最新《天净沙 秋思》教案设计(实用3篇)
最新《天净沙 秋思》教案设计 篇一
近年来，随着文学教育的不断深化和发展，越来越多的名著被引入到中小学的课堂中，以丰富学生的阅读体验和文学修养。其中，明清小说《天净沙 秋思》作为一部具有深厚文化底蕴和独特艺术味道的作品，备受教育界的关注。为了更好地指导学生学习和理解这部作品，教师们需要设计一份全面且富有启发性的教案。
首先，本教案将从整体结构和主题出发，引导学生理解作品的主要内容和核心思想。通过对作者的生平背景和作品创作背景的介绍，让学生更好地了解作者的创作动机和意图，有助于深入理解作品的内涵。同时，教师可以适当引导学生进行小组讨论，激发学生对文学作品的热情和兴趣。
其次，本教案将通过分析人物形象和情节发展，帮助学生深入探讨作品中的人物性格和命运之间的关系。学生可以通过角色扮演或小组演讲的方式，感受各个人物的思想感情，深入挖掘人物形象背后的文化内涵和历史背景。同时，教师可以通过引导学生进行文学评论和分析，提升学生的文学鉴赏能力和批判思维水平。
最后，本教案将通过阅读指导和写作训练，提升学生的阅读能力和写作水平。学生可以通过阅读相关文献和资料，加深对作品的理解和把握，同时可以进行写作练习和创作实践，提升自己的文学表达能力和创作技巧。教师可以通过批改学生的作业和提供反馈意见，帮助学生不断提高自己的写作水平和思辨能力。
综上所述，本教案将通过多方面的引导和训练，帮助学生更好地理解和欣赏《天净沙 秋思》，提升学生的文学素养和审美情趣，培养学生的批判思维和文学创作能力，为学生的终身学习和个人发展打下坚实的基础。
最新《天净沙 秋思》教案设计 篇二
《天净沙 秋思》是中国古代文学中一部极具代表性和影响力的作品，被誉为明清小说的经典之作。为了帮助学生更好地理解和欣赏这部作品，教师们需要设计一份富有启发性和实践性的教案，引导学生深入探讨作品的主题和内涵。
首先，本教案将通过多媒体教学和互动讨论，激发学生对作品的兴趣和好奇心。教师可以借助图片、视频等多媒体资源，展示作品的创作背景和文化内涵，引导学生进行互动讨论和思辨思考，提升学生的学习热情和主动性。同时，教师可以通过引导学生进行小组合作和表演展示，培养学生的团队合作精神和表达能力。
其次，本教案将通过阅读指导和写作训练，提升学生的阅读能力和写作水平。学生可以通过朗读、默写等方式，加深对作品的理解和把握，同时可以进行写作练习和创作实践，提升自己的文学表达能力和创作技巧。教师可以通过布置小组作业和个人写作，检验学生的掌握情况和提供个性化指导，帮助学生不断提高自己的写作水平和文学鉴赏能力。
最后，本教案将通过文学赏析和课堂讨论，引导学生深入思考作品的主题和意义。学生可以通过文学赏析和课堂讨论，探讨作品中的文化价值和历史意义，对作品的内涵和主题进行深入剖析，提升学生的批判思维和文学鉴赏能力。同时，教师可以通过精心设计的课堂活动和评价方式，激发学生的学习激情和创造力，为学生的全面发展和未来成长奠定坚实基础。
综上所述，本教案将通过多方面的引导和训练，帮助学生更好地理解和欣赏《天净沙 秋思》，提升学生的文学素养和审美情趣，培养学生的批判思维和文学创作能力，为学生的终身学习和个人发展铺平道路。
最新《天净沙 秋思》教案设计 篇三
最新《天净沙 秋思》教案设计
教学目标：
理解本文“以情驭景，以景显情，情景一体”的艺术手法，学会从景物描写中把握作者的思想感情，故都的秋|教案。
教学重点：以情选景；在景物的细致描写中渗透作者的主观感情。
教学难点：作者主观感情与客观景物的融合（移情作用）。
教学步骤：
一课时
一、 导入：
同学们，今天我们要一起来欣赏一篇非常优美的散文。在进入对这篇文章的学习前，让我们先来看一幅画，这是我根据大家学过的一篇课文中描写的景象所画的：
画面一
打出《天净沙 秋思》（一起背诵）
思考：这首词表达了作者一种什么样的思想感情？
你是怎么体会到这种感情的？
