小放驴的教案【最新3篇】
小放驴的教案 篇一
在小放骡的教案中，我们可以看到一种全新的教育理念，这种理念强调的不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的创造力和解决问题的能力。这种教育模式的核心在于激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，从而更好地掌握知识。
首先，小放骡的教案注重培养学生的实践能力。在传统的教育模式中，学生大多是被 passively 接受知识，而在小放骡的教案中，学生更多地是通过实践来学习。比如，在学习数学时，学生可以通过游戏、实验等方式来掌握知识，而不是单纯地背诵公式和定理。这种实践性的学习方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的动手能力和创造力。
其次，小放骡的教案注重培养学生的团队合作精神。在现实生活中，团队合作是非常重要的能力，而小放骡的教案正是在培养学生这方面下了很大的功夫。在学习过程中，学生经常需要和同学一起合作完成任务，这不仅能够锻炼学生的团队合作能力，还能够培养他们的沟通能力和领导能力。通过团队合作，学生能够更好地理解合作的重要性，懂得尊重他人、倾听他人的意见，从而更好地适应社会的发展。
最后，小放骡的教案注重培养学生的创造力。在传统的教育模式中，学生大多是按部就班地学习，缺乏创造性思维。而在小放骡的教案中，学生被鼓励大胆尝试、勇于创新，教师也会给予他们更多的自由度。通过这种方式，学生能够更好地发挥自己的想象力和创造力，培养解决问题的能力，从而更好地适应未来社会的发展。
综上所述，小放骡的教案不仅仅是一种教育模式，更是一种教育理念。它通过培养学生的实践能力、团队合作精神和创造力，为学生的未来发展打下了坚实的基础。相信在这种教育理念下，学生一定能够茁壮成长，成为未来社会的栋梁之才。
小放骡的教案 篇二
小放骡的教案带来了一种全新的学习方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而更好地掌握知识。这种教育模式的核心在于激发学生的兴趣，让他们在自主探究和合作中学习，从而培养他们的创造力和解决问题的能力。
首先，小放骡的教案注重培养学生的自主学习能力。在传统的教育模式中，学生大多是被动接受知识，而在小放骡的教案中，学生更多地是通过自主学习来获取知识。比如，在学习科学时，学生可以通过自己设计实验、观察现象来掌握知识，而不是单纯地听老师讲解。这种自主学习的方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
其次，小放骡的教案注重培养学生的合作精神。在现实生活中，团队合作是非常重要的能力，而小放骡的教案正是在培养学生这方面下了很大的功夫。在学习过程中，学生经常需要和同学一起合作完成任务，这不仅能够锻炼学生的团队合作能力，还能够培养他们的沟通能力和领导能力。通过合作，学生能够更好地理解集体的力量，学会倾听他人的意见、尊重他人，从而更好地适应社会的发展。
最后，小放骡的教案注重培养学生的创造力。在传统的教育模式中，学生大多是按部就班地学习，缺乏创造性思维。而在小放骡的教案中，学生被鼓励大胆尝试、发挥想象力，教师也会给予他们更多的自由度。通过这种方式，学生能够更好地发挥自己的创造力，培养解决问题的能力，从而更好地适应未来社会的发展。
综上所述，小放骡的教案不仅仅是一种教育模式，更是一种教育理念。它通过培养学生的自主学习能力、合作精神和创造力，为学生的未来发展打下了坚实的基础。相信在这种教育理念下，学生一定能够茁壮成长，成为未来社会的栋梁之才。
小放驴的教案 篇三
小放驴的教案
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的小放驴的教案，欢迎大家分享。
教学目标：
1、认知目标：熟悉女声合唱《看秧歌》和《小放驴》曲调。
2、情感目标：聆听女声合唱《看秧歌》，感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。聆听河北吹歌《小放驴》，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪。
3、能力发展目标：能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。
教学分析：
（一）《看秧歌》
《看秧歌》是一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲。歌曲以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格，表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。
这首歌可分为三部分。第一段歌词为第一部分；第二、三段词为第二部分；第四段词为第三部分。第一、三两部分基本上是相同的，只是在结束部分有所区别。这两部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改编者给它配上了合唱。
这部分合唱基本上采用了主调音乐的手法。第二部分的旋律，在原民歌的基础上进行了发展变化。其中，较多地采用了复调的手法。这样处理的结果，使它与前后两部分既形成对比，又保持统一。
《看秧歌》这首歌具有浓郁的山西地方色彩。其主要表现是：
