八年级课文《送东阳马生序》教案(经典3篇)
八年级课文《送东阳马生序》教案 篇一
教学目标：
1. 了解作者马致远的生平及其代表作《送东阳马生序》的背景和意义。
2. 理解文章中的主旨和情感，培养学生的阅读理解能力。
3. 学会运用适当的语言表达方式，表达对友谊和生活的理解。
教学重点：
1. 理解文章中的主旨和情感。
2. 学会用适当的语言表达方式表达对友谊和生活的理解。
教学难点：
1. 理解文章中的隐含含义。
2. 运用合适的语言表达方式表达自己的情感。
教学过程：
一、导入
通过介绍作者马致远的生平及其代表作《送东阳马生序》，引出本课文的主题-友谊。
二、阅读理解
1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 学生分组阅读课文，理解文章的主旨和情感。
3. 学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
4. 教师引导学生理解文章中的隐含含义，引导学生思考友谊的真谛。
三、语言表达
1. 学生根据课文内容，写一篇关于友谊的文章，表达自己对友谊和生活的理解。
2. 学生进行互相交流，分享自己的文章，互相点评。
四、拓展延伸
1. 学生可以选择其他描写友谊的文章进行阅读，并进行比较分析。
2. 学生可以尝试写一篇自己的友谊故事，分享给同学。
五、总结反思
通过本节课的学习，学生对友谊和生活有了更深入的理解，同时也提高了自己的阅读理解能力和语言表达能力。
八年级课文《送东阳马生序》教案 篇二
教学目标：
1. 了解《送东阳马生序》的背景和意义，理解文章的主旨和情感。
2. 学会分析文章中的修辞手法和语言特点，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的创新思维，鼓励学生表达自己的情感和观点。
教学重点：
1. 理解文章中的主旨和情感。
2. 分析文章中的修辞手法和语言特点。
教学难点：
1. 理解文章中的隐含含义。
2. 运用适当的语言表达方式表达自己的情感和观点。
教学过程：
一、导入
通过介绍《送东阳马生序》的背景和意义，引出本文的主题-友谊。
二、阅读分析
1. 学生阅读课文，理解文章的主旨和情感。
2. 学生分析文章中的修辞手法和语言特点，例如比喻、排比等。
3. 学生进行小组讨论，分享自己对文章的理解和感受。
三、创新表达
1. 学生根据课文内容，选择一个段落进行改写，运用自己的语言和修辞手法进行创作。
2. 学生进行互相交流，分享自己的改写作品，互相点评。
四、拓展延伸
1. 学生可以选择其他描写友谊的文章进行阅读，并进行比较分析。
2. 学生可以尝试写一篇自己的友谊故事，分享给同学。
五、总结反思
通过本节课的学习，学生对友谊有了更深入的理解，同时也提高了自己的阅读理解能力和语言表达能力，培养了创新思维。
八年级课文《送东阳马生序》教案 篇三
八年级课文《送东阳马生序》教案范文
一、自学环节（10—15分）
1、知识链接：
作者作品简介：宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，明初文学家。
代表作品《宋学士文集》。
背景简介：洪武十一年（1378），即宋濂告老还乡的第二年，他应召入朝觐见明太祖朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马军则前来拜访。宋濂了解到马生是个“善学者”便写了这篇序文，介绍自己的`学习经历和学习态度，勉励他珍惜太学的学习条件，刻苦学习，成为德才兼备的人。本篇选的是序文的前半部分。
题目解说：所谓序，一种是写来评介住做的，叫书序；一种是赠送别人的，叫赠序。本文属后者。
2、知识检索：（A级）
给下列加点字注音
嗜血逾约加冠叱咄俟负箧曳屣皲裂
僵劲媵人衾容臭烨然蕴袍
3、朗读课文，整体感知：（B级）
一读：学生听录音范读，听准字音；
二读：学生放开声音自由朗读；
三读：各组派代表有感情的读。
思考：①本文主要写了什么内容？
②作者写作的目的是什么？
4、通译课文。（以小组为单位试着疏通文意，不懂的地方做好记号，准备质疑。）
A、解释加点的字。
⑴家贫，无从致书以观。
⑵录毕，走送之，不敢稍逾约。
⑶既加冠，益慕圣贤之道。
⑷又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问
⑸俟其欣悦，则又清焉
B、翻译句子。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
从乡之先达执经叩问
俯身倾耳以请
故余虽愚，卒获有所闻。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
C、翻译下列通假字。
至舍，四支僵劲不能动。
同舍生皆被锦绣。
D、指出下面句中加点词的古今异义。
录毕，走送之。
媵人持汤沃灌
日再食
二、展示环节（20—25）
1、作者简介、2、生字词、3、通译课文
三、检测环节（5—10）：
四、总结评价（1—2）：学法指导：
阅读相关信息，了解作者作品，从而更好的理解文章。
结合书下注释或查字典掌握加点字读音，
读通课文，要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。
每一小组派一名代表质疑，全班答疑，教师参与。
积累重点文言实词和虚词。
检查签字
