三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计【推荐3篇】
三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计 篇一
教学目标：
1. 能够认识和理解分数的基本概念，包括分子、分母的含义。
2. 能够进行简单的分数加减法运算。
3. 能够应用所学知识解决实际问题。
教学重点和难点：
重点：分数的基本概念和简单计算方法。
难点：分数的加减法运算。
教学准备：
1. 教师准备课件，包括分数的基本概念和计算方法的示意图。
2. 准备足够的练习题，以及实际生活中的应用题。
3. 准备适量的教具，如色块、图形等，辅助学生理解抽象概念。
教学过程：
1. 导入新知识：通过展示一些实际生活中的例子，引出分数的概念，让学生认识到分数在我们生活中的重要性。
2. 讲解分数的基本概念：分子、分母的含义，以及分数在数轴上的位置。
3. 分数的加法：通过具体的示例，让学生掌握分数的加法规则，如同分母相同，分子相加；分母不同，通分后再相加。
4. 分数的减法：同样通过实例演示，让学生学会分数的减法规则，如同分母相同，分子相减；分母不同，通分后再相减。
5. 练习与应用：布置一定数量的练习题，让学生巩固所学知识，并能够应用到解决实际问题中。
6. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生反思学习过程中的困难和收获。
7. 作业布置：布置适量的作业，巩固学生对分数的理解和计算能力。
教学反思：
本节课设计旨在帮助学生建立起对分数的基本认识和计算能力，通过生动形象的教学方式，让学生能够轻松理解和掌握分数的加减法规则。在教学过程中，我会根据学生的实际情况，灵活调整教学方法，确保每个学生都能够有效地学习和掌握知识。
三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计 篇二
教学目标：
1. 能够熟练运用分数的基本概念，包括分子、分母的含义。
2. 能够进行复杂的分数加减法运算，并能够灵活运用到实际问题中。
3. 能够运用所学知识解决更加复杂的分数问题。
教学重点和难点：
重点：分数的加减法运算，包括分母不同的情况下的通分计算。
难点：复杂问题的分数加减法运算，如分子、分母较大的情况。
教学准备：
1. 教师准备大量的练习题，包括基础题、提高题和拓展题。
2. 准备足够的实际生活中的应用题，让学生能够将所学知识灵活运用。
3. 教师准备一些挑战性的问题，激发学生的学习兴趣和思考能力。
教学过程：
1. 复习基础知识：通过简单的分数加减法计算题，帮助学生复习基础知识。
2. 讲解分数的通分方法：针对分母不同的情况，讲解通分的方法，让学生能够快速灵活地进行计算。
3. 复杂分数加法：通过一些较为复杂的分数加法例题，让学生掌握复杂问题的解题方法。
4. 复杂分数减法：同样通过实例演示，让学生学会复杂问题的分数减法规则。
5. 应用题训练：通过实际生活中的应用题，让学生能够将所学知识运用到实际问题中，培养解决问题的能力。
6. 拓展训练：布置一些拓展性的题目，让学生挑战自我，进一步巩固所学知识。
7. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生反思学习过程中的收获和不足。
8. 作业布置：布置一定数量的作业，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
教学反思：
本节课设计旨在帮助学生提高分数的加减法计算能力，通过丰富多样的练习题和应用题，让学生能够熟练运用所学知识解决实际问题。在教学过程中，我会根据学生的不同水平和需求，调整教学方法和内容，确保每个学生都能够得到有效的学习和提高。
三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计 篇三
三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计
课题：分数的简单计算
内容：p99~100例1、2、3
教学目标:
1、通过学生的动手探究让学生理解同分母分数的加减法的算理,掌握同分母分数加减法的计算方法。
2、能根据具体情况将“1”转化成几分之几进行灵活计算。
3、通过情境教学让学生感受数学与生活的联系。
4、培养学生的抽象概括和逻辑推理能力。
