热胀冷缩科学教案【实用6篇】

热胀冷缩科学教案 篇一

热胀冷缩是我们日常生活中常见的现象，也是物理学中的一个重要概念。在这篇科学教案中，我们将介绍热胀冷缩的基本原理和实际应用。

1. 热胀冷缩的基本原理

热胀冷缩是指物体在温度变化时会发生体积的变化。当物体受热时，其内部分子运动加快，相互之间的距离增大，导致整个物体的体积膨胀；而当物体受冷时，分子运动减慢，相互之间的距离减小，导致整个物体的体积收缩。这种现象在日常生活中随处可见，比如夏天的水龙头容易漏水，冬天的轮胎气压下降等。

2. 热胀冷缩的实际应用

热胀冷缩的原理在工程领域有着广泛的应用。例如，在建筑物的设计中，为了避免由于温度变化引起的结构变形，工程师会在建筑材料的选择和设计上考虑热胀冷缩的因素；在日常生活中，我们使用的热水瓶、汽车轮胎等产品也都考虑到了热胀冷缩的特性。

3. 实验教学

为了让学生更好地理解热胀冷缩的原理，我们可以设计一些简单的实验来展示这一现象。比如，可以用一根金属棒在热水中加热，观察其长度的变化；或者用一个气球在冰水中冷却，观察其体积的变化。通过这些实验，学生可以直观地感受到热胀冷缩现象。

总结：热胀冷缩是一个普遍存在于我们周围的物理现象，了解和掌握这一概念对于我们的生活和工作都是非常有帮助的。通过本教案的学习，希望可以帮助学生更好地理解热胀冷缩的原理，提高他们的科学素养。

热胀冷缩科学教案 篇二

热胀冷缩是物体在温度变化时发生的体积变化现象，下面我们将通过一个简单的实验来展示热胀冷缩的原理。

实验材料：一根金属棒、热水、冰水、温度计。

实验步骤：

1. 将金属棒放入热水中加热，等待一段时间。

2. 用温度计测量金属棒的温度。

3. 将加热后的金属棒迅速放入冰水中冷却。

4. 用温度计测量金属棒的温度。

实验结果：

1. 在加热的过程中，金属棒的温度升高，长度也随之增加。

2. 在冷却的过程中，金属棒的温度降低，长度也随之减小。

实验分析：

通过这个实验，我们可以清楚地看到金属棒在受热和受冷的过程中发生的体积变化。这是由于金属棒的分子在受热时运动加快，相互之间的距离增大，导致整个金属棒的长度膨胀；而在受冷时，分子运动减慢，相互之间的距离减小，导致整个金属棒的长度收缩。

教学目的：

通过这个实验，学生可以直观地感受到热胀冷缩的原理，加深对这一物理现象的理解。同时，也可以培养学生的实验能力和科学素养，激发他们对科学的兴趣和探索精神。

总结：热胀冷缩是一个普遍存在于我们生活中的物理现象，通过实验教学的方式，可以帮助学生更好地理解和掌握这一概念，提高他们的科学素养和实验能力。希望本教案可以对学生的学习有所帮助。

热胀冷缩科学教案 篇三

　　活动要求：

　　1、通过观察和比较等形式，知道汽车的功用及外形特征。

　　2、发展幼儿的观察比较和分析综合的能力。

　　活动准备：

几中常见车的图片及玩具汽车。

　　关键点：幼儿独立得观察和比较，并分析出不同的车有不同的功用。

　　活动环节：

　　操作要点

　　一、听各种车的声音

　　让幼儿仔细听，辨别出几种不同的汽车(有消防车、救护车、警车和卡车等)

　　二、观察比较

　　1、出示自行车、消防车、警车、洒水车,让幼儿观察这些车的构造，有什么地方是一样的?哪些地方又是不一样的?