1.歌中有许多方言性的唱词。如：“老天爷爷不顶对”（即：天气不好的意思）；“看红火走一遭，刮风下雨能咋的”。
2.歌中较多地使用了衬词。
3.歌曲使用了五声性调式的七声音阶构成旋律。
（二）《小放驴》
可以说，这首乐曲首先是源于农民们放驴的劳动生活。农民们对影响其耕种、运输等劳动、生活需要的驴子十分珍爱，对驴子的各种动态、叫声也由衷地产生喜悦之情。其次，这首乐曲也源于河北的民间歌舞——地秧歌“跑驴”。
因为乐曲所表现的内容与节目中民间表演“跑驴”的内容十分相符。它们都是那样地欢快、活泼、诙谐、粗犷，洋溢着一派喜庆的景象。同时，乐曲的律动又与“跑驴”的舞蹈动作十分吻合。根据以上所说，可以看出这首乐曲有着很深厚的生活基础。
乐曲开始是用管子吹奏的一个长音。它既可让人想像为“跑驴”开场时演员的呼唤声，又可想像为农民放牧时驴子的嘶叫声。这种启始方法，从一开头就表现出一种风趣、幽默、诙谐、泼辣的音乐情绪，也给人们留下了广阔的想像空间。
乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格。它豪爽奔放，歌唱性很强。从结构上看，它采用了起、承、转、合、再转、再合的形式，可谓严谨、工整。特别是乐曲的句子或长或短地都有所重复，因而在民间把这种重复现象称之为“句句双”。
从演奏形式上看，它采用了一问一答的对仗形式，从而使音乐情绪益发地显得浓烈、炽热，感情色彩颇浓。在民间，人们把这种一问一答、一领众和的演奏形式叫作“学舌”。
河北吹歌。河北吹歌属于我国传统器乐乐种之一——鼓吹乐。它已有二百多年的历史，主要流传于河北省。通常，吹歌多用于迎亲、喜庆、迎神、送殡等民俗活动，而在春节、灯节期间，“串村”的吹歌活动就更加活跃。
河北吹歌之所以有吹歌之称，是因为它演奏的内容主要是民歌、小调、戏曲音调的缘故。
河北吹歌的乐队组合，有两种基本类型。其一是以管子、海笛为主，辅之以一些弦乐器和打击乐器。如：河北省定县子位村的吹歌会。其二是以唢呐为主，加上一组打击乐器。如：河北唐山的吹歌会。
教学重点：
熟悉女声合唱《看秧歌》和《小放驴》曲调。
教学难点：
能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。
教学准备：
钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料
设计意图：这两首曲子一首是歌曲，一首是器乐曲，虽然艺术形式不同，但是表现的都是地方民间音乐，极具地方特色。所以教学设计上主要是让学生体会曲子的地方风格特色，从旋律歌词以及所使用的代表性乐器上入手，体会乐曲的情绪和表现的内容。
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、聆听《看秧歌》
1、大家听过山西的秧歌吗？今天我们来欣赏一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲。
2、初听，感受歌曲的情绪。
3、师生讨论：以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格，表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。
4、分段欣赏：
边听边想：
歌曲可以分为几个部分？（三部分）
分析：第一段歌词为第一部分，第二、三段歌词为第二部分，第四段歌词为第三部分。第一、三部分基本上是相同的，只是在结束部分有所区别。这两部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改编者给它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基础上进行了发展变化。
5、再听，完整感受，小声哼唱。
三、聆听《小放驴》
1、初听：乐曲表现了什么？使用了哪些乐器？
2、简介体裁：《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。体裁属于河北吹歌。
3、再听：
分析：乐曲的.主体部分，具有浓郁的河北民歌风格，它豪爽奔放，歌唱性很强。从结构上看，它采用了起、承、转、合的形式
4、复听，学生跟着想象、
四、小结下课。
教后记：由于学生的知识面的有限度，以及对其他地域生活方式、文化风俗等各种存在的差异，在对地方音乐特点的认识上也是有限的，所以只能尽可能的让他们知道在音乐上反映出的地方差异和特点。
《小放驴》反思
这是一首器乐曲，虽然艺术形式不同，但是表现的都是地方民间音乐，极具地方特色。
教学设计上主要是让学生体会曲子的地方风格特色，从旋律歌词以及所使用的代表性乐器上入手，体会乐曲的情绪和表现的内容由于学生的知识面的有限度，以及对其他地域生活方式、文化风俗等各种存在的差异，在对地方音乐特点的认识上也是有限的
所以只能尽可能的让他们知道在音乐上反映出的地方差异和特点。要引导学生注意歌曲的叙事性特征及地方特征。必要时，可给学生提供歌词或歌谱，并引导学生发现其中的方言性内容，进而理解歌曲的内容及艺术特点。
在聆听歌曲的过程中，要把感受、体验、理解其音乐内容（节奏、旋律、情绪、结构、风格等）放在重要位置上。在理解音乐风格的问题上，不要求面面俱到的分析。但必须抓住几项突出的特点引导学生感知、理解、分析、评说。如：歌词的语言特征、歌曲中衬词的使用、旋律的调式特点等。在可能的条件下，可鼓励学生边聆听边做表演。
