《荷叶伞》教案(实用6篇)

《荷叶伞》教案 篇一

《荷叶伞》是一首描写雨中情侣相遇的诗歌，通过荷叶伞这一意象，表现了作者对爱情的美好向往。在教学这首诗歌时，我们可以从以下几个方面展开教案：

首先，通过背景介绍，让学生了解诗歌的写作背景和作者的生平，从而更好地理解诗歌的内涵。

其次，通过讲解诗歌的内容和结构，引导学生深入理解诗歌的意义和情感。可以结合诗歌的词语、修辞手法等方面进行详细解读，让学生领略到诗歌的美感和情感共鸣。

接着，通过分析诗歌中的意象和象征，引导学生思考诗歌背后的深层含义。特别是荷叶伞这一意象，在雨中相遇的情景中承载着作者对爱情的美好向往和幻想。通过学习这一意象，可以引导学生探讨诗歌中的爱情主题和情感表达。

最后，通过诗歌朗诵和讨论，激发学生对诗歌的兴趣和体验。可以组织学生进行诗歌朗诵比赛或小组讨论，让学生积极参与到诗歌的欣赏和理解中，从而提高他们的文学素养和审美能力。

通过以上教学设计，可以有效引导学生深入理解《荷叶伞》这首诗歌，感受其中蕴含的美感和情感，培养学生对诗歌的欣赏和理解能力，从而提高他们的文学素养和人文情怀。

《荷叶伞》教案 篇二

《荷叶伞》是一首蕴含着深刻情感和美好向往的诗歌，通过描绘雨中情侣相遇的场景，表现了作者对爱情的渴望和向往。在教学这首诗歌时，我们可以结合诗歌的内容和背景，设计一些丰富多彩的教学活动，来引导学生深入理解和感受这首诗歌。

首先，可以通过诗歌朗诵和音乐欣赏，让学生感受诗歌的美感和情感。可以邀请学生进行诗歌朗诵比赛，或者播放相关音乐，让学生在音乐的熏陶下更好地理解诗歌的意义和情感。

其次，可以通过小组讨论和写作活动，引导学生深入探讨诗歌中的意象和象征。特别是荷叶伞这一意象，可以让学生思考诗歌背后的深层含义，从而更好地理解作者对爱情的向往和幻想。

接着，可以通过绘画和手工制作等创意活动，让学生通过自己的想象和创作，表现对诗歌的理解和感受。可以让学生绘制荷叶伞的图画，或者制作荷叶伞的手工作品，从而更好地表达对诗歌的独特理解和情感体验。

最后，可以通过诗歌赏析和讨论，激发学生对文学的兴趣和热爱。可以结合诗歌的背景和作者的生平，引导学生深入探讨诗歌的内涵和意义，从而提高他们的文学素养和审美能力。

通过以上教学设计，可以有效引导学生深入理解和感受《荷叶伞》这首诗歌，培养他们对文学的热爱和欣赏能力，从而提高他们的人文素养和情感表达能力。愿每一位学生都能在诗歌的世界里感受到美好和温暖，体验到文学的魅力和意义。

《荷叶伞》教案 篇三

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1，会认读12个生字，会写6个生字，把字写规范。

　　2，正确，流利地朗读课文。

　　过程与方法

　　学生运用已有的识字方法识字。如：在具体的语言环境中识字，借助拼音识字，结合上下文猜字音，请教别人识字等；通过配乐读，配乐表演等方式加深对课文的体验，通过感情朗读，抓重点词句来理解课文内容。

　　情感，态度，价值观：

　　通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。

　　教学重点：

识记生字，理解课文

　　教学难点：

让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的

　　课前准备：

课件，头饰。

　　教学过程

　　课前向生活开放：

　　一，创设情境，导入新课。

　　1，为学生放上学期的配乐朗诵《雨中的歌》这首儿歌。或者一起背诵《雨中的歌》

　　师问："还记得这首儿歌吗那你们知道儿歌中的小青蛙为什么唱着快乐的歌呢"

