《我站在铁索桥上》四年级教案(精简6篇)

《我站在铁索桥上》四年级教案 篇一

今天，四年级的学生们将进行一堂别开生面的户外教学活动——走铁索桥。这座铁索桥横跨在湖面上，连接着两座小山，是我们学校的一大特色景点。学生们在老师的带领下，齐刷刷地站在铁索桥上，准备迎接这次挑战。

“同学们，大家注意安全，手牢牢地握住铁索，小心脚下，一步一步往前走。”老师一边示范着，一边耐心地指导学生们。一开始，有些学生还有些害怕，忐忑不安地踉踉跄跄地走着。但随着时间的推移，他们渐渐适应了铁索桥的摇晃感，脚步也变得更加稳健起来。

“老师，我走到了！”有个小女生兴奋地叫起来，她是第一个成功走到对岸的学生。其他同学也纷纷鼓起勇气，一个接一个地跟着她们的脚步，慢慢往前挪动着。在同学们的互相鼓励和帮助下，每个人都成功地完成了这次挑战。

走完铁索桥之后，学生们都感到非常兴奋和满足。他们不仅锻炼了身体，增强了团队合作意识，还学会了克服困难和挑战自我的重要性。这次户外教学活动不仅是一次难忘的经历，也是一堂生动而有意义的课堂。

《我站在铁索桥上》四年级教案 篇二

在这个美好的春日午后，四年级的学生们又迎来了一次别开生面的户外教学活动——走铁索桥。这座铁索桥横跨在湖面上，它的每一根铁索仿佛都在向学生们招手，邀请他们来挑战自己。

“同学们，大家不要害怕，我们会一直在你们身后支持你们的。”老师的声音充满了信心和鼓励。学生们鼓起勇气，牢牢地握住铁索，小心翼翼地迈出第一步。一阵轻微的摇晃感让他们有些不适，但他们都坚定地继续向前走去。

“小心一点，慢慢来。”老师时刻关注着每一个学生的动态，给予他们及时的指导和帮助。有的学生走得很快，有的学生走得很慢，但他们都在一步步地向着对岸靠近。在这个过程中，学生们互相扶持，互相鼓励，展现出了团队合作的力量。

最终，每一个学生都成功地走到了对岸，他们的脸上洋溢着喜悦和自豪。这次走铁索桥的经历让他们明白了困难并不可怕，只要勇敢面对，坚持不懈，就一定能够克服一切。这次户外教学活动不仅是一次挑战，更是一次成长和收获。四年级的学生们将永远珍藏这段难忘的回忆。

《我站在铁索桥上》四年级教案 篇三

　　教学目标：

　　1、使学生理解读诗歌内容，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会作者对红军的赞颂。

　　2、使学生体会诗的韵味，练习有感情朗读，并背诵喜欢的段落。

　　3、使学生体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

　　4、使学生感受文章的结构，学习作者把遗迹的过去和今天联系起来的写法。

　　教学重点：

　　体会诗歌的第二小节，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。

　　教学难点：

　　了解红军时期的时代背景，体会作者对红军的赞颂。

　　教学准备：

　　查找泸定桥的资料、阅读《七律·长征》和《飞夺泸定桥》等文章，了解红军北上抗日的事迹。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　1、播放《我站在铁索桥上》歌曲，请学生欣赏。

　　这首歌曲中作者写的是什么地方？你了解泸定桥吗？学生介绍自己查找的有关泸定桥的资料。

　　教师出示泸定桥的图片，并简单介绍：这就是泸定桥，在四川省甘孜藏族自治州泸定县城西，横跨大渡河，是四川内地通往康藏高原的重要通道。始建于1705年。1935年5月29日中国工农红军第一方面军长征至此，把守这里的敌将桥板抽掉，并在桥东头构筑工事封锁桥面。左路军的先头团————红四团组织强攻，22名红军战士冒着敌人的枪林弹雨，攀着铁索匍匐前进，夺取了泸定桥，使全军胜利地通过。1961年中华人民共和国国务院公布其为全国重点文物保护单位。（也可以带领学生回忆课文《飞夺泸定桥》）

