李时珍夜宿古寺教案设计【经典3篇】
李时珍夜宿古寺教案设计 篇一
标题：探寻李时珍夜宿古寺的奇妙之旅
教案设计：
一、活动目标：
1. 了解李时珍的生平及其对中医药的贡献；
2. 体验古寺夜晚的神秘氛围；
3. 培养学生的历史和文化素养；
4. 提高学生的合作意识和团队精神。
二、活动内容：
1. 导入：通过图片、视频等形式介绍李时珍和古寺的背景故事，引发学生的兴趣；
2. 实地考察：组织学生前往古寺，参观夜晚的寺庙建筑、香火氛围等；
3. 互动体验：设置互动环节，让学生模拟李时珍在古寺夜宿的场景，感受当时的氛围；
4. 总结分享：让学生分享自己的感受和体会，引导他们对历史文化进行深入思考。
三、活动安排：
1. 时间：一天的时间，包括前往古寺、参观活动和总结分享等环节；
2. 地点：选择有代表性的古寺作为实地考察点；
3. 人员：教师、学生及相关工作人员；
4. 物资：活动所需的资料、道具等；
5. 安全：确保学生在活动过程中的安全。
四、评估方式：
1. 学生表现：观察学生在活动中的表现和参与度；
2. 意见反馈：收集学生和教师的意见反馈，改进活动设计；
3. 效果评估：通过学生的总结分享和思考，评估活动的效果和影响。
通过这样一次富有趣味性和教育性的活动，学生不仅可以了解李时珍的故事，还能亲身体验古寺夜晚的神秘氛围，增强对历史文化的理解和认识，培养学生的综合素质和团队精神，是一次寓教于乐的活动。
李时珍夜宿古寺教案设计 篇二
标题：重温李时珍夜宿古寺的医学智慧
教案设计：
一、活动目标：
1. 了解李时珍的医学成就和中医药的传统知识；
2. 探索古代医学在现代的应用价值；
3. 提高学生对中医药的认识和兴趣；
4. 培养学生的实践能力和创新思维。
二、活动内容：
1. 导入：通过介绍李时珍的医学著作和成就，引发学生对中医药的兴趣；
2. 实地考察：在古寺中设置医学实验室，让学生体验古代医学治疗方法；
3. 互动探讨：组织学生讨论古代医学在现代的应用价值和局限性，促进思维碰撞；
4. 创新实践：鼓励学生结合古代医学知识，开展医学研究或实验项目。
三、活动安排：
1. 时间：一天的时间，包括导入、实地考察、互动探讨和创新实践等环节；
2. 地点：选择古寺作为实地考察点，设置医学实验室和讨论场所；
3. 人员：教师、学生及相关专业人员；
4. 物资：活动所需的医学实验器材、资料等；
5. 安全：确保学生在医学实验过程中的安全。
四、评估方式：
1. 学生成果：评估学生的创新项目或实验成果；
2. 学术贡献：评估学生对古代医学的理解和应用；
3. 教学效果：通过学生的讨论和反馈，评估活动的教学效果和影响。
通过这样一次融合传统文化和现代医学的活动，学生不仅可以重温李时珍夜宿古寺的医学智慧，还能探索古代医学在现代的应用价值，促进医学知识的传承和创新，是一次跨学科融合的富有启发性的活动。
李时珍夜宿古寺教案设计 篇三
李时珍夜宿古寺教案设计范文
一、教学目标：
1、学习本课生字词
2、正确流利朗读课文，了解课文大意，理清脉络
3、学习理解词语的方法
二、教具准备：课件
三、教学过程：
（一）由生字宿导入，揭题
板书宿，师：认识这个字吗？你能组哪些词？哪个词是夜宿这个词中宿的意思？
晚上住宿就是夜宿，昨天你们夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何处？古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是李时珍（板书课题）
学生介绍李时珍。
师：《本草纲目》在课文中简称《本草》，李时珍写《本草纲目》三次易稿，前后花了近三十年时间，让我们一起去看看其中的一幕。
（二）听课文范读，要求听准字音
学生自读课文，读准字音
（三）检查
1、认读生字词：
饥餐渴饮晓行夜宿药材师徒俩
灰尘断垣残壁青苔破庙
呃逆生嚼涎滑生嚼无涎
前不见村，后不着店
2、将词语顺序打乱，重新排列
师徒俩饥餐渴饮晓行夜宿
破庙灰尘断垣残壁青苔
药材呃逆生嚼涎滑生嚼无涎
学生认读，找找排列有什么规律
找一找这些词语中有哪些词语不理解
再读课文，在文中划出不理解的词语所在的句子。(四句话)
（四）李时珍过着怎样的生活呢？出示第一句（课文第一段）
1、饥餐渴饮什么意思？再读课文，在课文中找出与此相关的内容。
出示句子庞宪用陶碗.......啃干粮
读句子，你觉得李时珍吃得怎样，喝得怎样？饥餐渴饮
（吃不好，喝不好）（联系上下文可以使我们对词语的意思理解的更准确。）读句子，读出意思。（板书：饥餐渴饮）
2、用同样的方法理解晓行夜宿的意思。
默读课文，划出文中相关语句。
出示这天晚上到哪里住宿呢？
这句话写出了晓行夜宿中哪一部分的意思？这么晚他们才找地方投宿，试想第二天一大早，他们又会干什么？这就叫晓行夜宿。
(友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：李时珍）
这种情况可以说在这对师徒身上经常发生。读句子，再读问句。
3、再读第一段话
四、第二句（第4节第一句）
李时珍夜宿古寺，这是怎么样的一座寺庙呢？指名读句子
断垣残壁这个词语的理解难点在哪？
理解垣，理解断垣残壁（通过，理解关键字，帮助理解词语）
可以用什么词语形容这座古寺呢？
朗读。
五、在这样一座破庙里李时珍简单地吃过晚饭，又干什么了呢？快速在课文中寻找答案，用文中的语言回答。（板书：记下寻访所得）
出示第三、四句(11小节和12小节最后一句话)
刀豆子......呃逆
他接着往下写......无涎......
