《春酒》教案【精彩3篇】

《春酒》教案 篇一

在学校的语文课上，老师布置了一篇古文阅读作业《春酒》，让同学们体会古人对春天的热爱和对生活的感悟。这篇文章是唐代诗人刘禹锡所作，内容描写了春天来临，人们欢聚一堂，饮酒畅谈，享受生活的美好时光。

首先，通过阅读《春酒》，同学们可以了解到唐代人对春天的热爱。在文章中，刘禹锡描绘了春天的景象，阳光明媚，百花盛开，树木枝繁叶茂，春风拂面，让人心旷神怡。这种对春天美好景象的描绘，让我们感受到古人对春天的热情和向往，也让我们更加珍惜眼前的春天。

其次，通过《春酒》，我们可以感受到古人对生活的感悟。在文章中，刘禹锡描述了人们欢聚一堂，饮酒畅谈的场景，表达了对友情和亲情的珍视，也表达了对生活的热爱和对幸福的向往。通过这种生活情景的描绘，我们可以感受到古人对生活的认知和体验，也让我们思考如何在当下的生活中感悟到幸福和快乐。

总的来说，《春酒》这篇古文阅读作业，不仅让同学们感受到了唐代人对春天的热爱和对生活的感悟，也让我们更加珍惜眼前的幸福时光，向往美好的未来。希望同学们在阅读《春酒》的过程中，能够体会到古人的智慧和情感，同时也能够在当下的生活中感悟到快乐和幸福。

《春酒》教案 篇二

在学校的语文课上，老师为我们设计了一堂以《春酒》为教材的课程，通过分析这篇古文，让我们了解唐代文学的特点和文化内涵。在课堂上，老师向我们介绍了《春酒》的背景和作者，让我们更加深入地理解这篇文章的意义。

首先，通过分析《春酒》这篇古文，我们可以了解到唐代文学的特点。在唐代，文人雅士们对春天的热爱和对生活的感悟都体现在他们的诗歌和散文中。《春酒》这篇文章就是唐代文学的代表之一，通过描绘春天的景象和人们的生活情景，展现了唐代文人对美好生活的向往和对幸福的追求。

其次，通过分析《春酒》，我们可以了解到唐代人的生活方式和文化内涵。在唐代，人们普遍崇尚友情和亲情，喜欢和朋友家人聚在一起，共饮美酒畅谈，享受生活的乐趣。这种生活方式不仅体现了唐代社会的文化风貌，也展现了古人对家庭和友情的重视，让我们更加了解唐代人的生活态度和人生观念。

总的来说，通过分析《春酒》这篇古文，我们可以了解到唐代文学的特点和文化内涵，也可以体会到唐代人对春天的热爱和对生活的感悟。希望通过这堂课程，同学们能够更加深入地了解古代文学，感受到古人的智慧和情感，也能够在当下的生活中体会到快乐和幸福。

《春酒》教案 篇三

　　吆喝，格外兴高采烈”。

　　3．乡邻乡亲热情大方

　　“所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是‘我请你吃十二碟’。”

　　“席散时，会首给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。”

　　“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”

　　4．“我”童真童趣

　　“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的.代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”

　　“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”

　　研读小结：

　　问：作者为什么能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚，描写得那么细致呢？

　　明确：对故乡有感情。

　　问：对故乡的什么有感情呢？

　　明确：风土人情。（母亲、喝酒的事）这其实也是作者所说的家乡味。

　　通过作者的细节描写，其中甜蜜、情趣和浓厚的淳朴人情便跃然纸上。

　　五、课堂小结

　　我们读了文章后，从作者的回忆中，我们似乎也跟着作者回到了她的童年，感受到作者家乡浓浓的风土人情味；那种浓郁的家乡情显现在字里行间。

　　现在我们再一次体会作者的思乡情，大家共同朗读课文的最后两小节，感受作者的思乡之情。（朗读时，注意节奏放得慢一些，抓住浓浓的思乡情。）

　　有亲人的地方才是家乡。既然家乡味这么难忘，这么快乐，作家就想找回这种家乡味。

　　作者想找家乡味，可是失败了。所以她在最后困惑地说：“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”

　　六、课外延伸(指出下列诗句描写的节日)

　　A．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

　　千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。王安石《元日》

　　B．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

　　遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。王维《九月九日忆山东兄弟》

　　C．明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒！起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。苏东坡《水调歌头》

　　七、布置作业

　　1．写一段文字，介绍一个传统节日。

　　2．课外选读有关游子思乡的文学作品，并把它推荐给班里的同学。