　　2、今天我们学习顾工的《我站在铁索桥上》。板书课题。

　　二、初读诗歌：

　　1、小声读课文，要读准字音，读顺诗句。

　　2、指名读，一人一小节。

　　3、齐读。

　　三、理解体会：

　　1、站在铁索桥上，作者看到了什么？

　　引导学生抓住重点词语“桥身摇晃、头上云雾、脚下白浪”体会泸定桥的艰险与美丽。

　　2、过渡：看到这样的景象，作者想到了什么？

　　（1）学生读有关的诗句。

　　（2）你了解飞夺泸定桥的故事吗？简要地讲给大家听。

　　指名讲述故事。

　　师：正因为如此，毛泽东在《七律·长征》中提到了这次重要的战斗，其中的“大渡桥横铁索寒”就是描述了这次事关红军命运的关键战斗。

　　（3）作者为什么称红军战士为“英雄”？

　　学生可以联系自己查阅的资料中当时的危险的形势来谈。

　　学生可以抓住课文中的“强渡、攀关着铁索、冒着弹雨、冲破火网”来谈。

　　还可以从战斗结束红军仅仅付出了三人伤亡的代价就取得了这次重要战斗胜利来谈。

　　（4）小结：站在铁索桥上，作者想到了英勇的红军勇往直前、不怕牺牲的英雄气概。

　　（5）练习有感情朗读。

　　指名读，比赛读，看谁能读出作者表达的感情。

　　3、过渡：今天，当年红军们战斗的地方变成了什么样子？让我们学习第三小节。

　　从哪些地方看出现在这里很美丽？

　　（对比的写法，战斗的楼房成学习的课堂；梨花开放、鲜花撒地上）

　　这样美好的环境，这样幸福的生活，是怎样来的？

　　（革命先辈为了让我们中国人挺直腰杆，不受欺侮而爬雪山、过草地、啃树皮、吃草根……这才有了我们今天的幸福生活。）

　　小结：想到这些，作者心潮汹涌激荡。“汹涌激荡”在这里什么意思？

　　4、学习第四小节：

　　作者要高声歌唱，他可能歌唱什么？

　　（歌唱英勇的先烈流血牺牲换来了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建设美好家园的勤劳的人民。）

　　四、朗读背诵：

　　1、练习有感情朗读。

　　2、选择喜欢的段落背诵，看谁背得快。

　　五、讨论写法：

　　这首诗歌在写法上有什么值得学习的地方？

　　（借景抒情，寓情于景；把遗迹的过去和今天联系起来）

　　六、欣赏：

　　再次播放《我站在铁索桥上》，欣赏。

　　课后作业：

　　1、选择自己喜欢的段落背诵。

　　2、回答课后问题。

　　3、有兴趣的同学，学唱《我站在铁索桥上》。

《我站在铁索桥上》四年级教案 篇四

　　教学目的：

　　1、 学会6个字，会认1个字。

　　2、 有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。

　　3、 理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

　　教学重难点：

　　理解诗句，体会诗人表达的感情。

　　课前准备：

　　1、收集红军长征的有关资料。

　　2、组织学生收看电影《飞夺卢定桥》。

　　教学时数

：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 创设情境，激趣导如。

　　二、 初读课文，认读生字词。

　　1、自由朗读，要求读准字音

　　2、检查生字读音。

　　3、齐读课文

　　三、 整体感知课文

　　1、读课文，思考：本诗有几小节？每节写什么？

　　2、学生回答。

　　四、 学习第一节

　　1、指名读

　　2、思考：人在铁索桥上看到什么？说明什么？（高又险）

　　3、指导感情朗读

　　五、 学写生字。重点指导：滚

　　六、 作业：

　　1、写生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、 复习，导入新课。

　　1、 认读生字。

　　2、 诗人站在桥上看到什么？说明什么？

　　二、品读诗歌，体会情感。

　　1、浏览课文，快速找出反映作者此时心情的词语。（心潮汹涌激荡）

　　2、作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。

　　3、 学生汇报

　　（1）重点学习第二节。

　　（a） 圈出最能体现红军战士英勇的词语。

　　（b）（补充《飞夺卢定桥》中有关资料，丰富学生认识。

　　（2） 指导朗读第二节

　　4、 采用多种方式朗读。

　　三、作业

　　1、 读下面的句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？

　　“勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！”

　　2、“在这英雄的土地上，我要高声歌唱！”

《我站在铁索桥上》四年级教案 篇五

　　教学目标：

　　1、理解诗歌内容，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会作者对红军的赞颂。

　　2、体会诗歌韵味，练习有感情朗读，并背诵喜欢的段落。

　　3、体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

　　教学重点：

　　体会诗歌的第二小节，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。

　　教学难点：

　　了解红军时期的时代背景，体会作者对红军的赞颂。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、今天我们来学习诗人顾工写的一首现代诗——《我站在铁索桥上》。