5、在解决问题的过程中逐步培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学习数学的信心。
教学重点：同分母分数加减法和1减几分之几的算理。
教学难点：1减几分之几的算理和算法。
教学准备：长方形平均分成8份的纸、长方形巧克力图片和实物。
过程：
一、复习：黄老师知道
里面有（）个里面有（）个5个是也是（）
1里面有（）个，是。谁能跟他填得不一样？
二、教学例1：
1、为了鼓励大家，黄老师准备了一份小礼物，（巧克力）出示图片，问：我把巧克力平均分成了8份，其中的一份是它的几分之几？给小明3小块，他得到了这块巧克力的——，给小红2小块，她得到了这块巧克力的——，他俩一共分到这块巧克力的几分之几呢？用什么方法算？（加法）
2、板书：+，（边说边写：用小明分得的加上小红分得的，就得到他两一共分得了几分之几。这就是我们今天要学的——分数的简单计算（板书课题）一起读——
3、那分数的加法是怎样计算的呢？请你看图回答我的问题：里面有几个？（板书3个）；里面有几个？(板书2个)；那3个和2个合起来就是几个？（板书5个）；5个就是几？（）所以+=（板书=，简单地教书写：小朋友注意看我们在写分数加法算式的时候，要把所有的分数线和符号都写在一条直线上）。好了，谁能说一说+是怎么得到的？
引导生说：3个加2个就是5个，5个就是。（如果说得好就不再请第二个学生说了）
师：对！说的好！
4、真能干！
练习1：翻开书101页第一大题的第2小题，（出示p101页第一大题第2小题图和算式），+你是怎么想的？（说得真好！表扬他！）请大家把答案填在书上。
出示练习2：+=（+等于多少？你怎么想？跟同桌说一说。请一生说）
出示练习3：+=+=（这两道题写作业本上）（请生说，用分数单位说）
5、小结：观察第一道算式：我们发现这两个加数它们的分母是——相同的，再看其它的算式，两个加数的分母也——相同，我们就说这是分母相同的分数相加（课件板书：分母相同的分数相加）。
师：再看第一题：在计算的过程中什么数是不变的？（分母）（板书分母不变）哪个数在变呢？（分子）是怎样变的？（分子要相加）（板书分子相加）。比如说……
师：通过小朋友的积极思考，我们探索出了分母相同时分数加法的计算方法，以后就用这个方法来计算，好吗？来齐读一遍。
6、示意黑板:根据这个方法，这道题我们就可以直接用3+2=5，分母不变照写，等于。快不快呀？
7、巩固练习：接下来我们看谁会用这个方法很快地算出结果，来，开开小火车咱们比一比！
卡片出示：+=+=+=+=
+=+=+=+=+=
（第一题+=算得这么快，说说你是怎么想的？2+2=4，分母5不变，就是，那接下来的我们都用这个方法来计算，好吗？）
三、教学减法：
1、刚才小朋友都能很快地算出得数，你们学得真棒！（给自己掌声！）那老师想问了，小明得巧克力的`，小红得了巧克力的，谁得的多呀？（小明）那小明比小红多得几分之几呢？（板书：小明比小红多得几分之几？）用什么方法来算？（减法）几减几呢？
2、板书—=猜猜看它的结果是多少？你说……你说……都猜，说说你是怎么想的？）
生：3-2=1所以就等于。
师：还有谁跟他说的不一样的？（想想看，加法我们是怎样说的？）
生：就是3个，减就是减去2个，还剩下1个，1个就是，所以—=。
师：你真能干！还有谁想说？（再说一遍）
师：小朋友真能干（板书3个减2个就是），会用加法的思路来考虑减法，验证这个得数（板书得数），（前面那位小朋友的猜想也很大胆）要搞好学习就要像这样——善于思考、大胆尝试！能做到这些，以后的科学家就是你们了！那现在发挥你们的聪明才智根据加法的计算方法小结出减法的计算方法，谁能做到？
引导生说：分母相同的分数相减，分母不变，分子相减。（你真能干！板书算法，大家一起跟他读——）
3、练习1卡片出示：—=（这道题等于几？你是怎么想的？）（说算理的，再引导说算法：还可以怎么想？）
出示算式卡：比一比，看哪一组算得快，读得整齐。
练习2卡片出示：—=—=—=—=
（一组一题不要求说算理，读：—=。）
4、说到最后一题—=时，问还可以写成1，那我把这道题改成1-师：“1”是一个整体，瞧！我用这个圆表示它，要减去它的，首先要把这个圆平均分成——4份，（出示平均分成4份的圆）就得到了4个，4个就是。（板书1可以看作4个，就是。读一遍）边说边写：在写的时候，我们先把这个1写成再写减然后计算等于。指着算式讲：现在谁能告诉我，为什么要把“1”看成
