声母发音训练教案(通用6篇)

声母发音训练教案 篇一

在学习英语发音时，声母是一个非常重要的部分。正确发音声母不仅可以提高口语表达的准确性，还可以增强听力理解能力。因此，制定一个系统的声母发音训练教案是非常必要的。

首先，学生需要了解英语中的声母有哪些，以及它们的发音规律。常见的声母包括b、p、t、d、k、g、f、v、s、z、θ、e、?、?、h、m、n、?、l、r、w、j等。通过列表的方式，让学生记忆这些声母的发音，可以更快地掌握它们。

其次，为了帮助学生准确发音，可以设计一些发音练习。比如，让学生用正确的发音朗读单词、短语，或者进行口语练习，模仿老师的发音。另外，可以播放一些录音，让学生辨别声母发音的不同之处，提高他们的听力水平。

此外，教师可以设置一些游戏，让学生在娱乐中学习。比如，给学生几个单词，让他们根据听到的声母选择正确的单词；或者进行口语比赛，看谁的发音更准确。通过这些互动的方式，激发学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性。

最后，教师还可以布置一些作业，让学生在课下进行练习。比如，让学生录音发音练习，然后老师进行评价和指导；或者设计一些口语练习题目，让学生自主练习。通过这些作业，可以巩固课堂所学知识，提高学生的发音水平。

总的来说，声母发音训练教案的制定需要结合学生的实际情况，设计一些有针对性的练习，激发学生学习的兴趣，提高他们的发音水平。通过系统的训练，相信学生的英语口语表达能力会得到显著提升。

声母发音训练教案 篇二

声母是英语中一个重要的发音元素，准确的声母发音不仅可以提高口语表达的准确性，还可以增强听力理解能力。在制定声母发音训练教案时，可以从以下几个方面进行设计。

首先，教师可以通过音标的方式向学生介绍声母的发音规律。比如，通过国际音标来表示每个声母的发音，让学生更直观地了解声母的发音特点。同时，可以结合具体的例子，让学生听音标的发音，帮助他们更好地记忆。

其次，可以设计一些情境对话，让学生在实际交流中练习发音。比如，设计一段对话，让学生分角色朗读，模仿真实的口语交流。通过这种方式，可以让学生更好地理解声母在实际交流中的运用，提高他们的口语表达能力。

另外，可以结合多媒体资源，让学生进行听力训练。比如，播放一些录音，让学生听辨声母的发音，提高他们的听力水平。同时，可以让学生跟读录音，帮助他们模仿发音，提高口语表达的准确性。

最后，可以设置一些口语练习题目，让学生进行自主练习。比如，设计一些发音练习题目，让学生录音发音练习，然后老师进行评价和指导。通过这些练习，可以巩固课堂所学知识，提高学生的发音水平。

总的来说，声母发音训练教案的设计需要结合多种教学方法，激发学生学习的兴趣，提高他们的发音水平。通过系统的训练，相信学生的英语口语表达能力会得到显著提升。

声母发音训练教案 篇三

　　教学目标：

　　1、 能借助图学会声母zh.eh.sh.r.;能认清形，读准音。

　　2、 能借助图学会zhi.Chi.shi.ri4个整体认读音节。能认清形。能读准它们的四声。

　　3、 能熟练地拼读书上的音节。

　　4、 能照书在四线格正确写整体认读音节。

　　教学重点：

　　正确区分声母与整体认读音节。

　　教学难点：

　　用两种方法读音节。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　一、复习

　　z.c.s zhichishi及四个声调。

　　二、讲授新课

　　1、 学习zh.

　　(1) 出示zh的

　　师问：图上画的是谁干什么?

　　(2) 指导读音。

　　把织读得轻短些就是我们学的zh音。

　　发音方法：zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部;然后稍稍放松。让气流以窄缝中挤出来。

　　范读――领读――指名读

　　(3) 记字母形。

　　①分析：

　　zh是由两个声母合起来组成的。

　　②z加h就会念zh。

　　2、 学习ch。

　　(1) 出示ch的图。

　　师问：图上画的是谁干什么?

　　(2) 指导读音。

　　Ch也是翘舌音，发音与zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的时候要送气。

　　(3) 记字母形。

　　卧着的小猫与椅子形似ch..

　　顺口溜：c加h就念ch..

　　3、 学习sh.

　　(1) 出示sh的图。

　　师问：图上画的是什么?