明确：大家理解得非常好！天涯沦落，秋日思归，情与景在这首词里得到了完美的结合。的确，读一首诗 看一幅画，总之，欣赏艺术，常常是通过眼前的有限的形象去捕捉和领会到某种更深远的东西，而获得美的享受。这种更深远的东西 ，就是我们常常所说的作者寄寓其中的思想感情。对于写景抒情散文来说，作家笔下绝没有单纯的风景，往往是情寄寓于景中， “一切景语皆情语”，我们阅读这类散文的时候，要从具体的形象入手，抓住景物的特点，把握作者寄寓其中的思想感情。
打出思维模式一
这是大家初中掌握的方法，高中阅读对我们提出了更高的要求，需要我们深入其中的对景物进行细致的揣摩和体会，从而更好的理解与把握作者的感情。今天，我们就要在学习这篇课文基础上掌握这种阅读方法。
二、 了解感知
1． 美学家说：一片自然风景就是一个心灵的世界。那么，我们就从《故都的秋》景走入郁达夫的心灵世界，看作者又通过写什么样的景物去抒发自己怎样的深情？
好。现在先了解本课的学习目标。
打出学习目标：理解本文“以情驭景，以景显情，情景一体”的艺术手法，学会分析借景抒情散文的阅读方法，高中三年级语文教案《故都的秋|教案》。
秋是文章景物的主要内容，北平故都，已是历史上繁华的过眼烟云。题目中就含有一种深深的“眷恋”。初读完此篇课文，仿佛看到一个青布长衫的旅人，在凄风苦雨间彷徨叹息思索。一个旧都的`秋景，为何会引起作者如此的眷恋？秋声秋色中蕴涵了什么样的深情？我们先来整体感知故都的秋景。下面，请大家看到课文，听我对课文主体部分(3-11)的朗诵。一起神往故都，观其色，闻其声，品一品故都的秋味。 （播放配乐朗诵。）
2、初步感知课文内容，思考下面两个问题：
1）作者眼中的秋景具有哪些特色呢？找出文章的文眼。
2）作者在文中描写了几幅故都秋天的画面？
明确：1）“北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。”“清”“静”“悲凉”是故都的秋的特点。这是课文的主线或文眼。对课文文眼或主线的把握有利于我们对课文的深入理解。如：《荷塘月色》中“这几天心里颇有点不宁静”《绿》中的“惊诧于梅雨潭的绿了”。
2）描写了五幅画面：小院清晨 落蕊 秋蝉嘶叫 闲话秋凉 秋果奇景
三、理解分析：
清静悲凉不是空穴来风，它来自作者对故都秋景的客观感受上。作者是怎样细致入微的刻画描写这几幅秋景的呢？什么样的景物，会使我们读者感到这样的压抑，感到这样的凄清和孤独。
思考：1）在五幅画面中，作者是从那些方面来写秋的？
明确：作者从秋声和秋色两方面（角度）来细致入微的展开描写。
2）为什么作者要从声色的角度来刻画秋景？
明确：声色的角度能很好的表现出故都的秋的特点。使读者如闻其声，如见其景，如入其境。
3）描写了那些秋声和秋色？特别注意那些间接描写的地方。（分组找，讨论）
①明确：色： 碧空 蓝朵 黄中带白 青布 淡绿微黄
提问：A、秋色的特点是什么？（颜色的格调）
明确：冷色调。用青蓝色 ，暗灰色，灰白色调绘出一幅冷色的画面 。
B、落槐为何也是秋色呢？
明确：它的花白里透黄，突出了秋天的特点，与文中描写的其他颜色格调一致。
C、如果你是一个孤独的旅行者，目之所见都是这样的色彩与景物，你心里会产生怎样的感受？
明确：冷清。凄清如许。观秋色，故都的秋色好冷清哟！透人肌骨。
②明确：声：帚声 衰弱的蝉声 风雨声 人声
A、如果说，秋色的描写是“清”；那么，秋声呢？用一个字概括。
明确：静。处处透着寂静与落寞。
B、写了秋声，为什么我们还说它静呢？
明确：反衬。在秋天的故都，在那无际的碧天下，连小虫 扫帚这样的细微的声音都能听得清清楚楚，不正反衬出故都的寂静吗？“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，艺术家们往往用这种以静衬动的艺术辨证法来取得更强的表达效果。我们在课文《荷塘月色》中已经接触过这种用法，用蛙鸣来衬托月下荷塘的幽静。
C、举一个例来说一说：
如看到扫帚的丝纹，为何也让我们仿佛听到了那细微的声音？精细的丝纹，灰土上一条条的痕迹。我们仿佛看到了扫街的在树影下清闲的挥动着扫帚，听到了灰土与落叶发出的沙沙的轻微的声音。这不正折射出故都秋景的寂寞与衰败吗？
D、在看到冷清的色彩后，又听到这微漠的声响，作者又会有怎样的感觉？
明确：更加孤独，凄冷。息列索落的秋风秋雨之日，伴着衰弱的蝉声的天籁，和着鸽哨的鸣叫，远处传来荒野的钟
