根据课文内容填空。

　　二、初读感悟。

　　1、自由读文。

　　2、指名填空。（提示：使它变成一个完整的句子。附带指点“榷”字的写法。）

　　3、课文中还有许多四个字的词语，你们发现了吗？请你用你的笔快速的把它框画出来。一边读一边画。

　　4、汇报：找好了吗？老师请几位同学分段来说说自己查找的结果，被请到的同学就站起来说，其他同学可要注意听：他念到的你画下了吗？你画的他是不是也画下了？如果没有你得帮他补充。

　　5、自由练读课中的四字词。（要求：有感情、有节奏。）

　　6、指名读。

　　7、齐读四字词语。

　　8、读课文内容。要求：不加字，不漏字，不错字。一出问题立刻纠正。

　　三、课堂小练习。

　　1、按老师的要求把书折好，只看书中的图画。

　　2、看图说词。（要求：如“我看到他被风吹得飘飘摇摇的样子，就想到了‘年老体弱’这个词”。按老师的说法来说，你能吗？）

　　3、将词写在图画的旁边。（快速思考，不看书你能想到几个词？看谁想的多。）

　　4、展示结果。

　　第二课时

　　一、激情导入

　　俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。同学们，让我们一起走进史学家谈迁，看看这个男子汉是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来的。今天我们一起学习第20课，《厄运打不垮的信念》。齐读课题。请同学们小声自由的朗读课文，思考：1、谈迁立下什麽志向？2、他最终成功了么？相机板书：翔实可信 理解词意

　　二、学习第一自然段。/article/

　　一部国榷是作者毕生心血换来的，当谈迁在第一次完成国榷的时候，就已经付出了无比的艰辛。请同学们自由大声读第一自然段，说说你从哪里看出《国榷》来之不易？

　　1、指名说。

　　2、相机出示句子，体会数据在文中的作用，并指导朗读。

　　三、学习第二自然段。

　　当这洋洋五百万言的史书手稿终于完成的时候，谈迁心中是多么的喜悦呀。这意味着二十多年的心血将得到回报，世人终于可以看到一部翔实可信的明史了。可是，人有旦夕祸福，接下来从天而降怎样的厄运呢？

　　1、齐读第二自然段。说说他遭遇的厄运是什麽？

　　2、书稿的遗失为什麽被称作厄运？板书：二十余载成巨制，一夕之间化云烟。

　　3、你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？出示句子“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”指导朗读体会。让我们一起读这句话，共同体会厄运给谈迁沉重的打击。

　　4、当生活风平浪静的时候，人们往往看不到真的英雄，当生活遇到狂风暴雨的时候，真的英雄就能显现出男儿的本色。同学们，谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了么？谈迁在寝食难安，以泪洗面的日子中消沉了么？他真是个了不起的人，我们带着崇敬的心情一起来读第二自然段的最后一句话吧！

　　四、学习第三、四自然段。

　　1、同学们读的得真好！从头再来，这是一句简单的话，可是说起来容易，做起来难哪！没有百折不回的信念，20多年的心血，500多万字的巨著，何以从头再来？同学们让我们把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光阴的谈迁，他开始从头编写这部史书，一起默读第三自然段，你能从文字中读到他的那份信念吗？

　　2、再读一遍，把你感受最深的句子划下来，并写上批注。

　　3、指名说。

　　4、相机出示句子：“他一袭破衫······已经不多。”指导朗读体会。

　　5、功夫不负有心人，谈迁终于在60多岁的时候重新编写出了一部《国榷》，大家想看看吗？

　　500万的鸿篇巨制，就是一个年近花甲的老人在经历厄运的打击后，重头来过写成的，如果你站在湖北省图书馆看到这部沾满泪水与汗水的史书，你想对谈迁说什麽？指名说。

　　正是因为谈迁有了坚定不移的信念，所以他的心中充满了希望之光，才会从愁云残淡的日子中走出来。这真是：“厄运不改男儿志，拨开云雾见青天。”（板书）

　　6、让我们带着谈迁的这份坚定的信念，捧起手中的课本，高声朗读最后一段吧！

　　五、升华。

　　1 还有有许多人也像谈迁这样，不会被厄运击垮，谁能为大家介绍一个？

　　2 在我们的生活中，还有一些人，他们不是什么大人物，他们没有做过轰轰烈烈的大事情，他们很平凡，他们也许就是我们的父亲母亲，但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念，因为他们敢于从头再来。同学们，让我们怀着厄运打不垮的信念，一起朗诵这首送给谈迁的小诗吧！

