《青蛙吃害虫》教案【精彩6篇】

《青蛙吃害虫》教案 篇一

在生物学教学中，培养学生的观察力和实践能力是至关重要的。为了让学生更好地了解生态系统中的食物链关系，我设计了一堂以“青蛙吃害虫”为主题的生物实验课。通过这堂课，学生不仅能够直观地观察到青蛙捕食害虫的过程，还可以深入了解青蛙在生态系统中的重要作用。

首先，我会向学生介绍青蛙在生态系统中的地位和作用，让他们明白青蛙是一种重要的天敌动物，能够有效地控制害虫的数量。接着，我会带领学生一起去校园或者自然环境中捕捉一些害虫，比如蚊子、苍蝇等。学生们将这些害虫放入一个适合青蛙生存的容器中，观察害虫的行为和数量。

接下来，我会让学生观察一只青蛙捕食这些害虫的过程。我会准备好一只健康的小青蛙，并将它放入容器中。学生们将亲眼看到青蛙如何迅速地捕捉并吞食这些害虫。通过观察，学生们可以深刻地感受到青蛙在生态系统中的重要作用，以及食物链关系的微妙之处。

最后，我会让学生进行总结和讨论。他们可以回答一些问题，比如青蛙为什么是害虫的天敌？青蛙如何帮助我们维护生态平衡？通过这些问题的引导，学生们可以对青蛙的生态作用有更深入的理解，并意识到保护青蛙对于生态平衡的重要性。

通过这堂以“青蛙吃害虫”为主题的生物实验课，学生不仅可以提高他们的观察力和实践能力，还可以加深对生态系统和食物链关系的理解。希望这样的教学活动能够激发学生对生物学的兴趣，培养他们对生态环境的保护意识，让他们成为未来生态文明建设的参与者和推动者。

《青蛙吃害虫》教案 篇二

“青蛙吃害虫”这个主题不仅可以激发学生对生态系统的兴趣，还可以培养他们的实践能力和团队合作精神。在这堂生物实验课中，我设计了一系列的活动，让学生们通过观察、实践和讨论，深入了解青蛙在生态系统中的作用，以及食物链关系的重要性。

首先，我会向学生们介绍青蛙和害虫之间的关系，让他们明白青蛙是一种重要的天敌动物，能够有效地控制害虫的数量。接着，我将学生分成小组，每组负责捕捉一些害虫，比如蚊子、苍蝇等。学生们将在校园或者自然环境中找到这些害虫，并将它们放入容器中，为接下来的观察做准备。

然后，我会让学生们一起观察一只青蛙捕食这些害虫的过程。我会准备好一只小青蛙，并将它放入容器中。学生们可以亲眼看到青蛙如何迅速地捕捉并吞食这些害虫，感受到青蛙在生态系统中的重要作用。通过这个实践环节，学生们可以更直观地理解食物链关系的基本原理。

最后，我会让学生进行小组讨论和总结。他们可以分享自己的观察和体会，回答一些问题，比如青蛙如何帮助我们控制害虫？青蛙在生态系统中的地位和作用是什么？通过小组讨论，学生们可以互相交流思想，加深对生态系统和食物链关系的理解，培养团队合作精神和表达能力。

通过这样一堂生物实验课，学生们不仅可以学到知识，还可以培养实践能力、观察力和团队合作精神。希望这样的教学活动能够激发学生对生态环境的关注和保护意识，让他们成为未来生态文明建设的参与者和推动者。

《青蛙吃害虫》教案 篇三

　　教学目标：1、激发学生学习的兴趣。

　　2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。

　　2、渗透环保教育和爱护小动物的教育

　　教学难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。

　　教学重点：正确计算 两位数加减整十位数。

　　教具准备：计数器 挂图

　　教学过程：

　　一、复习：

32+5 42+7 84-4 75-3

　　75+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=91

　　39-( )=31 49-( )=42

　　二、新授：

　　1、准备挂图。

　　2、引导学生说说这幅图的意思，同时进行环保教育和爱护动物的教育。

　　3、小组活动学生说说这幅图的意思。

　　4、引导学生提问题。

　　(1) 两只青蛙一共吃了多少只害虫?

　　(2) 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫?。

　　据题意列式计算

　　5、引导学生尝试列式解答。(a)学生小组内用计数器探索计算的方法。

　　(b)在小组内说一说怎样算出得数的

　　6生说出算法。

　　7练习。

　　26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40

　　三、小结。

　　板书： 青蛙吃害虫

　　56+30=86 56-30=26

《青蛙吃害虫》教案 篇四

　　教学目标：

　　在具体的情境中，使学生进一步体会加减法的含义，掌握两位数加减整十数的计算，能正确进行计算。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：同学们，你们认识青蛙吗？谁能给大家讲一讲关于青蛙的一些知识？（学生互相说说。）

　　师：同学们，地球是我们生存的家园，我们每个人都有义务保护我们生存的环境，爱护人类的朋友——动物。青蛙就是我们的好朋友。它们每天可以帮助农民伯伯除掉农田里许多的害虫，今天我们就请来了两只可爱的青蛙。（出示情境图）

