《位置与方向》教案(优秀6篇)

《位置与方向》教案 篇一

在小学数学中，“位置与方向”是一个重要的概念，也是学生们需要掌握的基础知识之一。通过学习位置与方向，学生们可以更好地理解空间关系，培养空间想象能力，提高解决问题的能力。

首先，教师可以通过引导学生观察周围环境，让他们了解不同物体之间的位置关系。例如，让学生描述教室中各个物体的位置，比如黑板在墙的哪一边，窗户在教室的哪一侧等。通过这样的练习，学生可以逐渐理解物体之间的相对位置，帮助他们建立空间概念。

其次，教师可以引导学生学习方向的概念。可以通过日常生活中的例子，比如东西南北四个方向，让学生了解方向的概念。教师可以设计一些游戏或活动，让学生在活动中感受方向的变化，比如让学生围成一个圈，然后按照老师指令转动方向等。通过这样的活动，学生可以更好地理解方向的概念，为后续学习打下基础。

最后，教师可以设计一些实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识。比如，让学生在纸上画出一个简单的地图，然后描述地图上不同物体的位置关系，或者设计一个寻宝游戏，让学生根据指示找到目标物体等。通过这样的实践活动，学生可以将所学知识运用到实际生活中，加深对位置与方向的理解。

总的来说，通过以上的教学活动，学生可以逐步掌握位置与方向的基本概念，培养空间想象能力，提高解决问题的能力。教师在教学中要注重启发学生的思维，引导他们积极参与，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而更好地掌握这一重要知识点。

《位置与方向》教案 篇二

在教学中，我们可以通过一些趣味性的活动来帮助学生更好地理解位置与方向的概念。以下是一些教学活动的设计：

1. 方向指示游戏

教师可以设计一个方向指示游戏，让学生根据老师给出的指令来行动。比如，老师说“向前走三步，向左走两步”，学生就要按照这个指令来行动。通过这样的游戏，学生可以感受方向的变化，加深对方向概念的理解。

2. 地图寻宝游戏

教师可以设计一个地图寻宝游戏，让学生根据地图上的指示来找到目标物体。比如，地图上标有“校门”、“操场”、“图书馆”等位置，学生需要根据这些位置的指示来找到目标。通过这样的游戏，学生可以综合运用所学知识，加深对位置关系的理解。

3. 模拟交通指挥员

教师可以让学生模拟交通指挥员的角色，指挥其他同学按照指示行动。比如，让学生站在不同的位置上，然后通过指示让他们按照指定的方向行动。通过这样的活动，学生可以锻炼空间想象能力，提高对方向的把握能力。

通过以上的教学活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习位置与方向的知识，培养空间想象能力，提高解决问题的能力。教师在教学中要注重启发学生的思维，引导他们积极参与，让学生在实践中感受知识的乐趣，从而更好地掌握这一重要概念。

《位置与方向》教案 篇三

　　教学内容：教材第19页例1、第20页“做一做”及第23页练习五的第1－2题。

　　教学目标：

　　1.根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。

　　2．使学生经历描述和画出物体具体方向与距离的过程，进一步培养观察能力。

　　3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识。

　　教学重点：根据实际的方向和距离，在平面图上标出相应的位置。

　　教学难点：根据描述确定不同物体的位置。

　　教学准备：课件。

　　教学过程：

　　一、游戏导入

　　一起来玩转向的游戏。

　　师：这节课我们继续学习位置和方向的有关知识。

　　二、探索新知

　　1．出示教材例1：

　　(1)学生读题，说说从图上可以了解哪些信息。

　　(2)怎样确定台风和A市之间的位置呢？

　　①小组合作探究；

　　②学生试画；

　　③学生交流汇报。

　　生：第一步，确定观测点，建立方向标。以A市为观测点，按上北下南、左西右东在地图上绘制方向标。

　　教师板书：

　　特别需要让学生明确确定点是以什么作为参照物的，是根据什么来确定这个点的。

　　生：第二步，测定台风与A市的方向。台风中心位于A市东偏南30°方向，用量角器去测量以正东方向为主方向，与南边方向的夹角30°处，就是它们之间的方向。

　　教师板书：

　　提问：

　　(确定一个物体的准确位置，只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件。)

