《去打开大自然绿色的课本》教案【经典3篇】

《去打开大自然绿色的课本》教案 篇一

在这个信息爆炸的时代，人们可能更倾向于从互联网上获取知识，而忽略了大自然这本最原始的教科书。然而，大自然给予我们的教育远比书本上的知识更为深刻和珍贵。因此，我们有必要去打开大自然绿色的课本，让孩子们在自然中学习、探索和成长。

首先，大自然是最好的教室。在户外的环境中，孩子们可以感受到阳光、风、雨水等自然元素，这些都是书本无法传达的。他们可以亲身体验到季节更替带来的变化，观察植物和动物的生长繁衍，感受大自然的神奇和奇妙。这样的亲身体验会激发孩子们对自然的兴趣，培养他们的观察力、想象力和创造力。

其次，大自然是最好的教材。在自然中，孩子们可以学习到丰富的知识，比如植物的种类、动物的习性、风、雨、阳光的形成等等。通过观察、探索和实践，他们可以深入了解大自然的奥秘，学会尊重和保护自然。这种亲自动手的学习方式不仅可以增强孩子们的动手能力，还可以培养他们的合作精神和团队意识。

最后，大自然是最好的老师。在大自然面前，孩子们可以学会谦卑和敬畏，学会尊重生命、珍惜资源。他们可以从大自然中学到坚韧不拔的品质，从植物和动物身上学到顽强和生存的智慧。大自然是一个充满智慧和启示的世界，只有打开这本绿色的课本，孩子们才能获得更多的启迪和感悟。

综上所述，大自然是我们最好的老师，我们有责任让孩子们走出书本，走近大自然，去打开绿色的课本。让他们在自然中学习、探索和成长，培养他们的观察力、想象力和创造力，让他们从大自然中汲取智慧和力量，成为未来更好的自己。让我们一起努力，为孩子们打开大自然绿色的课本！

《去打开大自然绿色的课本》教案 篇二

在现代社会，孩子们的学习方式往往是围绕着课堂和书本展开的，而大自然这本最原始的教科书却被忽视了。然而，大自然是我们最好的老师，它给予我们的教育远比书本上的知识更为深刻和珍贵。因此，我们有必要去打开大自然绿色的课本，让孩子们在自然中学习、探索和成长。

首先，大自然是最好的教室。在户外的环境中，孩子们可以亲身感受到大自然的魅力和神奇。他们可以在森林里观察树木的生长、听鸟儿的歌唱，在田野里感受土地的肥沃和种子的发芽。这样的亲身体验会让孩子们更加珍惜大自然，懂得尊重和保护自然，培养他们的环保意识和责任感。

其次，大自然是最好的教材。在自然中，孩子们可以学习到丰富的知识，比如植物的生长过程、动物的习性、风、雨、阳光的形成等等。通过观察、探索和实践，他们可以深入了解大自然的奥秘，学会尊重和保护自然。这样的学习方式不仅可以增强孩子们的动手能力，还可以培养他们的合作精神和团队意识。

最后，大自然是最好的老师。在大自然面前，孩子们可以学会谦卑和敬畏，学会尊重生命、珍惜资源。他们可以从大自然中学到坚韧不拔的品质，从植物和动物身上学到顽强和生存的智慧。大自然是一个充满智慧和启示的世界，只有打开这本绿色的课本，孩子们才能获得更多的启迪和感悟。

综上所述，大自然是我们最好的老师，我们有责任让孩子们走出书本，走近大自然，去打开绿色的课本。让他们在自然中学习、探索和成长，培养他们的观察力、想象力和创造力，让他们从大自然中汲取智慧和力量，成为未来更好的自己。让我们一起努力，为孩子们打开大自然绿色的课本！

《去打开大自然绿色的课本》教案 篇三

《去打开大自然绿色的课本》教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《去打开大自然绿色的课本》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学目标：

　　1.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语；

　　2.感知文章主要内容，了解自然的特点和文章的层次；

　　3.能正确通顺地朗读课文，受到自然美和艺术美的熏陶。

　　教学重点：

　　1.学会本课8个生字，能正确通顺地朗读课文；

　　2.了解自然的特点和文章的层次。

　　教学难点：

　　了解自然的特点和文章的层次。

　　教学过程：

　　一、示错解题，导读课文。

　　1.板书：“去打开大自然的课本”。

　　2.生读题揭错：少了“绿色”两字。

　　3.师再次板书：“去打开大自然绿色的课本”，（此处的课题中的“绿色”两字用绿色粉笔写成“绿色”）生重读后师追问：课本怎么会是绿色的呢？生恍然大悟：大自然是绿色的。

　　4.师板书：自然、课本，问这句话完整吗？缩句后是什么？

　　5.指名生答。

　　6.这首诗歌是写课本吗？课本是打开读的看的，自然又是怎样“打开”的呢？你能把课题补充完整吗？

　　二、自学探究，知读课文。

　　1.师黑板或幻灯展示自学题：

　　1）读准字音，读通句子，长句可多读两遍；

　　2）补充：（）去打开大自然绿色的课本；你能总结文章结构吗？

　　3）课文重点写课本，还是写自然？又描写了自然界中的哪些事物？

　　2.点一生读题；

　　3.生自由读课文，边读边找边圈划答案；

　　4.师再让学生在四人小组范围内就疑难问题交流讨论，由小组长担任中心发言人组织交流讨论；

　　5.师生交流，指导朗读：

　　1）点生开火车读6小节课文，他生边听边再次检验或思考答案，并适时纠正读音断句；（此处可进行学生暴露的读音断句的纠正教学）

　　2）教学生字长句：（此为面也）

　　A.教字音：生开火车组词读10生字，正确则跟读两遍，错误则请他生帮助纠正后再跟读两遍，突出课文朗读中错误的生字；

　　B.记字形：逐字用加偏旁、换偏旁、两字相加等方法记字形，另“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分别从笔划、位置等方面指导书写，描红；