　　二、探究新知

　　1、学生观察“青蛙吃害虫”情境图，看图编故事。

　　师：谁能看图给同学们讲一个小故事？（指名讲故事）

　　2、学生自已提出问题并尝试解决问题。

　　师：你能提出哪些数学问题？

　　你能解决自已提出的问题吗？

　　3、小组讨论交流计算方法。

　　讨论：你是怎么样算的？

　　讨论：你是怎么样想的？

　　谁能用计数器拨一拨自已的计算过程？

　　4、拨计数器，学生根据拨的过程说出相应的算式及结果。

　　5、游戏：看谁看得最快。

　　6、看谁算得又对又快。

　　7、练习

　　三、课堂小结

　　这节课你学到什么？

　　四、布置作业

《青蛙吃害虫》教案 篇五

　　〖教学目标〗

　　1．具体情境中，进一步体会加减法的意义。

　　2．探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

　　3．初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

　　4．渗透环保和爱护动物的教育

　　〖教学设计〗

　　（一）学前准备

　　1．口算32＋5 70－60 78－6 39－4 26＋3 88－5 30＋20 83＋6

　　2．谈话导入，揭示课题

　　师：同学们喜欢小动物吗？看看今天老师给大家请来了谁？（出示一个青蛙手偶）我们来听听青蛙说什么？（让青蛙做个自我介绍。）

　　师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗？今天，我们就来学习，青蛙吃害虫。（揭题板书）

　　（二）创设情境，激发兴趣

　　1．师：同学们喜欢听故事吗？利用主题图（课件）自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。

　　2．师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。”小青蛙说：“我吃了30只害虫。”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？

　　生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？

　　生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？……

　　师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？

　　生：56＋30。

　　师：56＋30＝?该怎样计算呢？

　　（三）小组合作，探究新知

　　1．探究56＋30的计算方法

　　师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。

　　2．小组汇报交流

　　生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。

　　生2：从计数器上拨珠，56里有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十6个一，就是86。（师边听边整理计算过程。）

　　生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。……

　　3．自主尝试，探究算法

　　师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上？

　　(1)学生四人一组讨论。 (2)汇报交流。 (3)师强调：30中的3在十位上，表示3个十。

　　4．青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫？怎样列式？

　　师：56－30＝?该怎样计算？（教学过程与56＋30相同。）

　　（四）实践运用，内化新知

　　1．趣味游戏，练一练第3题。

　　2．同学们，刚刚在做游戏的'时候，小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎么回事？大家瞧！(出示练一练第1题。)

　　（让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它。）

　　3．练一练第2题。

　　师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们举行了一场跳水比赛。看，多热闹呀！（课件）

　　师：大家从图中能获得什么信息？

　　生：有38只青蛙。

　　师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙？（5只）那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。（算式不要求统一。）

　　（五）总结评价，知识延伸

　　师：今天大家都学会了哪些数学知识呢？我们和青蛙一块度过了愉快的40分，对它也有了一些了解，对它有兴趣的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢？现在请听一首关于青蛙的儿歌（在欢快的音乐中结束新课）。

《青蛙吃害虫》教案 篇六

　　教学目标：

　　1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。

　　2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

　　教学重点：

　　探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

　　教学难点：

　　探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

　　养成教育训练点：

　　初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。

　　教学准备：

　　计数器、课件

　　学具准备：

　　小棒

　　教学过程：

　　一、探究方法：

　　1.出示课题，简单社会公益教育。

　　2.出示情景图：观察，说出主要信息。

　　大青蛙吃了56只害虫，小青蛙吃了30只害虫。

　　3.你能提出哪些数学问题？

　　（问题一）： 大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害虫？

　　列式： 56 + 30 =

　　观察：两个数分别是什么样的数？（两位数加整十数）

　　用小棒摆摆，同桌合作探究计算方法。

　　师在计数器上演示

　　拨珠子：先拨56，5个十，6个一。

　　加30该怎样拨？（为什么把“ 3”加在十位上？）

　　观察：加完“30”后，计数器十位、个位各有什么变化？

　　（十位：50 + 30 = 80 个位：没有变化）

　　完成算式： 56 + 30 = 86

　　对比：56 + 3 =

　　小结：两位数加整十数，十位相加，个位没有变化。

　　（问题二）：

　　大青蛙比小青蛙多吃多少只？

　　小青蛙比大青蛙少吃多少只？

　　列式： 56 - 30 =

　　学生摆小棒探究计算计算方法。

　　师在计数器上演示

　　拨珠子，总结计算的方法；

　　完成算式

　　小结：两位数减整十数，十位相减，个位不变。

　　二、解决问题：

　　1.口算：P25 3

　　2.P25 1 看图，你能提出什么数学问题？列式解答。

　　“两只啄木鸟一共吃了多少条虫子？”

　　“大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子？”小学资源网：www.xj5u.com

　　3.P25 2

　　看图，提问：原来有多少只青蛙？后来呢？

　　问“跳下去多少只青蛙”，怎样算？

　　小结方法：原来的 – 剩下的 = 跳下去的

　　列式： 38 – 5 = 33（只）

　　4. P25 4

　　看图，说说图意：

　　来了42名同学，只有30把椅子。

　　提问：会出现什么现象？为什么？

　　（有的同学会没有椅子坐，因为椅子少了。）

　　讨论：有多少名小朋友没有座位？

　　（椅子比人少多少，就有多少人没座位。）

　　列式解答。

　　三、教学反思

　　在课一开始引入的谜语和创设的情境，学生都很感兴趣，接着提问题也比较积极，列式也还行，上课认真听讲的孩子都学会了如何计算两位数加减整十数，对于有些上课不会听讲的孩子来说就没那么简单了，他们感到数学很难，然后就不想学，产生一连串的不良反应。我是试着争取听讲率达到100%，可是这需要一个长期的过程来锻炼，慢慢来，相信孩子们会越来越好。