　　生：第三步，测定A市与台风中心的距离。自行设计出图例，可用平面图上的1 cm代表实际距离100 km。台风中心位于A市东偏南30°，距离A市600 km的洋面上，那么图上距离应该画600÷100＝6(cm)。

　　教师板书：

　　(3)用方向和距离描述台风中心与A市的位置关系。

　　(4)你能根据平面图提出问题吗？

　　台风大约多少小时后达到A市？

　　600÷20＝30(h)

　　2．归纳总结：

　　根据方向和距离确定物体位置的方法：

　　(1)确定好方向并用量角器测量出被测点方位的角度；

　　(2)确定好图上距离，结合单位长度计算出实际距离；

　　(3)根据方向和距离准确判断或描述被测物体的位置。

　　三、巩固提高

　　1．完成教材第20页“做一做”。

　　(1)让学生独立进行测量、计算、填空。

　　(2)组织交流。

　　2．完成教材第23页练习五的第1题。

　　提示：以北京为观测点，建立方向标，用量角器量出度数。沈阳在北京的东偏北26°处；乌鲁木齐在北京的西偏北14°处；西安在北京的南偏西43°处，昆明在北京的南偏西35°处，海口在北京的南偏西10°处。

　　3．完成教材第23页练习五的第2题。

　　4．下面的话还可以怎样描述？

　　小红家在小明家东偏北40°的方向上，距离是300米。

　　四、课堂小结

　　谈谈这节课你有哪些收获。

　　【板书设计】

　　确定物体位置的两个条件：方向和距离

　　【反思】

　　本节课学习了用方向和距离比较准确地表示物体的位置，涉及了方位、角度、实际距离三个具体内容。学生在确定角度时容易出错，所以在教学时一定要教给他们操作的方法。

　　1．教给学生人为规定方向的序号。

　　如：东偏北45°。前一个方位词“东”为第1方向，后一个方位词“北”为第2方向。

　　西偏南50°。前一个方位词“西”为第1方向，后一个方位词“南”为第2方向。

　　2．教给学生使用量角器的方法。

　　(1)将量角器的90°朝第2方向，从第1方向开始数要画的角度；

　　(2)角度找到后，点上一点，作为记号；

　　(3)记号与坐标中心点连线。

《位置与方向》教案 篇四

　　教学目标:

　　通过复习整理，能说明物体的位置关系,熟练地描述从一地到另一地的具体路线，发展学生的空间观念。同时感受数学与现实生活的密切联系。

　　教学过程：

　　一、方向、位置

　　1、揭题：复习《方向与位置》，板书课题。

　　2、出示下图。从这幅图中，你看懂了什么？

　　（1）指名说后同桌互说。

　　（2）反馈交流。(大面积的反馈)

　　3、重点辨别相对位置：

　　（1）“幼儿园在花坛的西面，花坛在幼儿园的东面。”

　　两句话都是介绍幼儿园和花坛的位置关系的，为什么一个是西，一个是东呢？

　　（2）“花坛在的东面，在的西面，在的南面，在的北面。”

　　你会填吗?为什么同一个地点可以有不同的说法?(标准不同，说法也不同)

