课文敬畏自然的教案(推荐3篇)

课文敬畏自然的教案 篇一

在现代社会，人们对自然的敬畏和尊重似乎已经逐渐淡化。然而，作为教育工作者，我们有责任向学生传播保护环境、珍爱自然的理念。因此，设计一堂关于敬畏自然的课文教学显得尤为重要。

首先，我们可以选用一篇关于大自然的故事或文章作为教材。通过阅读和讨论，让学生了解大自然的神奇和美丽，引导他们对自然产生敬畏之情。比如，可以选择《山居秋暝》这篇诗，让学生感受到山水的壮丽和宁静，引发他们对大自然的敬畏之心。

其次，我们可以组织户外活动，让学生亲身感受大自然的奇妙之处。可以选择在校园或者郊外进行一次自然探索活动，让学生近距离接触植物、动物，感受大自然的生机和活力。通过亲身体验，学生会更加深刻地理解自然的伟大和神奇，从而产生更深的敬畏之情。

最后，我们可以通过讲解自然灾害的危害性，引导学生尊重自然、保护自然。可以选择一些自然灾害的案例，如地震、洪水等，让学生了解到自然的力量是无法抗拒的，从而明白人类应该怀着敬畏之心对待自然。通过这样的讲解，可以引发学生对自然的敬畏和尊重，让他们树立正确的环保理念。

总的来说，教育是培养人的灵魂的过程，教育工作者应该引导学生尊重和敬畏自然，唤起他们对大自然的热爱和保护意识。通过设计一堂关于敬畏自然的课文教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中学会尊重自然、珍爱自然，为建设美丽家园贡献自己的力量。

课文敬畏自然的教案 篇二

在当今社会，人类对自然的破坏越来越严重，环境问题日益严峻。因此，教育工作者有责任培养学生对自然的敬畏和珍惜之心。设计一堂关于敬畏自然的课文教学，将有助于引导学生正确认识大自然，培养他们保护环境的意识。

首先，在选择教材时，可以选用一些蕴含自然之美的诗歌、散文或小说。比如，可以选择王维的《山居秋暝》，让学生感受山水的静谧和神奇，引发他们对大自然的敬畏之情。通过朗诵、讨论，让学生深刻体会到大自然的奇妙和伟大，从而对自然产生敬畏之心。

其次，可以组织学生进行一些与自然相关的实践活动。可以选择在校园或者郊外进行一次植树活动，让学生亲手种下一棵树，感受大自然的恩赐和生命力。通过亲身参与，学生会更加深刻地体会到自然的奇妙之处，从而培养起他们对自然的敬畏和珍惜之心。

最后，可以通过讲解一些自然灾害的案例，引导学生尊重和敬畏自然的力量。可以选择一些地震、洪水等自然灾害的案例，让学生了解到自然的力量是无法抗拒的，我们应该怀着敬畏之心对待自然。通过这样的讲解，可以引发学生对自然的敬畏和尊重，让他们明白人类应该珍视自然，保护自然。

总的来说，设计一堂关于敬畏自然的课文教学，不仅可以让学生感受到大自然的神奇和美丽，还可以培养他们对自然的敬畏和珍惜之心。只有让学生在教育中建立正确的环保理念，才能让他们在未来的生活中积极保护环境，为建设美丽家园贡献自己的力量。

课文敬畏自然的教案 篇三

课文敬畏自然的教案

　　《敬畏自然》教案教学目标：1了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识，《敬畏自然》教案。2抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，锻炼学生思维能力。

　　教学重点：

　　一是辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的，

　　二是学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的

　　写作手法，教学难点：

　　一是理解“敬畏自然”的内涵，二是理解文中富有哲理性的语言。教学过程：一、出示图片，从欣赏大自然的景色导入新课。

　　二、读准字音 理解词义:①敬畏②蓬 蒿 péng hāo③精巧绝伦④不自量力 ⑤相形见绌chù⑥咫尺zhǐ ⑦深邃suì⑧狼藉斑斑⑨混淆xiáo

　　三、学习课文

　　1、阅读课文，参考同步练习，找出每一自然段中表达作者观点的关键语句，然后总结作者的思想观点。本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系；最后做出“敬畏自然”的结论，教案《《敬畏自然》教案》。文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句，即作者思想观点的总结。

　　2、本文许多语句富有哲理性，请仔细体会：1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的'陷阱呢？（掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。（这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。（宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。

　　3、本文多处运用反问句来为文章增色，试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，比较一下两种句式的表达效果有什么不同。作用：反问句的作用是加强语气，激发读者的思考，发人深省。

　　4、深入思考：（1、作者为什么提出要“敬畏自然”？（人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。）（2、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？（“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然本来就是一体的，尽管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、爱护自然，就是爱护人类生存的家园，就是敬畏和爱护我们自己。）

　　5、拓展探究：请说说人与自然是一种怎样的关系，并就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。四、课堂练习：阅读第5自然段，回答下列问题：1、请概括这段文字的主要内容:（大自然的智慧是无与伦比的。）2、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是大自然的“艺术品”？（苍蝇蚊子固然讨厌，但是它们的身体构造和生理机制十分奇妙，体现了大自然创造的精妙绝伦。3、作者从哪些方面具体比较了“相形见绌”？（1、大自然用“死”的物质创造了丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物；（2、人类本身就是自然智慧的最高体现；（3、大自然“懂得”用美学原则创造各种事物以至人体。文章介绍：这是一篇议论性的散文。作者认为，在人与自然的关系上，人类应该从根本上转变观念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。

　　文章结构：全文一共有11个自然段，可分为五部分。第一部分（1段）：指出人类宣称“征服自然”，实在是不自量力的狂想。

　　第二部分（2~5段）：着重比较人类智慧与大自然的智慧。

　　第三部分（6~7段）：进一部阐述人类智慧与大自然智慧的关系。

　　第四部分（8~10段）：作者从自然智慧进而论述宇宙生命。

　　第五部分（11段）：得出人类理应敬畏自然的结论。也可分为三部分。

　　第一部分（1段）：否定“人能征服自然”的口号

　　第二部分（2~10段）：比较人类的智慧与大自然的智慧。

　　第三部分（11），人应当敬畏自然。写作特色：1层层推进，水到渠成。2对比手法的运用使立论充分3很多的语句富含哲理4多处运用拟人、反问的修辞手法，增强了表达效果词语积累：深邃：深奥殊不知：竟不知道与众不同：跟大家不一样映照：照射诚然：实在蓬蒿：飞蓬和蒿子，借指原野断言：很肯定地说可人：可人意，使人满意。