《三借芭蕉扇》优秀教案【优质3篇】

《三借芭蕉扇》优秀教案 篇一

作为一部经典的文学作品，《三借芭蕉扇》为学生提供了丰富的阅读体验和思考空间。在教学中，如何设计一份优秀的教案，引导学生深入理解和探讨这部作品，是每位教师需要思考和努力的问题。

首先，教师可以通过导入引发学生的兴趣和好奇心。可以通过介绍作者及作品背景，让学生对该作品有一个初步的了解。在导入阶段，可以让学生观察插图或片段，激发他们的猜想和想象，引起他们的好奇心和探究欲望。

其次，教师可以设计多样化的阅读任务，帮助学生全面理解作品内容。可以设置阅读理解题目、角色分析、情节解读等任务，让学生通过不同的角度和方式去理解和探讨作品，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

另外，教师还可以引导学生展开深入的思考和讨论。可以设计一些开放性的问题，让学生展开自由的思考和讨论，激发他们的创造力和思维能力。教师可以组织小组讨论或课堂展示，让学生们相互交流和分享自己的见解和观点，拓展他们的思维空间和认知范围。

最后，教师可以设计一些拓展性的活动，提高学生的学习兴趣和参与度。可以组织学生进行创作、表演或演讲等活动，让他们通过实践和体验来深入理解和感悟作品，培养他们的创造力和表达能力。

总的来说，一份优秀的《三借芭蕉扇》教案应该具有导入引发兴趣、多样化阅读任务、深入思考讨论和拓展性活动等特点，帮助学生全面理解和欣赏这部经典之作，提高他们的文学素养和思维能力。

《三借芭蕉扇》优秀教案 篇二

作为一部经典的文学作品，《三借芭蕉扇》蕴含着丰富的文化内涵和人生哲理，对学生的阅读和思考能力有着重要的促进作用。在教学中，如何设计一份优秀的教案，引导学生深入理解和探讨这部作品，是每位教师需要认真思考和努力的问题。

首先，教师可以通过创设情境引发学生的思考和想象。可以通过故事背景介绍、角色分析等方式，让学生身临其境，感受故事情节的魅力和人物形象的魅力，激发他们对作品的兴趣和好奇心，引导他们主动探究和思考。

其次，教师可以设计一些启发性的问题，引导学生深入思考和探讨作品的主题和意义。可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考作品所传达的文化内涵和人生哲理，激发他们对作品的深层理解和感悟，提高他们的文学鉴赏能力和思维能力。

另外，教师还可以组织学生进行小组合作学习，促进他们的交流和合作能力。可以设计小组讨论、合作探究等活动，让学生们在互动中共同探讨和解决问题，培养他们的团队意识和合作精神，提高他们的学习效果和成就感。

最后，教师可以设计一些创新性的评价方式，激发学生的学习兴趣和动力。可以通过作品解读、文学创作等形式，让学生展示自己的才华和创造力，提高他们的自信心和学习动力，培养他们的审美情趣和创造力。

总的来说，一份优秀的《三借芭蕉扇》教案应该具有情境引发思考、启发性问题探究、小组合作学习和创新性评价等特点，帮助学生全面理解和感悟这部经典之作，提高他们的文学素养和综合能力。

《三借芭蕉扇》优秀教案 篇三

《三借芭蕉扇》优秀教案

　　教学目标 ：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分段落复述课文。

　　2．通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难、敢于斗争的精神，感受名著魅力。

　　3、通过学习文本，引导学生主动想象，主动思考，主动阅读。

　　教学准备：

　　熟读课文、课件

　　教学过程 ：

　　一、导入 ：

　　1、古人很喜欢用三字，比如李白就曾写过飞流直下三千尺的诗句，中国传统小说也经常用三字来编写故事，比如《水浒传》有三打祝家庄，三碗不过岗；《三国演义》有三顾茅庐；《隋唐演义》中有陈咬金三斧子定瓦岗；《西游记》中有三打白骨精，还有我们今天要学习的三借芭蕉扇。

　　2、出示、读课题：三借芭蕉扇

　　（读课题明确：①通过三感受到借芭蕉扇的不容易。②主要讲了孙悟空三借芭蕉扇，扇灭了大火。③课题的关键词是借④描红芭蕉。

　　小结：题目是文章的一扇窗户，透过窗户，认真观察，细细琢磨，我们常常有新的发现。）

　　二、整体把握：

　　三借芭蕉扇，孙悟空每一次想了什么办法借，结果呢？请同学们认真地读一读课文，说一说。

　　（一借，逼，铁扇公主给假扇；二借，骗，牛魔王骗回芭蕉扇；三借，打，铁扇公主献扇）

　　[说明:学生要与文本进行有效对话，首选得整体把握文本,进行基本的概括。]

　　三、精读：

　　1、在三次借扇中，你对孙悟空的哪次借扇最满意？请认真地读一读，并能说说你满意的理由。

　　2、交流：

　　第三次：

　　满意的理由：借到了芭蕉扇；善于（合作）借助外部力量：叫来猪八戒，又请来众神；英勇善战：恶战；

　　不满意：武力征服，如攻打伊拉克。铁扇公主是无可奈何的献，而非心甘情愿地献。

　　训练：

　　（1）具体描述：众神围得水泄不通、恶战。

　　（2）指出夸张的恰当运用，有利于宣染气氛，把故事写生动。

　　（3）通过叫与请的比较感受用词的准确性。

　　（4）创造性地复述故事。

　　第一次：（若无生答，便请学生帮助老师答）

　　满意的理由：机智：次日；钻到肚子里；三扇

　　不满意：粗心毛糙：拿了扇子满心欢喜，却不辨真伪。

　　训练：

　　（1）想象孙悟空入铁扇公主肚的情景。办法：一生读，余生闭目想画面，说画面。

　　（2）复述。

　　第二次：

　　满意的理由：机智：假装牛魔王骗取芭蕉扇，办法巧妙。

　　不满意：粗心毛糙：拿了扇子由于性急，只知道了使扇子变大的口诀，却不问如何使它变小；识假八戒。这也是他借扇失败的重要原因。

　　训练：

　　（1）通过对话朗读，体会角色不同，环境不同，语气也不同。

　　方法：先逐句进行。给学生准备的时间：再整体。

　　四、总结：

　　1、通过三借，丰满了人物形象，最终扇灭了火焰山，继续西行。

　　（齐读8、9自然段）

　　2、你想对孙悟空说些什么？

　　3、你还知道哪些《西游记》的故事。

　　4、正是由于孙悟空的`机智勇敢，唐僧师徒才得以克服九九八十一难，修得正果。（播放《敢问路在何方》）

　　五、尾声：

　　本节课的结束并不代表着我们思维的停滞，读到这儿爱思考的同学肯定又有了许多新的问题，课后不妨写在书上，咱们下节课再来讨论。老师这儿也想到两个问题：本文真的就是实实在在的三借吗？三于此处还有特别的含义吗？

　　芭蕉扇真的是借来的吗？借用在题目中妥当吗？有更好的题目吗？

　　板书：

　　逼借 借得假扇

　　骗借 被骗

　　打借 得到真扇