《数一数》数学教案(推荐3篇)

《数一数》数学教案 篇一

数学教学一直是学生们认为难以理解和掌握的学科之一。然而，通过《数一数》这份数学教案，教师们可以帮助学生们更好地理解数学知识，提高他们的数学能力。

首先，这份教案在设计上非常有趣。通过丰富多彩的图片和生动有趣的故事，帮助学生们更好地理解抽象的数学概念。例如，在学习加法时，可以通过有趣的故事情节让学生们更容易地理解加法的概念，并能够在实际生活中应用。这种趣味性的教学方法可以激发学生们学习数学的兴趣，让他们更加积极主动地参与课堂学习。

其次，《数一数》这份教案还注重培养学生的数学思维能力。通过设计一些启发性的问题和练习，帮助学生们更好地理解数学的逻辑和推理。例如，在学习乘法时，可以设计一些与实际生活相关的问题，让学生们通过思考和计算来解决问题，从而提高他们的数学思维能力。这种启发性的教学方法可以帮助学生们更好地掌握数学知识，提高他们的解决问题的能力。

最后，《数一数》这份教案还注重巩固学生的数学基础知识。通过设计一些反复练习的题目，帮助学生们巩固所学的知识，提高他们的数学能力。例如，在学习减法时，可以设计一些不同难度的减法题目，让学生们反复练习，从而巩固所学的知识。这种巩固性的教学方法可以帮助学生们更好地掌握数学知识，提高他们的数学能力。

总的来说，《数一数》这份数学教案在设计上非常有趣，注重培养学生的数学思维能力，同时也注重巩固学生的数学基础知识。通过这份教案，教师们可以帮助学生们更好地理解数学知识，提高他们的数学能力。希望更多的教师能够使用这份教案，为学生们的数学学习带来新的启发和帮助。

《数一数》数学教案 篇二

数学是一门重要的学科，也是很多学生认为难以理解和掌握的学科之一。然而，《数一数》这份数学教案为教师们提供了一种全新的教学方法，帮助学生们更好地理解数学知识，提高他们的数学能力。

首先，《数一数》这份教案注重培养学生的数学思维能力。通过设计一些启发性的问题和练习，帮助学生们更好地理解数学的逻辑和推理。例如，在学习除法时，可以设计一些具有挑战性的问题，让学生们通过思考和计算来解决问题，从而提高他们的数学思维能力。这种启发性的教学方法可以激发学生们学习数学的兴趣，让他们更加积极主动地参与课堂学习。

其次，《数一数》这份教案还注重培养学生的数学应用能力。通过设计一些与实际生活相关的问题和练习，帮助学生们将数学知识应用到实际生活中。例如，在学习几何时，可以设计一些与建筑、绘画等相关的问题，让学生们通过计算和推理来解决问题，从而提高他们的数学应用能力。这种应用性的教学方法可以帮助学生们更好地理解数学知识，提高他们的数学能力。

最后，《数一数》这份教案还注重培养学生的数学创新能力。通过设计一些开放性的问题和练习，帮助学生们发展他们的创新思维。例如，在学习数学建模时，可以设计一些与实际问题相关的数学模型，让学生们通过思考和计算来解决问题，从而提高他们的数学创新能力。这种创新性的教学方法可以帮助学生们更好地掌握数学知识，提高他们的数学能力。

总的来说，《数一数》这份数学教案为教师们提供了一种全新的教学方法，帮助学生们更好地理解数学知识，提高他们的数学能力。希望更多的教师能够使用这份教案，为学生们的数学学习带来新的启发和帮助。

《数一数》数学教案 篇三

《数一数》数学教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《数一数》数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学目标：

　　1. 在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。

　　2. 帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

　　3. 对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。

　　教学重点：

　　初步掌握数数的方法。

　　教学难点：

　　能正确数出图中事物的个数。

　　教学准备：

　　多媒体课件、情境图、实物。

　　教学过程：

　　一、创设情境 提出问题

　　教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？

　　教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10吗？数数看。

　　二、探索新知

　　1. 激发观察兴趣

　　教师（多媒体课件显示）：这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。

　　教师：把你看到的和你的同桌说一说。

　　教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？

　　2. 引导学生逐一数出数量是1～10的人和物

　　教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的`，再数数目比较大的？

　　教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。

　　（1）数出数量是“1”的事物。

　　教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗？（ 配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。）

　　教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。（ 同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。）

　　教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？（一位老师、一栋教学楼、一个足球……）

　　教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1”来表示。（注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。）

　　（2）数出其他数量的事物。

　　教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？（ 配合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。）

　　数数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的.学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。

　　教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗？

　　教师：如果以后让你数数，你打算怎么数？（适时渗透小学生应遵守的行为规范）

　　3. 认读1～10各数

　　（1）教师领读各数，同桌互相读一读。

　　（2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。（为了了解学生认识这10个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、跳数10个数等。）

　　4. 数身边的数

　　教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？

　　学生不会说的话教师启发：数教室里的数（如教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌……）；数自己身上的数（如你有几只手？你有几只眼睛……）。

　　5. 课后延伸

　　教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。

　　三、全课总结

　　教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善于观察的好孩子。