　　(2) 指导读字母音。

　　Sh翘舌音，发音时，翘起舌音，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤了来。

　　范读–––领读–––指名读

　　(3) 记字母形。

　　①狮子的形体像s,椅子像h，合起来来像sh.

　　②顺口溜：s加h就会sh.

　　4、 学习r.

　　(1)出示r的图.

　　师问：图上画了什么?

　　(1) 指导讲音。

　　R翘舌音，舌尖翘起来，用力发音，让气流和声音以窄缝中挤出来。

　　范读–––领读–––指名读。

　　(2) 记字形。

　　一个小芽r.r.r.

　　5、 学习整体认读音节。

　　板书：zhi chi shiri

　　师问：1)你们知道它们四个什么音节?

　　2)整体认读音节怎样读?

　　把zh.ch.Shr读得声音大些，重些就是zhi.chi..shi.ri的读音。

　　练习四声读法。

　　zhī zhí zhǐ zhì

　　chī chí chǐ chì

　　shī shí shǐ shì

　　rī rí rǐ rì

　　注意：

　　1、 整体音节要直呼。

　　2、 千万不要分开读。

　　3、 声调注意读准确。

　　6、 写。

　　① zh.ch.sh是由两个字母组成，两个字母组成，两个字母要挨紧。

　　② r的写法是，先写坚，然后在坚的靠上部分，往右写一弯。

　　③ 照书抄写zhi.chi.shi.ri.

　　7、 指导zh.ch.Sh.r与a.e.u相拼。

　　与复韵母拼。

　　看图拼音节。

　　（1）观察图。

　　先说图意，再读图下词。

　　zhí shù

　　（2）看洒水图。

　　看图回答：什么在干什么?

　　板书：s? shuǐ chē

　　（3）拼读人元音节。

　　Zhou chou rou shou chui zhui

　　方法：把音节写在卡片上放在黑板上。让学生到前面去拿，然后领大家读。

　　（4）读课文：

　　范读–––自由读–––齐读。

　　板书设计：

　　14

　　图 图

　　zhizhīzhízhǐzhì chichīchíchǐchì

　　图 图

　　shishīshíshǐshì rirīrírǐrì

声母发音训练教案 篇四

　　教学目的

　　1.学习bp两个声母的音、形，能正确书写。

　　2.学习声韵相拼的拼音方法，为直呼音节打好基础。

　　3.学习bp与单韵母aoiu相拼的音节。

　　教学重点

　　学习、掌握拼音方法，能正确发音。

　　教学难点

　　声韵相拼能正确发音。

　　教学准备

　　1.教师用教学挂图

　　2.讲拼音方法用的活动教具或幻灯片

　　教学课时

　　2课时

　　第一课时

　　教师谈话：我们已经学会了单韵母ao ei u ü.今天我们来学习声母。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。

　　板书课题b p并读出字母的音。

　　一、学习字母b

　　(一)出挂图1，学习字母的音

　　问：图上的小朋友在做什么?

　　讲：听广播的播，声音读得轻短些就是b的音，发音时双唇紧闭，突然放开，就发出b的音。声母的音都不太响亮，要读得响亮就会带出bobo是呼读音的音来。

　　板书：bo

　　教师范读bbo

　　学生学读bbo

　　(本音要读得很轻很短，读得响亮了就是呼读音。)

　　(二)观察图与字母的联系，学习b的形

　　问：b与图中那一部分很像呢?

　　(半导体收音机的外形与b相似，抽出的天线很像b的一竖。)

　　(三)指导书写

　　讲：b的笔顺是，先从一线下面一点起笔，写|到三线停笔，再在中格写右半圆

　　学生在本上学写字母12个。

　　二、学习字母p

　　(一)出示挂图2，学习字母的音

　　问：图上的小朋友在做什么?

　　讲：泼水的泼读得轻短些就是p的音，发音时要把嘴里的气送出口外，读得声音响亮些就会带出o的音来。

　　板书：po

　　教师范读p popo

　　学生学读p po

　　(二)观察图与字母，学习p的形

　　问：p与图中哪部分很像呢?