　　2，师导入："同学们说得真好！那今天我们再来学习一与荷叶姐姐有关的故事。好吗

　　初读感知阶段

　　二，初读课文，学习生字。

　　师：让我们打开书14课《荷叶伞》，听读课文。（播放课件）

　　师：请同学们自己读读课文。并画己不认识的生字。

　　1，师指名读课文（2—3名）。

　　2，教师指名识字，正音。（播放课件）

　　三，再读课文，了解课文内容。

　　师：同学们通过检查老师觉得你们真聪明，把生字掌握得这么好。下面让我们再来读读课文，这次我们要把字音读准，句子读流利，自己先读读，再和同桌读读。

　　师找2—3名学生读课文。最后一名同学读时，师提要求：边听边想，读了这课文你知道了什么

　　精读感悟阶段

　　四，品读课文。

　　1，引导学生读课文，（熟读课文）

　　2，再读课文，思考问题。

　　师：谁还想读听听在他读时，大家边听边想：下雨了，荷叶姐姐在干什么荷叶姐姐的伞下都有谁

　　师：同学们读得很好，你们看，小鱼，小蜻蜓，小青蛙他们出来了，他们想和你们做朋友呢。

　　（1），理解"游过来""飞过来""跳过来"几个动作。

　　（2）自由选择其中的一种小动物，试着说说他们在伞下会想些什么说些什么呢

　　（3）荷叶姐姐听到他们说的又会说些什么呢

　　师：荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。

　　师追问：为什么荷叶姐姐被雨淋湿了，它还笑呢

　　五，课文内容的拓展

　　1，对课文创造性表演。

　　师：读了这个故事后，你最喜欢故事中的谁为什么

　　师：那你们想不想自己表演一下这个故事

　　（师：请同学们先在小组内商量一下，故事中的荷叶姐姐是什么样的，小鱼，蜻蜓，青蛙它们是怎样做的又会说些什么）

　　2，指名表演。（表演时大家都配有头饰，并找一名同学进行旁白。）

　　3，教师进行旁白，所有小组同时进行表演。

　　师：同学们，读了《荷叶伞》这个故事后，你有什么收获

　　在我们日常生活中，还有谁像荷叶姐姐这样爱帮助别人呢说说看。（老师进行关心同学，帮助他人的教育）

　　课后向生活延伸：

　　1，把今天学到的好词语写到你的小本本上吧。

　　2，画一幅"荷塘避雨图"，把图中荷叶姐姐的故事讲给爸爸妈妈吧。

　　回答：是因为下雨时它躲到了荷叶的下面，没有被雨淋湿，所以它很高兴。

　　学生自己读课文，并勾出不认识的生字。

　　3，小组检查识字

《荷叶伞》教案 篇四

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、理解课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。

　　3、正确认读本课12个生字，会写6个生字。

　　教材分析：

课文《荷叶伞》是一优美的文章，再加上插图，会让你找到一种似曾相识的感觉，字里行间总能让人看到生活的美：美的人、美的事物、美的场景，很适合低年级孩子阅读。课文容易理解，是一对孩子进行教育的好文章。