　　像这样介绍,你也会吗?指名说，同桌交流，汇报。

　　（3）猜猜我在哪儿？

　　师：我在邮局西面，商场南面。猜猜我在哪儿？

　　让同桌猜猜你在哪儿。

　　二、路线、距离。

　　1、出示要解决的问题：

　　（1）早上,小明、爸爸、妈妈分别要去小学、电影院、幼儿园，他们分

　　别怎么走？下午，怎么走回家？

　　（2）去时三人分别走了多远？谁走的路最远？谁走的路最近？

　　（3）如果你也住在这个居民区，星期天最想上哪儿？怎么走？走多远？

　　2、独立解决，小组交流，反馈。

　　三、拓展练习。

　　1、5只小动物玩捉迷藏游戏，你能帮小猫找到其他4个小伙伴吗？

　　（1）小狗藏在大树东50米处，用“”标出；

　　（2）从小狗藏身处先向西10米，再向北10米，就是小兔藏身处，用“〇”标出；

　　（3）从大树处先向西30米，再向北10米，最后向东5米，就是鸭子藏身处，用“√”标出；

　　（4）小熊从藏身处向东走20米就是大树，用“≈”标出小熊的藏身处。

　　学生作业纸上练习后反馈。

　　2、想一想，算一算，画一画。

　　第一次：小白兔离开家向西跑了6米；

　　第二次：向北跑，路程是向西跑的5倍；

　　第三次：向东跑，路程比第二次多10米；

　　第四次：向南跑，路程与第二次一样多；

　　第五次：向西跑，跑了34米正好回到家。

　　画出小白兔跑的路线图。

　　3、4人小组合作设计一个动物园，并向同伴说说你最想去哪儿？怎么走？走了几米？（每个小组发一份粘有双面胶的动物图6个及白纸一张）

　　四、总结。这节课你有哪些收获？

　　练习：

　　一、填空

　　1、早晨，当你面对太阳时，你的后面是（）方，左面是（）方，你的右面是（）方。

　　2、傍晚，当你面对太阳时，你的后面是（）方，左面是（）方，你的右面是（）方。

　　3、晚上，当你面对北极星时，你的后面是（）方，左面是（）方，你的右面是（）方。

　　4、早上，旗杆的影子在它的（）边，中午，旗杆的影子在它的（）边，太阳快落山的时候，旗杆的影子在它的（）边。5、如果学校在你家的南面，你放学回家要朝（）方走。秋天到了，小燕子从（）方，飞到（）方去过冬。

　　二、选择。

　　1、太阳()是东升西落。

　　A．一定B．不一定C．不会

　　2、与北极星相对的方向是()。

　　A．东B.南C.西

　　3、小明座位的西南方向是张强的座位，那么小明在张强的()方向。

　　A．东南B.西北C．东北

　　4、三(1)班教室的黑板在教室的西面，那么老师讲．课时面向()面。

　　A．东B．南C．西D.北

　　5、张丽面向南站立，当她向后转之后，她的左面是()，右面是()。

　　A．东B．西C.北

　　三、看图填空。

　　1、把手表平放在桌面上，用数字12正对着北方。正对着南方的是数字()；数字3正对着()方。

　　2、小铃面向西站立，向右转动两周半，面向()；向左转动l周半，面向()。

　　3、下图是某小区的平面图，请根据平面图填空。

　　(1)1号楼在中心花园的()方向；3号楼在中心花园的()方向；4号楼在中心花园的()方向。

　　(2)4号楼在2号楼的()方向；1号楼在2号楼的()方向。

　　(3)中心花园在()的北面，()的西北面，2号楼的()方向。

　　(4)()在()北面。．

　　(5)5号楼的西面有()号楼和()号楼。

　　三、判断，对的画“√”，错的画“×”。

　　1、人的影子在西方，太阳应在东方。()

　　2、和西北相对的方向是西南。()

　　3、在森林中可以利用树叶的疏密来识别方向。()

　　4、面对早晨的太阳，你的右手边是南方。()

　　四、解决问题。

　　1．小强的家门面向东，放学回家后站在门前，面向家门，他的前后左右分别是什么向?

　　2．小明和小立背对背站立，小明向北走150米，小立向南走120米，两人相距多远?

　　3．李芳与张林相邻，李芳东面有25名同学，张林西面有5名同学，这一排中一共有多少名同学?