　　板书设计：20 厄运打不垮的信念

　　（翔实可信）

　　二十余载成巨制，

　　一夕之间化云烟。

　　厄运不改男儿志，

　　拨开云雾见青天。

《厄运打不垮的信念》教案 篇六

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，联系上下文理解并有选择地积累词语。

　　2、通过观照文本中的数字和动词，感知作者在塑造人物形象时的写作特色。

　　3、借助想象、诵读感受谈迁的顽强意志，懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念就会有希望。

　　教学重难点：

　　体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。

　　教学过程：

　　一、解读课题，瞄准“信念”

　　1、读课题。

　　2、读好课题。

　　3、谈迁的信念是什么？（板书：编写一部翔实可信的明史）

　　4、他遭受了怎样的厄运？

　　二、关注数字，感知“信念”

　　1、过渡：为什么一部书稿的丢失竟是致命的打击，痛苦的厄运呢？请同学们自由朗读课文第一小节，边读边体会，哪个句子，哪个词语跳到了你的眼前，触动了你的心弦。

　　2、师生交流（一）经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。 ①、这位同学发现了四个数字，很多人都觉得数字是冷冰冰的，但是这些数字的背后，却有着怎样的内涵啊，请大家自己读读这些数字，你感受到了什么？②、师生交流（二）但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄写一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。

　　（1）“一百多里”按照正常人的步行速度，要连续不断地走41个小时。为了一点史料谈迁竟要走上41个小时。

　　（2）“一点”是多少？也许只是几个人名，也许只有几句话，这对于500多万字的《国榷》来说实在是微不足道嘛！谈迁为什么还要为了这一点史料走上一百多里路呢？

　　（3）500多万字的《国榷》该有多少个“一点”呀！又该有多少个“一百里多路”啊！

　　5、师小结：为了一点史料走了一百多里，20多年的'奋斗、6次修改，50多岁才完成这部500多万字的鸿篇巨制，这些数字分明在为我们讲述一个信念，这个信念的内容是——（引读）：编写一部翔实可信的明史；这些数字分明在为我们阐释一种精神——（指名回答）坚持不懈、持之以恒

　　6、（齐读）让我们读好这些数字！

　　7、这部《国榷》对谈迁来说还仅仅只是一部书吗？此时此刻，相信你对这句话有了更深的体会，来，读！（齐读）——出示：“20多年的心血……老人了。”

　　三、展开想象，强化“信念”

　　（一）挣扎

　　1、过渡：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。出示：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。

　　2、此时的谈迁，心情怎样？（指名读）你能读出来吗？

　　3、茶饭不思，他在思什么？夜难安寝，辗转发侧，他又在想什么呢？

　　4、20多年的朝朝暮暮、点点滴滴，如今，转眼之间化为乌有，谈迁怎能不老泪纵横啊！（齐读）

　　（二）挣脱

　　1、谈迁会从此消沉下去吗？他会怎么做？

　　2、评：你们真是谈迁的知音哪！请问，是什么指引着谈迁？是什么鼓励着他？

　　3、这些都化作八个字：厄运打不夸的信念（齐读）

　　(三)雄起

　　1、可是，20多年的心血，500多万字，没有百折不回的信念，从头再干谈何容易啊！

　　2、同学们，让我们再把心沉下来，听老师读课文，边听边想象画面，和谈迁一起经历重写《国榷》的风风雨雨。（师范读）

　　3、你仿佛看到了怎样的画面和情景？

　　4、多么生动而又感人的画面啊！如果我们穿越时空的隧道，你就在谈迁的身后，你的眼前又会有怎样的画面和情景呢？请同学们选择一个画面、一种场景，用手中的笔，更用心中的情把它们写下来。（音乐）

　　5、师：那可能是一个风雪交加的早晨，在郊外，在杂草丛生的旷野；那可能是一个家家团聚的中秋之夜，在谈迁的陋室，在桌前；那可能是一天的劳顿之后，匆匆的归途，那还可能是……

　　6、学生交流

　　7、同学们，现在，你能用一个字来形容谈迁重写《国榷》的过程吗？（难、累、苦、孤、病）

　　8、你们说得都对！可是风烛残年、体弱多病的谈迁重写《国榷》的千辛万苦又岂是一个字能够概括得了的呢？！赞叹也好，惊叹也罢，还是让我们再一次地为谈迁凝眸——（引读）

　　四、突破难点，内化“信念”

　　1、又经过几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了。因为它的翔实可信，这部流传千古的明史巨著，直到今天仍有着重要的史实价值。

　　2、谈迁留给我们的仅仅是《国榷》吗？

　　3、（齐读课题）

　　4、他用毕生的行动告诉我们——（齐读）出示：在漫长的人生旅途中……

　　5、同学们，在今后的生活道路中，一定不会一帆风顺，当你面对失败的时候，当你承受痛苦的时候，请你想一想谈迁的故事。让我们坚定地读这句话，把它铭记在心中。（齐读）

　　6、让我们响亮地读这句话，把它告诉所有的人。（齐读）