　　教具准备：

光盘、图片

　　教学课时：

2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、欣赏动画片，导入新课

　　师：同学们，今天老师带来了一个特别好的礼物，你们肯定特别喜欢，一定要安安静静地欣赏哦，因为还

　　有一个小问题等着你们呢！

　　师：刚才看动画片时，我们看到了沉香和母亲团聚了，我们为他们感到高兴，问题也就出来了，他们团聚时，看

　　到了什么？

　　师：说得真不错，他们看到了美丽的莲花，绿绿的荷叶，这一切太美了，今天我们就来学习一关于荷叶的文章

　　《荷叶伞》。

　　二、讲授新课

　　师：在讲课之前，老师想问大家一个问题，你们下雨的时候上学会怎么办呢？

　　师：恩，说的很好，那你们想知道下雨的时候生活在池塘的小动物是怎样做的吗？

　　生：想！

　　师：那好，请把书打开，我们现在就看看它们是怎么办的。

　　1、初读课文，了解内容

　　（1）借助拼音自读课文

　　（2）师：现在知道的同学谁来说一说？

　　（3）师：原来他们也有伞啊！其实在伞下面不光藏着这些小动物，还藏着其他东西呢，请看

　　（4）用喜欢的词语说话

　　5）开火车读词语

　　2、创设情境，学习生字

　　（1）展示生字，问下同学们除了课文外，还在哪些地方看见过，他们怎么读，领大家读一读。

　　（2）在不同的语言环境中识字

　　（3）做识字游戏

　　3、熟读课文，做到读通读懂

　　（1）自由读

　　（2）同桌听读

　　（3）齐读

　　4、画一画你头脑中想象的下雨时池塘的景色。

　　第二课时

　　一、导入课文

　　师：上节课老师叫你们画了画你们心中下雨时池塘的样子，有的同学画得特别好，现在我们就来欣赏下小画家的作品吧！

　　师：老师这里呢，也有一幅好看的画，你们想不想看呢？

　　生：想！

　　二、读课文，理解课文

　　1、师范读，生思考从文章中你知道了什么？

　　2、男女分段读，体会下课文所反映出来的美

　　3、选择喜欢的段落读，其他同学评一评。同时让学生说

　　说课文哪个地方给你的印象深，为什么？

　　4、口语训练

　　（1）师：同学们读得很好，你们看，小鱼，小蜻蜓，小青蛙他们也出来了，他们想和你们做朋友呢<出示几种动物的

　　头饰>，理解“游过来”“飞过来”“跳过来”几个动作。

　　（2）自由选择其中的一种小动物，试着说说他们在伞下会想些什么？说些什么呢？

　　（3）荷叶姐姐听到他们说的又会说些什么呢？自由说说

　　三、表演课本剧

　　1、小组内表演

　　2、全班表演

　　四、说一说

　　1、你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？

　　2、在我们日常生活中，还有谁像荷叶姐姐这样爱帮助别人呢？说说看

　　五、课外积累

　　把今天学到的好词语写到你的小本本上。

《荷叶伞》教案 篇五

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、喜爱童话故事，能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。

　　3、感悟人与人之间要热心、互助、友爱相处的交际情感。

　　教学重点、难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、乐于续编故事，懂得互相关心。

　　教具准备：

　　课件、配乐朗读录音。

　　教学过程：

　　一、 创设情景，引发情感。

　　1、激趣导入。

　　（1） 课件出示荷叶图。师：你们知道这是什么吗？你在哪里见过它吗？你觉得它像什么？（教师相机板书课题：10、荷叶伞）

　　（2） 看画面，听课文配乐朗读，整体感知课文。

　　在美丽的荷花塘边，一场欢乐的音乐会正在进行，让我们一起去听听吧！

　　2、 整体把握课文内容。

　　问：课文讲了一件什么事？（或青蛙把荷叶伞借给了谁？）

　　答：在下雨的时候，小青蛙把荷叶伞借给了小动物们。

　　二、展开想象，体会开头美。

　　1、借助拼音自读课文。

　　2、出示生字认读，检查自学情况。

　　3、 指名读1、2自然段。

　　（1） 问：在这两个自然段中你有什么需要老师和同学帮助的问题吗？

　　（可能会问：欢乐的鼓点指的是什么？欢乐的舞指的是什么？雨点落下来是怎样的？……）

　　（2） 在座的同学谁来帮助解决？

　　4、学习“和”指名读。刚才你读准了，请你带着大家读。想知道它的意思吗？老师击节奏，请你和着老师的节奏点点头或跺跺脚。（或先做动作，再从动作上升到“和”的意思上来。）