《位置与方向》教案 篇五

　　学习内容：

人教版课标教材三年级下册第8页例4及做一做，练习二第1、2、4题。

　　学习目标：

　　1．认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　2．经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，学会辩认方向，发展学生的空间观念。

　　3．能积极参与探究物体所在方向的数学活动，体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。

　　学习重点：

能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。

　　学习难点：

体会位置与方向的相对性。

　　教具学具：

第8页例4的挂图（标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语）。

　　学习流程：

　　一、激疑导入

　　1．指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。

　　2．请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。

　　1 2 3

　　4 5 6

　　7 8 9

　　3．说一说，2、4、6、8分别在5 的哪个方向？1、3、7、9分别在5的哪个方向呢？这就是我们今天要研究的问题。

　　二、自学交流：

　　1．初步认识东北、东南、西北、西南

　　（1）分组讨论：你们认为1在5的什么方向？说说你们是怎么想的？

　　（2）探讨：你认为哪一组的想法更合理些呢？……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？

　　（3）借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。请5同学拿着指南针宣布最终结果，点拨：我们通常说“西北”而不是“北西”。

　　（4）开展猜一猜活动。

　　a．谁能猜猜6在5的什么方向，并说说为什么这样猜？

　　b．猜猜3在5的什么方向，并说说为什么这样猜？

　　c．谁愿猜猜9在5的什么方向，并说说为什么这样猜？

　　2．辨认生活中的东北、东南、西北、西南

　　（1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。

　　（2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？

　　（3）说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？

　　3．辨认地图上的东北、东南、西北、西南

　　出示例4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆。

　　（1）根据太阳的方向确定东面，再确定其余的七个方向。

　　（2）说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？

　　（3）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？

　　（4）想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？

　　三、展现提升：

各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。

　　四、达标测评：

　　1．第8页做一做。汇报“生活中什么时候会用到方位的知识？”

　　2．练习二第4题。

　　（1）找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。

　　（2）圈一圈，在地图上圈出武汉的位置。

　　（3）说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？

　　3．练习二第2题。明确题目要求，独立完成。

　　五、全课总结

　　今天学会了什么？怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？

《位置与方向》教案 篇六

　　教学目标：

　　1、参与多种形式的数学活动，建立“上、下”、“前、后”方向感的过程。

　　2、能正确辨别“上、下”、“前、后”的位置关系及其相对性。

　　3、体会生活中处处有数学。

　　教学准备：课件。

　　预设流程：

　　一、谈话导入

　　鼻子下面是什么？（嘴巴）嘴巴上面有什么？（鼻子、眼睛等）

　　今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）

　　二、探究新知

　　1、举出生活中有关上下的例子。

　　你能举出生活中有关上、下的例子吗？（生举例）

　　2、观察主题图体会上、下含义。

　　小朋友们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？想知道吗？今天老师就带大家到南京长江大桥去开开眼界。（课件出示主题图）

　　提问：请小朋友们仔细观察，你看到了什么？你能用“上下”说说你看到了什么吗？（生回答）

　　我们小朋友真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？（生回答）

　　你们有什么想问大家的吗？（学生提问，其余同学解决）

　　3、把课本的第1页空白的地方补充完整。

　　4、做一做（课本第2页“做一做”第1题）。

　　（1）把数学书放在语文书的下面（同桌互相检查），把铅笔盒放在语文书的上面。（老师检查）

　　（2）感受上下的相对性：谁能把它们的位置调整一下?(指名2生改变三者之间的位置关系，其余同学摆。)

　　三、课堂作业

　　1、拍手游戏：上拍拍，下拍拍，请把小手伸向前；前拍拍，后拍拍，请把小手伸回来。（反复做3遍）学生会了以后，自己找好朋友合作做。（巩固上下、前后概念）

　　2、思维训练。（可以让学生拿数字卡片摆一摆）

　　有一场汽车比赛，去采访的记者阿姨发来了手机短信，关于到终点的次序有这样几条信息（课件出示信息： 2号车排在最前面；1号车在5号车和3号车的后面；3号车的前面是5号车。）你能判断他们分别是第几名吗？

　　四、小结

　　今天你学会了什么？