六下《习作：插上科学的翅膀飞》教案(最新3篇)
六下《习作：插上科学的翅膀飞》教案 篇一
随着科技的不断发展，科学已经成为我们生活中不可或缺的一部分。而在教育中，如何将科学知识融入到作文教学中，让学生在写作中能够展现科学的魅力，是一个值得探讨的问题。
首先，在教学中可以通过引导学生观察和思考身边的科学现象，激发他们对科学的兴趣。比如，可以让学生观察水的汽化现象，引导他们思考为什么水会变成水蒸气，从而引发学生对科学知识的好奇心。在写作中，学生可以结合自己的观察和思考，写出科学现象的描写，让作文更具有科学性和生动性。
其次，教师可以引导学生在写作中运用科学知识，丰富作文的内容。比如，在描述自然景物时，可以引导学生用科学术语来描述花朵的生长过程，或者用生物学知识来描绘动物的特点。这样不仅可以加深学生对科学知识的理解，还可以提高他们的写作水平。
另外，教师还可以通过组织科学知识的写作比赛或展示活动，激发学生写作的兴趣和创造力。比如，可以组织学生写科普小品或科学实验报告，让学生在写作中展现科学的魅力，激发他们对科学的兴趣。通过这样的活动，学生不仅可以提高写作水平，还可以增加对科学知识的了解和兴趣。
总的来说，将科学知识融入到作文教学中，可以让学生在写作中展现科学的魅力，提高他们的写作水平和科学素养。教师可以通过引导学生观察和思考科学现象，运用科学知识丰富作文内容，组织科学知识的写作比赛或展示活动等方式，让学生在写作中插上科学的翅膀，飞向更高的境界。
六下《习作：插上科学的翅膀飞》教案 篇二
随着时代的进步，科学已经成为我们生活中不可或缺的一部分。在教育中，如何将科学知识融入到作文教学中，让学生在写作中能够展现科学的魅力，是一个重要的课题。
首先，在作文教学中，教师可以通过引导学生运用科学知识，丰富作文的内容。比如，在描写自然景物时，可以引导学生用植物学知识来描述花草的特点，或者用天文学知识来描绘星空的美丽。这样不仅可以提高学生的写作水平，还可以增加他们对科学知识的了解和兴趣。
其次，在作文教学中，教师可以通过组织科学知识的写作比赛或展示活动，激发学生的写作兴趣和创造力。比如，可以组织学生写科学实验报告或科普小品，让他们在写作中展现科学的魅力，激发他们对科学的兴趣。通过这样的活动，学生不仅可以提高写作水平，还可以增加对科学知识的了解和兴趣。
另外，在作文教学中，教师还可以引导学生观察和思考身边的科学现象，激发他们对科学的好奇心。比如，可以让学生观察水的汽化现象，引导他们思考为什么水会变成水蒸气，从而引发学生对科学知识的兴趣。在写作中，学生可以结合自己的观察和思考，写出科学现象的描写，让作文更具有科学性和生动性。
总的来说，将科学知识融入到作文教学中，可以让学生在写作中展现科学的魅力，提高他们的写作水平和科学素养。教师可以通过引导学生运用科学知识，组织科学知识的写作比赛或展示活动，引发学生对科学的兴趣和好奇心，让他们在写作中插上科学的翅膀，飞向更高的境界。
六下《习作：插上科学的翅膀飞》教案 篇三
六下《习作：插上科学的翅膀飞》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的六下《习作：插上科学的翅膀飞》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标
1.展开丰富的想象，写一个科幻故事。
2.能将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。
教学重难点：
展开丰富的想象，写一个科幻故事。
教学策略
1.习作前：创设习作情境。
2.习作中：搭建写作框架。
3.习作后：注重交流评价。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：2课时
第1课时
课时目标
1.交流印象最深的科幻故事，感知科幻故事的特点。
2.大胆设想故事，描述神奇的科幻世界。
3.将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。
教学过程
板块一交流导入，畅谈故事
1.谈话导入，激发兴趣。
老师曾看过一部科幻小说《小灵通漫游未来》，书中作者叶永烈幻想的事物，有的现在已经变为现实了。如小说中提到的'下棋机器人，现在已经有了。
课件出示：
2.回忆交流，畅谈故事。
（1）提出问题：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活产生了怎样的影响？
（2）学生在小组内交流。
【设计意图】用《小灵通漫游未来》中写到的下棋机器人导入，无疑会激发学生的浓厚兴趣。接着，引导学生畅谈自己印象最深刻的科幻故事，为后面的学习做了很好的铺垫。
板块二打开思路，大胆想象
1.热身练习，引导想象。
（1）提出问题：如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，如果你拥有一个背包飞行器，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代……你会做些什么？
（2）让学生选自己感兴趣的话题，展开想象。课件出示思维导图：
课件出示：
过渡语：让我们写一个科幻故事，把自己天马行空的想象记录下来。
2.讨论交流，大胆想象。
（1）提问：在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？他们可能运用了哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？
（2）提示：放飞想象，你想到了哪些不可思议的科学技术？
根据学生的回答，相机出示：
课件出示：
（3）鼓励学生打开思路，大胆想象：人物有怎样奇特的经历呢？课件出示例子：
课件出示：
【设计意图】有了热身练习的基础，这个环节就让学生天马行空地自由想象：你想到了哪些不可思议的科学技术？老师依然采用思维导图，拓展学生的思维。每一个联结点都可以成为另一个中心主题，再向外发散出无数个关节点。例如，假如拥有恒温衣服，接下来的奇特经历可能是火场救人、去南极探险、潜水、登珠穆朗玛峰等。学生打开了思路，想象的世界便无限广阔。
板块三读写结合，领悟写法
1.了解科幻故事的基本特点。
（1）回顾学过的课文《他们那时候多有趣啊》，思考：科幻小说的三要素是什么呢？
明确：科学、幻想、小说，对应的就是科学性、预言性、文学性。
科幻故事和科幻小说有很多相同之处，我们推测一下：科幻故事的三要素是什么？
明确：科学、幻想、故事是其三要素，即科学性、预言性、故事性。
（2）重点讲述科幻故事的“故事性”：强调故事情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。
课件出示：
2.引导学生回忆课外阅读的科幻故事或科幻小说，领悟写法。
（1）引导学生回忆：同学们在课外一定阅读过科幻小说或科幻故事，想一想：哪篇故事的写法给你留下了深刻的印象？
（2）小组交流讨论。教师相机从“科学性”“预言性”“故事性”等方面进行总结。
【设计意图】首先，回顾学过的课文《他们那时候多有趣啊》，意在促进知识迁移。接着，引导学生回忆其他科幻故事或科幻小说，领悟写法。