　　2、小结：这些车都有圆圆的车轮。消防车和警车的叫声不一样，消防车是红色的，上面有水箱、管子和梯子，专门用来救火的。警车上白色的，专门用来抓坏人的。洒水车有水箱，用来清洁马路的。

　　3、说说这些车的功用，知道每种车都有不同的功用，所以有不同的名字。

　　4、观察这些车的车轮，知道不一样的车车轮数也是不一样的，有的有两个、三个或者四个、六个等。

　　三、说说你还看见过哪种车

　　幼儿说出和别人不一样的车，比比谁说得又对又多，并能说出它们的功用。

热胀冷缩科学教案 篇四

　　第一课时

　　教学目标

　　科学探究

　　学会自制“液体温度计”。

　　经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

　　情感态度与价值观

　　在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。

　　培养学生严谨的科学态度。

　　滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。

　　教学导入

　　1．上节课我们认识了许多的温度计，提问：你们想自己有一支温度计吗？

　　2．教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。

　　3．这两种温度计利用了空气与液体的什么性质？让我们来研究吧！

　　一．活动 自制“液体温度计”

　　1．指导学生自制“温度计”。

　　（1．）出示器材：小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。

　　（2．）要求：聪明的同学们，能否利用这些器材和以学的知识讨论这怎样来制作“液体温度计”？

　　（3．）小组讨论制作方法。

　　（4．）制作“液体温度计”，对于学生作品，教师组织进行评价。

　　2．观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。

　　（1．）以4人小组为单位进行观察。

　　（2．）对学生的实验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。

　　（3．）学生观察。

　　（4．）汇报观察到的情况。

　　3．研究不同液体制作的“温度计” 在热水和冷水中液柱的变化。

　　（1．）以4人小组为单位进行观察。

　　（2．）预测：我们会看到什么现象？

　　（3．）方法指导。

　　（4．）学生观察。

　　4．整理分析实验记录，形成概念得出结论。

　　（1．）实验中，几种“温度计”发生了哪些共同的变化？

　　（2．）引起变化的实验条件是什么？

　　（3．）这些变化说明了什么？

　　（4．）结论：液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积缩小，液体有热胀冷缩的性质。

　　二．学生解释自制“温度计”的原理。

　　课后反思：

　　第二课时

　　教学目标

　　科学探究

　　1．经历对气体热胀冷缩性质的探究过程。

　　情感态度与价值观

　　1．在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。

　　2．培养学生严谨的科学态度。

　　让学生明白科学就在我们的日常生活之中。

　　科学知识

　　1．知道气体有热胀冷缩的性质

　　教学准备

　　一．教学导入

　　1．复习：液体热胀冷缩的性质。

　　2．提问：空气是否也有热胀冷缩的性质？

　　二．活动 空气是否也有热胀冷缩的性质

　　1．实验的设计：

　　（1．）教师组织学生针对两个问题进行充分的思考和讨论：

　　①把空气装在什么容器里？

　　②用什么方法能看到空气的膨胀和收缩现象？

　　（2．）学生汇报讨论结果，教师补充或完善：

　　·借助其他能鼓凹的物体来发现。启示：可以在烧瓶口上套小气球。

　　·借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡，因受冷空气收缩，外界气压将水压入管中或瓶中来发现。

　　·通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满容器的空间，当容器凹时，说明空气体积变小。当容器鼓时，说明空气体积变大。