　　C.析字义：字依托词解释，有“温馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用联系生活、带到文中读句子联系上下文、单字分别组词、找近义词等方法破解；

　　D.再巩固：生再次整体逐字齐读两遍。

　　3）交流自学题答案，相机指导朗读：

　　A.点生回答第二题答案：师说：学完生字，我们再来看看内容，谁能把（）去打开大自然绿色的课本补充完整？知道了内容，我们再讨论一下结构是什么，谁能告诉大家？

　　B.点生回答第三题答案：师说：到现在课文真正写了什么，相信大家已经了然于胸了吧？是什么呢？师再问：哪课文都描写了自然界中的哪些事物呢？注意借助插图在文中寻找。师随机点生回答，几生回答、补充、更正后得出：空气、翠竹、松柏、果园、沃野鸣禽、野花、青山、绿水、云锦。师说：插图这么美，诗人的描写也这么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特点吗？师随后呈现小黑板：（）的大自然生思考寻找后师点生回答、补充：美丽、绚丽、神奇、多姿多彩……师说：大自然如此美丽、绚丽、神奇、多姿多彩……你能用朗读表达出来吗？生自由练读，师再点生读、评、赛。优生或师范读，他生齐读。

　　6.师小结板书：

　　7.课本打开：

　　读课文、看图片等

　　三、总结激疑，赏读课文。

　　1.师围绕板书总结：我们感知了文章的主要内容，了解了文章的结构，受到了自然美和艺术美的熏陶，可黑板上的自然“打开”中“打开”加引号又是为什么呢，下节课再继续学习讨论。

　　2.最后请同学们选自己喜欢的语句或小节美美地读一读，让我们身临其境，也到美丽、绚丽、神奇、多姿多彩的大自然中去享受欢乐和温馨。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿。

　　教学难点：

　　理解“打开”的含义。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导读课文。

　　1.师检查主要内容、大自然特点、文章结构；生回答，师重现上节课的板书。

　　2.师激疑：上节课我们留下一个问题，这节课我们来解决它。

　　二、自学探究，理解课文。

　　1.师黑板或幻灯展示自学题：

　　1）“打开”大自然的方法有哪些？

　　2）为什么可以把自然比作课本，自然与课本到底有什么共同点呢？

　　2.点一生读题；

　　3.生小组轮读课文2—5节，边读边找边圈划答案；

　　4.师再让学生在四人小组范围内就疑难问题交流讨论，由小组长担任中心发言人组织交流讨论；

　　5.师生交流，指导朗读：

　　1）交流第一题答案：

　　A.我们知道课文中有文字让我们读，有插图让我们看，而大自然又是怎样被“打开”的呢？

　　B.生举手答说，他生评说，如遇学生冷场举手少，教师则相应借助上节课的板书启发：课本中是读文字，看插图，那大自然中的`空气、翠竹、青山、绿水……又是怎样被“打开”的呢？再让生思考后回答、补充、更正、朗读。

　　a）去吧，去呼吸山水间芬芳的空气；

　　b）去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲；

　　c）去描绘果园的丰收，沃野的耕耘；

　　d）请听一听它们心中的声音；

　　e）青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情；

　　f）绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！

　　C.生或师小结：“打开”就是“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。

　　D.师小结板书：课本打开：读、看（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本。

　　E.师说：大自然如此绚丽、神奇、多姿多彩……我们一定会响应号召：到大自然中“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，请带着自己理解的感情去读2—5节。

　　F.师提醒语调热烈、高昂、欢快，要蕴含兴奋的心情和赞美的感情，再次分别叫喜欢读2—5节的人站立起来齐读。

　　2）交流第二题答案：

　　A.师问：我们读、看课本，为的是什么？到大自然中闻、看、画、听、登、走又为的什么？

　　B.生思考、讨论；

　　C.点生回答、补充、更正：自然中有知识，课本中也有知识，所以可以把大自然比作课本。

　　D.题目就是这样得来的，让我们齐读：去打开大自然绿色的课本。

　　3）小结全文，指导朗读第1节和第6节：

　　A.师说：这是祖国的号召，这是祖国的期待，让我们再回味一下总结段第1节和第6节：男生读第1节，女生读第6节。

　　B.男生读第1节，女生读第6节。

　　三、总结激疑，赏读课文。

　　1.师总结：“读万卷书，行万里路”，说得就是既要向课本学习，还要向自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。

　　2.生再品味：自由地有感情地朗读课文。

　　教学反思：

　　本课课题隐含了课文的所要谈的主要问题，一为课本，即课本有何作用，为什么要打开；二为孩子如何打开大自然绿色的课文；三为大自然绿色的课文中有什么。它是全课的总纲。提纲方能楔领，抓住了总纲，再去理解课文，就会登堂入室，一目俱下，眼光放得长远。

　　课本在文中是指绿色的大自然，这是比喻的说法。大自然绿色的课本，承载了和常理中的课本相似的作用。它的作用，它的意义，需在学生理解完后面两个问题后才能回答。

　　如何打开大自然绿色的课本？第一用眼睛去看，正如文中说，用明亮的眼睛，去发现翠竹的挺拔、松柏的苍劲。即使果园的丰收，沃野的耕耘，也是用眼睛发现的结果。第二耳朵听，“请听一听它们心中的声音”。青山、绿水的话，也是听到的结果。第三用心去感受。用心感受到什么？“生活里洋溢”的“欢乐和温馨”，“明媚的早晨”，“愉快的黄昏”。

　　让学生续写，作品没有比较精彩的，毕竟是出至大家之手，学生是仿写不来的。