1、你可以通过什么方法理解词义呢？
2、汇报结果
（、结合生活实践......)
3、出示句子：
1)忍冬花.......
2)胭脂草......
3)刀豆子......
4)鸡肠草......
学生正确读句子。
介绍：《本草纲目》一共记载了1892味药，李时珍就是这样一边察访药材，一边及时记下所得，终于完成了这一巨著。
六、这节课学到这你有了哪些收获？还有哪些疑问？
七、再读生字词
八、生字描红。
第二课时
一、复习导入
通过上节课的'学习，师引说：我们知道了李时珍和弟子庞宪一路，（饥餐渴饮）来到一座（引古寺）。这是一座怎样的古寺呢？我们一起去看一看。
[板书：饥餐渴饮晓行夜宿]
二、走进古寺
1．自由读第四自然段，看看这是一座怎样的古寺？
2．多媒体出示古寺，交流感受古寺的破败，画出重点词语，重点给合图形理解断垣残壁。
3．读出破败的景象，体会住的苦。
4．懂读好李时珍的话，抓住就字体会住的苦。
三、寺中谈苦
1．师徒俩决定住在古寺中了，夜幕渐渐降临启读第五自然段。你感受到什么？
2．交流吃的也很苦。画出重点词语，品读感悟。
3．第一第二句话可以用哪个词语概括。（饥餐渴饮）
4．这一切在李时珍看来苦不苦？从哪里看出来的？（引出从师徒的对话中看出来的）
5．从哪句里听出来的？相机出示：但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的，抓住重点字值体会他们的生活实际上是苦的，但他觉得值！
6．庞宪觉得苦吗？从哪里看出来的？你是怎样体会庞宪的话的？
7．分角色朗读。
四、月下记录
1．看图，你想怎么形容当时的天气。（大好月色）请同学们自读8至13自然段，看看他们在这大好月色下做些什么？
2．把打动你的地方找出来，边读边做记号，教师巡视指导。
A连夜记录
从第8第13自然段体会李时珍白天寻访药材，到了晚上还不休息，夜以继日的工作。
配乐朗诵，其他同学闭上眼睛听。
如果你是李时珍，此时此刻，你会想些什么，说些什么？
引出但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的，抓住重点字值体会他们的生活实际上是苦的，但他觉得值！
B边读边写部分
出示李时珍读的内容，仔细品读。
齐读第9自然段第一句话，从这里你体会到什么？（生活苦）
但是引出但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的，抓住重点字值体会他们的生活实际上是苦的，但他觉得值！
C区别药性部分
自读第12自然段，画出关键的动词。和同桌交流表演，进行体会。
表演区别药性的部分，抓住重点词语。
你敢这样做吗？为什么？
李时珍为什么敢呢？
引出但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的，抓住重点字值体会他们的生活实际上是苦的，但他觉得值！
注意两个省略号的运用。
五、情感升华
1．小结，多媒体出示李时珍修订《本草》的资料。
2．配乐，此时此刻，你的心情怎样、你想说些什么？
3．齐读板书形成的小诗。
4．有感情地齐读李时珍这个名字。
中国医学史册上永远记载着这个名字李时珍；
世界医学史册上永远记载着这个名字李时珍；
让我们永远记住这为为民造福而不怕吃苦，不怕危险，严谨认真的医学家李时珍；
让我们永远记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家李时珍！
六、作业
(友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：李时珍）
1．讲述《李时珍夜宿古寺》这个故事
2．认识一些中药，了解它们的药效，举行一个中药交流会。
板书设计一：16、李时珍
夜宿古寺不觉苦，
饮餐渴饮修订本草万民福。甘愿吃苦
晓行夜宿月下认真做记录，甘愿冒险
极端负责称楷模
板书设计二：
16、李时珍夜宿古寺
（破败）
喝水、啃干粮
边忆边写
端详、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实
