福楼拜家的星期天(精简3篇)

福楼拜家的星期天 篇一

福楼拜家的星期天，是一个充满温馨和家庭氛围的日子。在这个家庭中，每个星期天都被安排得井井有条，让每个家庭成员都能享受到放松和快乐的时光。

一大早，福楼拜家的星期天就开始了。母亲会准备丰盛的早餐，包括热腾腾的面包、香甜的果酱和新鲜的咖啡，让全家人在美味的食物中开始新的一天。父亲则会带着孩子们去散步，享受清晨的新鲜空气，感受大自然的美好。

接着，一家人会一起去参加教堂的礼拜活动，感谢上帝赐予他们幸福和健康。在教堂里，他们会与其他教友们一起祈祷、唱诗，共同分享信仰的力量。

下午时分，福楼拜家的星期天便是家庭聚会的时刻。母亲会准备丰盛的午餐，让全家人围坐在餐桌旁，一边品尝美食，一边聊天笑语，温馨的氛围弥漫在整个家庭中。父亲会和孩子们一起玩游戏、看电影，让每个家庭成员都能找到属于自己的乐趣。

在福楼拜家的星期天，家庭成员之间的关系更加紧密，彼此之间的情感也更加深厚。每个人都能在这一天里找到属于自己的快乐和满足，让家庭成为他们心灵的港湾，带给他们无尽的幸福和温暖。

福楼拜家的星期天 篇二

福楼拜家的星期天，是一个充满活力和快乐的日子。在这个家庭中，每个星期天都被安排得充实而有趣，让每个家庭成员都能在快乐中度过美好的时光。

一大早，福楼拜家的星期天就开始了。父亲会带着孩子们去晨跑，享受运动带来的愉悦和活力，让全家人在清晨的阳光中充满活力。母亲则会准备美味的早餐，让全家人在美食中开始新的一天。

接着，一家人会一起去参加社区活动，与邻居们一起参加篮球比赛、义工活动等，增进彼此之间的交流和了解。在社区里，他们会与其他家庭分享快乐和友爱，共同创造美好的回忆。

下午时分，福楼拜家的星期天便是家庭娱乐的时刻。父亲会和孩子们一起去游乐园玩耍，母亲则会和家人一起去购物或看电影，让每个家庭成员都能找到属于自己的乐趣和快乐。

在福楼拜家的星期天，家庭成员之间的关系更加和谐，彼此之间的互动也更加多元。每个人都能在这一天里找到自己的快乐和满足，让家庭成为他们快乐的源泉，带给他们无尽的欢乐和幸福。

福楼拜家的星期天 篇三

福楼拜家的星期天

　　教学目标

　　1.理清文章脉络，把握文章内容。

　　2.学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，并恰当的应用到自己的作文之中。

　　3.学习本文叙述详略得当的写法来指导自己的写作。

　　4.学习本文恰当的运用表示时间的词语使文章脉络清晰的写法。

　　学习重点

　　1.理清文章脉络，把握文章内容。

　　2.学习运用语言、动作、外貌描写表现人物的性格的写法，并应用到自己的写作中。

　　3.学习本文恰当运用表示时间的词语，从而使文章条理清晰的写法。

　　课时安排：1课时

　　自学内容：

　　1、读课文，了解课文内容。

　　2、找出文中描写人物的'句子，分析人物性格特点。

　　教学设计

　　导入：常言说：“物以类聚，人以群分。”不同知识层次的人交往的人也不同。让我们一同走进法国大作家福楼拜，看他在工作之余，闲暇之后都和哪些人来往。（板书：《福楼拜家的星期天》）

　　一、整体感知：

　　学生默读课文，回答下列问题（出示课件）

　　1.故事发生的时间 ，地点 ，人物 ，主要内容 。（明确：星期天；福楼拜家；以福楼拜为中心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐一登场；通过对每个人的语言、动作的描写，表现他们不同的性格特点。）

　　2.找出出场标志性的词语（每四人一组，讨论完成）

　　“第一个”“过了一会”“接着”“渐渐地”学生自己在书上标注。

　　4.文章通过对四位大家相会时的语言、动作、外貌的描写，展现了每个人的什么性格特点？

　　师生共同研讨，完成课后练习填表：

　　肖像描写语言描写性格特点行为

　　福楼拜大胡子，蓝色的大眼睛学生在书中划出热情奔放和蔼可亲睿智开门，拥抱，握手，拍肩

　　都德白皙的脸同上睿智深沉平和激情荡漾仰坐在沙发上

　　左拉头小卷发披肩与胡子连成一片眼睛眯缝同上朴实固执聪慧沉默寡言捋着自己的胡子尖，举止活跃手势生动

　　二、研读与赏析：

　　你谈谈福楼拜家为什么会有这么多的客人来访？

　　指导：再次扣到对福楼拜的人物描写上。

　　学生四人为一组讨论，师指导紧扣原文，划出写福楼拜的语言、动作及外貌的语句加以体会，生作答。

　　师出示课件：

　　1.……总是亲自去开门；他分别送到前庭；单独讲一会话；紧握对方的手；再热情大方的用手拍打几下对方的肩头……这样的句子体现了他的什么性格？

　　明确：好客，热情

　　2.第九自然段……他可以用一句很明了很深刻的话来结束一场辩论……就像两块同样的石头碰到一起一样一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。这一段表现他的什么品质？

　　明确：博学，睿智

　　三、拓展延伸

　　假设这天四位文学巨匠都来后，莫泊桑也来了，他与四人都谈些什么，行为如何？表情如何？那四个人又说了些什么？放飞你的思想，结合生活情景谈一谈。

　　教学反思：

　　在学习课文的过程中，我指导学生朗读、讨论、分析、揣摩，通过比较作者对几个人物的不同写法，学习本文描写人物的写作技巧。在引导学生分析有关四位大作家的肖像、语言、行动描写的语句，揭示人物的性格特征之后，让学生发挥想像假如此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，恰巧就在此时，莫泊桑来了，根据四位作家的性格特征，他们会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来。当学生通过思考，发表自己见解的时候，就已经逐步理解并掌握了本文的学习重点。

　　教学中最大的不足我感觉是朗读这一环节做得不够。