　　2、课前大家都搜集了不少关于铁索桥的资料，下面就让我们一起来了解一下铁索桥吧！

　　3、（出示图片）看到铁索桥，你有什么感受吗？

　　4、诗人站在这座桥上又会有怎样的感受呢？让我们走进诗中去体会吧！

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1、学生听课件播放的范读。

　　2、自由朗读诗歌，由学生自己提出阅读要求。（预设要求：读准字音，读通顺句子。）

　　3、检查自读情况。指名朗读诗歌，其他学生作评价。

　　三、再读诗歌，深入体会

　　1、再读诗歌，边读边想诗人站在铁索桥上看到了什么、想到了什么？

　　（1）诗人站在铁索桥上，他看到了什么？可以在诗中划出有关的词句。

　　学生回答后，师板书重点词“云雾、白浪”，并指导学生朗读。从“桥身摇晃、头上云雾、脚下白浪”你感受到了什么？带着你的理解再读。

　　（2）看到这些诗人想到了什么？从诗中找出相关诗句，划出最能体现红军战士英勇无畏的词句。

　　小组讨论、全班交流

　　利用课件出示“攀着、冒着、冲破”，使学生体会红军战士的英勇顽强以及不屈不挠的献身精神。

　　学生观看红军飞夺泸定桥的电影片段，看完后谈感受。再读这部分诗歌。

　　2、诗人追忆了红军飞夺泸定桥时与敌人激烈战斗的场面之后，又想到了什么?学生结合前两节的学法自读自悟，然后全班交流，并练习朗读。

　　（预设问题：这样美好的环境，这样幸福的生活，是怎样来的？面对眼前的幸福生活，你想对革命先烈说些什么？从“轻轻地，轻轻地”你又感受到了什么呢?）

　　3、此时诗人正站在桥上，他的心情又是怎样的呢？从诗中找重点词来理解体会。（心潮汹涌激荡）

　　诗人要高声歌唱，他要歌唱什么呢？

　　四、品读诗歌，升华感情

　　1、这英雄的土地，英雄的人民啊，让我们也高声歌唱吧！

　　教师范读全诗。

　　2、学生带着自己的感受和体会朗读全诗。

　　指名朗读，全班评价。

　　3、根据提示背诵

　　4、欣赏本诗歌曲。

　　五、小结

　　六、课后作业

　　1、学唱本诗歌曲。

　　2、选择喜欢的诗节背诵。

　　板书设计：

　　我站在铁索桥上

　　看到 云雾 白浪

　　想到 红军曾强渡

　　如今的模样

　　英雄的土地和人民

《我站在铁索桥上》四年级教案 篇六

　　一. 教学目标：

　　1. 知识与技能：学生查找资料，了解红军当年勇夺泸定桥的英勇事迹；了解顾工的相关资料；理解重点词句。

　　2 . 过程与方法：通过有感情的朗读课文，体会红军英勇无畏的战斗精神；培养学生的合作意识和自学能力。

　　3.情感、态度价、值观：体会红军英勇顽强、无所畏惧的革命精神，教育学生热爱珍惜今天的幸福生活。

　　二. 教学过程：

　　（一）. 激趣导入：

　　同学们请看这张图片(教具展示),这就是红军长征曾夺取的泸定桥，睹物思人，不禁让我们想起了无数革命先烈为了让后代过上好日子，抛头颅，洒热血的情景，同学们是否了解红四方面军强渡大渡河，飞夺泸定桥的激烈战斗场面，诗人顾工站在泸定桥上心潮激荡写下了现代诗（板书课题）

　　（二）.展示交流：

　　学生展示所查资料和图片，简介作者顾工，讲述红军长征的故事，简介背景，相互交流学习。

　　（三）.自读自悟：

　　学生自由朗读诗文，边读边悟：诗人站在铁索桥上看到了什么，想到了什么？

　　（四）.合作探究：

　　1.检查自悟情况(学生发言互评)

　　2.范读、指导朗读(注意节奏,语势,感情)

　　3.指学生有感情朗读课文(师生评)

　　4.学生配乐朗诵诗文 (录音机、磁带)

　　5.学生有感情的齐声朗读诗文

　　6.讨论每节诗写了什么内容? 学生黑板前列提纲

　　7.分析第二节中所用动词的作用 (再现铁索桥图片)

　　8.探究文章结尾诗人要歌唱什么? 并归纳文章主旨

　　9.讨论分析写作技巧（寓情于景，借景抒情）

　　10.欣赏经典歌曲《我站在铁索桥上》(录音带)

　　（五）.学后随想：

　　1.假如你站在铁索桥上你会想起什么?

　　2.学习本文后，你想对无数先烈说些什么？

　　（六）布置作业

　　1.背诵诗

　　2.写一篇不少于300字的读后感。

　　（七）.板书设计：

　　看到了云雾、白浪

　　我站在铁索桥上 追忆战斗的场面

　　抚看今朝鲜花盛开

　　赞颂英雄的土地和人民

　　一、教材解读

　　本课是一首诗，曾被谱成曲子，填作了歌词。这首诗追忆了工农红军抢渡大渡河的激烈战斗，歌颂了红军英勇顽强、勇往直前大无畏的革命精神；追昔惜今，表达了对先烈的缅怀和对今天幸福生活的热爱。

　　全诗共四节：第一节，写身临铁索桥，“站在铁索桥上”所看到的景物，头上的云雾，脚下的白浪；第二节，追忆红军当年飞夺卢定桥激烈战斗的场面；第三节，抚看今朝，烈士们当年激战过的地方成为今天鲜花盛开的地方；第四节，反复吟咏，寓情于景，进而直抒胸臆，高歌英雄的土地、英雄的人民！

　　用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本课表达的主要特点。如：“二郎山的云雾”“大渡河的白浪”“激战的楼房”“孩子们的课堂”“梨花正在开放”……本诗寓情于景，借景抒情，最后直抒胸臆。全诗感情强烈，节奏鲜明。

　　二、学情分析

　　经过六年的学习，大部分学生已经能初步从整体上把握全文，理清条理，写出课文的提纲，但这之中也需要老师给以适当的引导。学生基本都能通过理解重点语句，理解课文的思想感情。