　　(泼出的水与盆合起来很像p)

　　(三)指导书写

　　讲：p的.笔顺是从二线起笔写|到四线上面一点收笔，然后在中格写

　　学生在本上抄写12个。

　　课中休息：做小游戏，举左手说：举手是b，放下左手说：放手是p。

　　三、巩固练习

　　(一)用卡片检查学生bp的读音是否又准又快。1.集体齐读。

　　2.按行读，一人读完后一个人马上读。

　　3.打乱顺序加入单韵母练习读。

　　(二)练习写字母

　　第二课时

　　谈话：声母和韵母是可以做朋友的。今天这一节课我们就来学习一个声母和一个单韵母做朋友，我们把他叫做声韵相拼。

　　一、演示教具，讲拼音方法

　　(一)先出示，再出示，让两个字母快速地向中间碰撞成为音节ba。

　　讲：声母和韵母相拼时，一定要读声母的本音，读得又轻又短，然后很快地与韵母连读就会拼出音来。如：轻读b，重读a，一口气碰出ba。

　　教儿歌：前音轻短，后音重，

　　两音相连猛一碰。

　　注意：韵母带调时要直接读出声调。

　　如：b2→b2 2要直接读二声。

　　二、巩固拼音方法，练习拼读

　　(一)教师边出图，边出音，学生拼读练习

　　b1 b1八个

　　b2 b2拔萝卜

　　b3 b3打靶

　　b4 b4爸爸

　　课中休息：游戏，把声母和单韵母做成头饰，学生带在头上进行拼音练习。

　　(二)看板书，练习p与ao iu相拼

　　练习方法：

　　1.认清声母和韵母。

　　2.声韵相拼，出音要准。

　　3.拼读速度由慢到快。

　　(三)看图练习拼读，读准音

　　(图见课本)

　　方法：主要靠学生自读音节来巩固拼音方法，提高读准音的质量。

　　三、直呼训练

　　板书：ba bo bi bu pa po pi pu

　　采用从口拼向心里拼过渡的方法，把拼的过程放在心里嘴里不出声，然后一下呼出音节。

声母发音训练教案 篇五

　　一、创设情景，复习导入

　　1、小朋友们，今天我们到拼音王国去旅行，你们喜欢吗？在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友，你还记得他们的名字吗？瞧，他们来了，跟他们打招呼吧？

　　2、学生自由读，指名读，齐读。

　　二、学习声母jqx

　　今天拼音王国友来了三个新伙伴，想不想去认识它们、跟他们交朋友呢？

　　1、引导学习声母j

　　（1）出示图片，图上画着什么？你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（学生试读，老师范读，指名读，齐读）

　　（2）观察图，看看j像什么？你有什么好办法记住j的形状？引导学生编顺口溜或儿歌。

　　（3）看看书中的拼音格，你认为j怎么写？（老师范写，学生抄写，老师巡视，交流反馈）

　　（4）小结：我们共同认识了一位新伙伴，我们不仅会读、会认，还会写。

　　2、小组合作探究学习声母qx，教师相机指导。

　　3、小结：我们的小朋友真聪明，真能干，自己又教了两个新伙伴，我们一起来再跟着三个新伙伴打招呼。

　　4、课间休息:小朋友们起立，我们和jqx一起做一个游戏。

　　叽叽叽，叽叽叽

　　一二三四五六七

　　七只小鸡笑嘻嘻

　　七六五四三二一

　　三、教学jqx与ü的相拼

　　1、师：同学们和jqx玩得这么开心,小ü也想参加你们的游戏,大家愿意吗?

　　师：可是，jqx不太愿意，他们喜欢和有礼貌的小朋友在一起玩，小ü太骄傲了。见到大y姐姐，眼睛直往上瞧，还是大y姐姐帮助它摘掉骄傲的帽子呢！

　　2、师：怎么办呢？同学们快给小ü想个办法呀！

　　指名说

　　3、小ü真是个知错就改的孩子，看他自己摘下了帽子。小ü，小ü有礼貌，见到jqx就摘帽。

　　4、我们和小ü一起做游戏吧！

　　（我的朋友在哪里）

　　如：一同学举起ju的卡片问：“我的朋友在哪里？”同学们拿出j与ü的卡片举起说：“你的朋友在这里。”

　　（找朋友的游戏）指名同学戴上jqxüu的头饰，让jqx分别找ü做朋友,组成音节,让学生拼读。

　　四、课堂小结：

　　今天我们去拼音王国玩得可真开心，交了3个新朋友jqx，并且知道了jqx与ü相拼时，ü的帽子去掉后还读ü。同学们学习的真棒！

声母发音训练教案 篇六

　　〖教学目标〗

　　1.通过拼音巩固学过的字。

　　2.渗透识字“西”。

　　3.认识3个声母，能用3个声母拼读。

　　4.掌握“j、q、x”与“ü”相拼的规律。

　　〖教具准备〗

　　字母卡片、图片、木偶、橡皮泥。

　　〖教学设计〗

　　（一）奖品激励，复习导入

　　1.猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棍（l）；一把椅子（h）。

　　2.猜字游戏，复习拼读及学过的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。

　　［思考：简单的认读复习学生会感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根据小学生好胜心强，爱表现的特点，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形，不仅激发了学生参与的积极性，而且提高了他们的注意力。］