　　师：小青蛙在风雨来临时，各自打起一把荷叶伞，随着雨点敲击荷叶发出的声音欢快舞蹈。想一想：雨点落下来会是怎样的节奏？雨一会大，一会小，发出嗒嗒的声音，这像什么？（鼓点声）有音乐有舞蹈时，你心情怎样？（好快活）请你用这样的语气读一读。

　　3、学 生再次有感情地朗读课文第2自然段。

　　三、通过比较，感知课文。

　　学习课文第3——6自然段。

　　1、出示课件：看看谁来了？小狐狸想什么？

　　青蛙怎么做的？为什么这么做呢？

　　2、 美美地读3、4自然段，表扬表扬小青蛙。

　　3、读读5、6自然段，再回过头来瞧瞧3、4自然段，有什么不同吗？你发现了什么？

　　分小组讨论，由小组长带领看看哪句与哪句在句式上相似。

　　4、学生进行汇报。

　　5、采用对比着读一读的方法，印证学生的发现是否正确。出示幻灯填充。

　　（1）（ ）淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了（ ）：“（ ），这把伞借给（ ）！”

　　（2）（ ）打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。

　　按男女生分成两部分读课文。男生读3——4自然段；女生读5——6自然段，从整体上感知两部分句式的相似。

　　6、 两部分最后一句的内容是不完全相同的，要让学生进行区别，防止漏读错读。

　　四、 学习第7自然段。

　　师范读课文最后一段。

　　问：小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢？你从课文中什么地方知道的？

　　五、拓展延伸，个性体验。

　　1、小青蛙的荷叶伞可能还会送给了谁？

　　请你编个小青蛙把荷叶伞借给其他小动物的故事。（出示很多小动物来到了画面）你想扮演谁就扮演谁。

　　2、学生展示：学生自选角色，自由组合，进行表演朗读，以展示各不同的感受和欣赏课文的层次性，以及对课文角色的理解。

　　3、教师采访：你刚才演的谁？你为什么这么快乐？你认为小青蛙是个怎样的朋友？

　　六、总结。

　　1、 教师带领学生看着板书进行小结。

　　小青蛙将“荷叶伞”送给了小狐狸、小白兔、小鸡、小猫等许多小动物，（画上箭头）给它们送去了“欢乐”（贴出笑脸图），说明小青蛙怎样呢？（关心别人，很善良，很有爱心，教师贴出爱心图。）

　　2、背诵你喜欢的自然段。

　　板书设计：

　　10、荷叶伞

　　小青蛙

　　小狐狸 小白兔 许多小动物

《荷叶伞》教案 篇六

　　【活动目标】

　　1.理解散文内容、感受散文中夏日优美的意境与荷叶姐姐乐于助人的美好情感。

　　2.愿意结合生活经验想象并用较完整的语言续编故事。

　　3.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　4.帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。

　　【活动准备】

课件

　　【活动过程】

　　一、引发兴趣——初步感受夏日的优美意境

　　1.（出示池塘里的荷叶）“这是一个美丽的池塘，池塘里有什么？”

　　2.“你们喜欢荷叶吗？为什么？它长得怎样？像什么？”

　　小结：美丽的夏日，荷叶姐姐打着一把翠绿的伞站在池塘边。

　　二、欣赏散文——段理解散文，进一步感受夏日优美的意境及荷叶姐姐乐于助人的美好情感

　　1.有一天下雨了，池塘里，有许多动物找不到躲雨的地方。真着急啊，怎么办呢？（让幼儿自由述说）

　　2.欣赏散文

　　故事中有哪些小动物？它们躲在了哪里？

　　你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？

　　说说喜欢荷叶姐姐的理由。

　　3.再次欣赏散文

　　三、续编故事——结合生活经验，想象并续编故事

　　1.你们觉得还有谁可能也会躲进来呢？

　　2.根据幼儿所说的编入故事中。

　　3.叙述时教师帮助幼儿把语言说得完整。

　　小百科：荷叶，又称莲花茎、莲茎。是莲科莲属多年生草本挺水植物莲荷的叶。