　　（3．）评价：在此环节思维活跃的同学给予肯定。

　　（4．）形成各自完整的实验方案。

　　2．实验现象猜想。

　　3．按设计的方法完成实验。

　　4．描述观察到的现象。

　　5．分析比较，我们的猜想和观察到的现象一致吗？

　　三．小结：

　　空气也有热胀冷缩的性质。

　　四．学生解释伽利略温度计的原理。

　　课后反思：

　　第三课时

　　教学目标

　　科学探究

　　1．经历对固体热胀冷缩性质的探究过程。

　　2．观察认识多种物体在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象。

　　情感态度与价值观

　　1．在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。

　　2．培养学生严谨的科学态度。

　　3．让学生明白科学就在我们的日常生活之中。

　　科学知识

　　1．知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。

　　2．知道一些液体、气体、固体热胀冷缩在生活中相关应用。

　　教学准备

　　小气球、酒精灯、火柴、固体热胀冷缩演示仪、踩瘪的乒乓球等。

　　一．教学导入

　　1．阅读指南车信箱。

　　2．液体、空气都具有热胀冷缩的性质，思考：固体会不会也热胀冷缩呢？

　　3．让我们一同来研究研究吧！

　　二．活动 研究铁轨间为什么留缝隙

　　1．实验研究：固体的热胀冷缩

　　（1）教师演示：介绍酒精灯的使用步骤：

　　①左手扶灯体，右手摘下灯帽，口朝下倒扣在桌上。

　　②划着火柴，让火焰朝上接近灯芯点燃酒精灯。

　　③甩灭火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。

　　④讲解火焰的分层，指出外焰温度最高，加热时要使用外焰。

　　⑤熄灭酒精灯时，左手扶灯体，右手取灯帽，快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。

　　（2）学生练习使用酒精灯（交待注意事项。）

　　（3）以小组为单位进行铜球的热胀冷缩实验。

　　（4）描述实验过程和看到的现象，分析：实验现象告诉了我们什么？

　　2．补充实验：玻璃也有热胀冷缩的性质

　　（1）老师演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受热不易炸裂）可以顺利地进入管内到达底部，用酒精

　　灯加热注射器的活塞，再放入管内，你们想，会有什么现象？接着使活塞受冷后，把它再放入注射器内，你们又推想一下会发生什么现象？

　　（2）组织学生描述实验的过程和看到的现象。

　　（3）分析：实验现象告诉了我们什么？

　　（4）固体有热胀冷缩的性质。

　　三．小结

　　固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。

　　四．拓展：生活中的热胀冷缩现象

　　（1）解释教材出示的三种现象。

　　（2）找一找，我们周围还有哪些热胀冷缩现象？

　　[ 内 容 结 束 ]

热胀冷缩科学教案 篇五

　　活动目标：

　　通过科学小实验观察物体热胀冷缩这一科学现象，对科学活动感兴趣。

　　活动重点：

　　观察物体热胀冷缩这一科学现象。

　　活动难点：

　　对科学活动感兴趣。

　　活动准备：

　　实验材料：透明容器、温度计；瘪可乐瓶，开水，温度计每组一支

　　活动过程：

　　一、乒乓球变圆了。

　　教师演示将踩瘪的可乐瓶放在开水中，请幼儿观察瘪的部位发生变化的神奇现象。

　　师：小朋友你们看到了什么？

　　想一想，可乐瓶会发生什么的变化？

　　为什么可乐瓶会鼓出来？

　　二、温度计的变化。

　　1、教师操作，幼儿观察温度计液面高度，并记录数值。

　　提问：未插入前温度计的度数是多少？

　　温度计插入热水中有什么变化？

　　温度计插入冷水中有什么变化？在冷水中慢慢加入热水，温度计的度数又有什么变化？

　　2、给自己测量体温，感受热胀冷缩现象。

　　（1）提示：你有没有量过体温？

　　在身体的什么位置量？

　　怎样测量体温？

　　怎样看刻度？

　　（2）教师提示操作步骤，幼儿两人一组给自己测量体温（宜采用腋下测量体温），对比体温表前后液面的高度差距。

热胀冷缩科学教案 篇六

　　一、教学目标：

　　1、科学知识：通过教学使学生知道空气、固体具有热胀冷缩的性质；

　　2、过程方法：让学生主动参与设计、体验和自己动手进行空气及固体的热胀冷缩的实验；

　　3、情感态度价值观：享受实验成功时的喜悦心情，意识到我们生活中处处都有科学的存在。

　　二、教学重、难点：

　　重点：经历对空气、固体热胀冷缩性质探究的过程。

　　难点：引导学生运用材料，探究空气的热胀冷缩性质。

　　三、教时安排：

　　一课时

　　四、教学准备：

　　（1）、分组器材：

　　⑴号箱：2只瘪的乒乓球；

　　⑵号箱：1只充气的气球、1只和充气的气球同样大小的铁圈；

　　⑶号箱：自制的固体热胀冷缩演示仪；带气球的平底烧瓶1只、自制的气体热胀冷缩演示仪、摄子钳、棒状温度计。

　　（2）、演示器材： 固体热胀冷缩演示仪、有关热胀冷缩投影片。

　　（一）、游戏导入新课，探究空气的热胀冷缩性质。

　　1、大家都玩过吹肥皂泡。谁有本事来吹一个大肥皂泡？

　　2、请一同学吹肥皂泡，大家要仔细观察肥皂泡的变化。想一想，肥皂泡为什么会慢慢变大？倾听学生发言后（板书：空气）

　　3、刚才同学们用嘴吹的方法造肥皂泡，现在不能用嘴吹，也不能用打气筒之类的器具，你们能再造一个肥皂泡吗？请在小组中讨论一下，准备怎样造？等会儿把方法介绍给大家听，比一比哪组方法能成功。