　　（二）学习认读声母：“j、q、x”

　　1.（出示木偶丁丁）师：小朋友，你们好，还记得他是谁吗？（丁丁）今天，他带你们去拼音王国认识三个声母娃娃。（课件演示）瞧，他们正在草地上玩呢！听，他们唱起了歌：jqx、jqx，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆大又圆，三个小朋友吃得甜蜜蜜！（配《卖报歌》音乐）

　　2.丁丁：现在谁能猜出是哪三个好朋友。（生：jqx。教师在四线格中板书j、q、x。）

　　3.（出示“公鸡图、气球图、西瓜图”。同学分别说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。）

　　4.（学生试读，教师正音，带读。）

　　5.谁能给这些字母编顺口溜。（一只小鸡jjj；一个气球qqq;切个西瓜xxx。）

　　［思考：为了增强学习的趣味性，在学习新课前，我利用小朋友喜爱的木偶丁丁，带着大家来到童话世界――拼音王国，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了新课的学习中。］

　　（三）练习j、q、x与韵母相拼

　　1.出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。

　　2.在“鸡、七、西”三个字下错位放上音节“qī xī jī”。

　　3.学生纠正重新摆放，练习拼读：j―ī→jī（鸡）公鸡的鸡；

　　q―ī→qī（七）七个的七；x―ī→xī（西）西瓜的西。

　　4.游戏形式练习以下音节的拼读：jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ

　　师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友要认真听老师读音节，记住手中的字母，找准自己的伙伴。 j―i―ā→jiā，j―i―ā→jiā，j、i、ā在哪里

　　生：j在这。 i在这。 a在这。我们组成j―i―ā→jiā。

　　（四）探究j、q、x与ü相拼的规律

　　1.出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。 ②说一说音节的声母和韵母。 ③比一比，你发现了什么？

　　2.生汇报自学讨论结果：通过拼读和观察，发现j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”，但是却发“ü”的音。

　　3.你们有什么问题要问吗？ 生：j、q、x后面的“ü”为什么要去掉两点，怎么和“u”区分？

　　4.师：你们试试jqx和u能不能拼。（学生试拼，拼不出） 现在谁来说jqx和u相拼为什么可以去掉两点。 生：因为jqx不能和u相拼，所以在和“ü”相拼时就可以把ü上的两点去掉。

　　5.我们来编个顺口溜：jqx真淘气，见了ü，把点去。

　　［这一环节，我放手让学生自己去拼读、去观察、去比较、去发现，通过质疑、思考，得到了答案，总结出规律。教师的因势利导，让学生体验到了合作探究后成功的喜悦，不仅培养了学生自主学习的能力，又大大增强了学生团结合作的兴趣和主动探究的勇气。］

　　（五）记字形

　　1.你们怎样记住三个淘气鬼的样子？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一个小叉xxx,像个9字qqq,“p”一转身qqq。

　　2.这三个字母跟学过的哪几个字母很像？（生共同找出下面三组：j：i q： bdpg x：k）

　　3.听音乐，学生用橡皮泥在课桌上摆字形。

　　［学习字形时，我非常尊重学生的自主意识，让他们自编顺口溜。在巩固阶段，我先让学生回忆：这三个字母跟哪几个学过的字母很像？学生的主动性再一次被调动，积极开动脑筋。最后，我又以独特的教学手段――让学生用橡皮泥捏摆字形，音乐声中，学生兴趣盎然，非常投入，有的独自边唱边摆，有的与同桌一起讨论着摆，字母的形状深深地印在他们的脑海中。］

　　（六）利用木偶丁丁和学生交流，激发探究兴趣

　　1.音乐声中，丁丁走到学生中间以朋友的身份与有进步和表现好的学生握手，对他们进行鼓励与表扬。

　　2.交谈关于本课的内容，帮助拼读有困难的学生并鼓励他们多练习。

　　3.丁丁：小朋友，你们现在已经认识了14个声母娃娃，快去和他们玩吧，他们会帮你认识很多字，不信，你可以到查字表中去看看。