　　4、教师演示：老师也有一个办法，看能不能造出肥皂泡？ （老师拿出带吸管的烧瓶，管口上绕有一些棉线，在管口上蘸一些肥皂水，然后用手在烧瓶上一捂，吸管上口就出现了肥皂泡。）

　　5、谁能揭开老师利用了什么科学知识？请动动脑筋，说得让大家都听得懂。热的手与肥皂泡之间是谁在起作用？怎样使肥皂泡更大？（老师演示，把带吸管的烧瓶放入有热水的水槽中，肥皂泡渐渐变大。）

　　6、如果老师把烧瓶放入冷水中，这肥皂泡又会发生什么变化？

　　（师继续演示，肥皂泡渐渐缩小了。）

　　7、大家明白这个游戏中的科学道理吗？

　　（二）、利用多种材料，探究空气的热胀冷缩性质。

　　1、刚才老师用手捂、用热水使肥皂泡变大；用冷水冷却使肥皂泡缩小，同学们能不能利用这冷热的变化来设计几个有趣的实验？

　　2、我们准备了一些工具，有热水瓶、水槽、铁盆、盐水瓶、气球、铁圈、乒乓球等，大家可以借助这些材料设计实验、完成实验。各组先确定研究的问题，然后考虑一下需要用到的材料以及方法。

　　3、小组讨论。

　　4、小组汇报：哪个小组来说说你们组的实验方案。

　　5、分组实验：请1号同学主持实验，其他同学配合。如果你们的实验验证了你们的假设，组长可到黑板上给你们小组加一个红五星。

　　估计学生会设计以下实验：

　　（气球先放入热水中、然后用铁圈套；接着再把气球放入冷水中、也用铁圈套。）

　　（烧瓶上套气球，然后分别把套有气球的烧瓶放入盛有热水、冷水的500毫升烧杯中。）

　　（把2只瘪的乒乓球，其中一只乒乓球刺有小孔，先后放入盛有冷水、热水的500毫升烧杯中。）

　　6、汇报交流：小组里先交流一下，然后挑选一个你们认为做得最满意的，想想怎样汇报？哪个组先来说说？

　　7、播放“空气热胀冷缩课件”，让学生形象地看到空气热胀冷缩的变化过程。

　　8、小结：刚才大家设计了、做了实验，你能综合一下说说实验的结果吗？

　　事实证实了我们的想法是正确的，气体受热，体积会增大；气体受冷后，体积会缩小。（板书 热胀 冷缩）

　　（三）、探究固体是否能热胀冷缩。

　　1、提问：我们已经知道液体、空气都能热胀冷缩，那么固体是否能热胀冷缩呢？

　　2、你准备怎样设计实验。

　　3、让学生打开⑶号箱，用“自制的固体热胀冷缩演示仪”（一个铁做的垫圈，一块钉有2枚小铁钉的木板，2枚小铁钉之间的距离与垫圈的直径相等。）做实验。

　　4、教师用固体热胀冷缩演示仪做演示实验。

　　5、汇报实验现象及结果。

　　6、小结。

　　（四）、巩固应用：同学们知道了热胀冷缩的性质后能帮老师解决问题吗？

　　1、看投影片思考：

　　（1）、为什么夏天自行车车胎容易爆裂？

　　（2）、出示南京长江大桥图。为什么桥面上要留“胀缩缝”？

　　（3）、为什么冬季电线拉得紧紧的，而夏季却会下垂松松的呢？

　　2、尝试：用温度计分别测试热水、冷水的水温；然后猜测一下：温度计是利用什么原理制成的？讲讲你的理由。

　　3、在日常生活中还有哪些热胀冷缩现象。

　　（五）、总结：

　　通过学习你懂得了什么？还有什么不明白的地方吗？

　　（六）、课后延伸：

　　钢笔帽拧不开时，你想什么办法拧开它。

　　板书 热胀冷缩

　　气体 有热胀冷缩性质

　　固体