中班语言：会动的房子(优质3篇)

中班语言：会动的房子 篇一

在幼儿园中的中班教室里，老师们为孩子们准备了一场别开生面的语言活动：会动的房子。这个活动旨在通过创意故事和角色扮演，激发孩子们的想象力和语言表达能力。

活动开始前，老师们首先向孩子们介绍了故事的背景：在一个神奇的世界里，有一座会动的房子。这座房子不仅可以自己行走，还能说话、唱歌，甚至会跳舞。孩子们听了故事后，纷纷表示非常好奇，想要看看这座会动的房子是什么样子的。

接着，老师们组织孩子们进行角色扮演。他们将教室布置成一个小镇的街道，孩子们分别扮演房子、人物和动物等角色。孩子们在角色扮演中，通过对话和动作，展现出了自己的想象力和表达能力。有的孩子扮演的是一只会飞的小鸟，有的孩子扮演的是一个善良的邻居，他们之间互动起来，仿佛真的置身于一个神奇的世界中。

在活动的最后，孩子们通过绘画和手工制作，将自己对会动的房子的想象呈现出来。他们画出了五颜六色、形态各异的房子，每一幅画都充满了孩子们的创意和独特性。通过这个活动，孩子们不仅提高了自己的语言表达能力，还锻炼了自己的想象力和创造力，为以后更好地表达和交流奠定了基础。

中班语言：会动的房子 篇二

在幼儿园中的中班教室里，孩子们经历了一场别开生面的语言活动：会动的房子。这个活动不仅令孩子们充满好奇和想象力，还让他们在角色扮演和绘画中展现出了自己的独特魅力。

在活动中，孩子们通过听故事、角色扮演和绘画等方式，感受到了语言的魅力和表达的乐趣。他们在想象中建立起了一个神奇的世界，探索着会动的房子的奥秘。在角色扮演中，孩子们不仅学会了表达自己的想法和情感，还学会了倾听和尊重他人。他们在互动中建立起了友谊和信任，共同创造了一个充满快乐和惊喜的世界。

通过绘画和手工制作，孩子们将自己对会动的房子的想象呈现出来。他们用五颜六色的颜料和各种材料，创作出了独特的作品，展示了自己的创意和艺术天赋。这些作品不仅让孩子们感到自豪和快乐，还让他们学会了用自己的方式表达和传达自己的情感和思想。

通过这个活动，孩子们不仅提高了自己的语言表达能力，还锻炼了自己的想象力和创造力，为以后更好地表达和交流奠定了基础。他们在这个活动中获得了成功和成长，也体验到了乐趣和快乐，让他们对语言和表达充满了热情和信心。

中班语言：会动的房子 篇三

中班语言：会动的房子

　　一、设计构思

　　1.教材来源：

　　《会动的房子》来源于《80厘米的世界》系列丛书。小松鼠造了好了新房子之后，第二天发现房子竟然在移动，每天醒来都会发现来到了一个地方，故事就围绕这个话题展开了。

　　2.重难点：

　　重点：熟悉故事基本情节，感受不同的声音、不同的场景与小松鼠情绪上的对应关系，分享房子的“动”带来的欢乐。

　　难点：揭秘“会动的房子”，初步学习乌龟与小松鼠的对话，感受动物之间的友爱。

　　设计理念：

　　这是一个有些惊喜的故事。小松鼠不固守陈规，决定换一个地方住，这一换带来的变化超过了想象。体会小松鼠的心情变化，需要充分感受每一个场景，山歌声、海浪声、马蹄声各不相同却都很美，都是惊喜，小松鼠先是“没关系”、然后是“可乐了”，再是“手舞足蹈”。小松鼠发现石头是乌龟的背，这让它惊奇又惭愧，但同时它又收获了一个朋友，这就是结尾最后一个惊喜了。

　　3.活动流程：

　　利用松鼠的房子引出幼儿的兴趣。——教师分段讲述故事，帮助幼儿理解故事情节小松鼠去过的地方——组织幼儿完整欣赏故事，引导幼儿再次感受房子“动”的旅程以及带来的惊喜与欢乐。

　　二、活动目标：

　　1.熟悉故事情节知道故事中谁的蛋最大谁的蛋最小。

　　2.初步理解只有通过比较才能得出大小的道理。

　　三、活动准备:

　　1.图卡“会动的房子”1座（大石头和房子分开），包括声音、场景、体现情绪变化的小松鼠的图卡3组。

　　2.图画书每人1本。

　　四、活动过程：

　　一、利用松鼠的房子引出幼儿的兴趣。

　　出示松鼠的房子，师：瞧，这是松鼠新造的'房子，这个房子可了不得，它有神奇的功能，他会动，所以叫会动的房子。我们一起来看故事。

　　环节自评：教师出示房子，告诉孩子这个房子的特殊功能，凸显房子的与众不同，激发幼儿倾听和表达的欲望，为后面的故事情节铺垫。

　　二、教师分段讲述故事，帮助幼儿理解故事情节

　　（1）教师讲述图画书p1-3，请幼儿说说：小松鼠为什么要重新建造一座房子？（住腻了）它发现的大石头是什么样的？（是由小石头拼成的，光滑、硬）

　　（2）教师讲述图画书p5-11，幼儿回答时教师贴图卡。

　　●第一天小松鼠被什么声音吵醒了？（风声，就像是山吹奏出的歌声）推开窗一看发现自己来到了哪里？小松鼠惊喜之后它是怎么想的？（图卡呼呼的山歌山沟下没关系表情松鼠）

　　请小朋友说说小松鼠的想法？（没关系，山沟里也挺好的，有动听的山歌作伴）

　　小结：第一天小松鼠来到山沟里，听到了山歌声，他觉得没关系，山沟里也挺好的，有动听的山歌作伴

　　●第二天，又传来了什么声音？小松鼠推开窗一看发现自己又来到了哪里？（哗哗哗海浪声大海边可乐了表情）

　　●小松鼠发现自己来到了大海边，它的心情怎样？说了什么？（非常开心，说我的房子会动）

　　小结：第二天，小松鼠来到大海边，听到了海浪声，非常高兴地说我的房子会动！

　　●第三天，小松鼠推开窗一看发现自己又来到了哪里？马儿奔跑时发出了什么样的声响？

　　●小松鼠发现自己来到了草原，它在房子里怎样了呢？手舞足蹈，知道什么叫手舞足蹈吗，就是高兴的手脚都跳起舞来，一起来说（哒哒声大草原手舞足蹈表情）

　　（3）房子经过了山脚、海边、草原，它为什么会动呢？请小朋友自己去书中寻找答案。用别针别住的后面部分开始翻起

　　（4）房子为什么会动呢？哦，原来是房子建在了乌龟的背上。

　　（5）当小松鼠发现房子建在乌龟背上，他们会说什么呢，请小朋友来学学。(龟：小松鼠快别乱动。鼠：咦，是谁呢，是那块硬硬的大石头吗?龟：小松鼠你真粗心，把房子盖在了我的背上，我驮着你走过了许多地方。鼠：你，累坏了吧，龟：不，这下我们可以作伴了）

　　（环节自评：揭秘房子会动并不难，因此通过提问满足幼儿用自己的语言揭秘房子会动的愿望。教师有感情的讲述为幼儿练习对话做示范，也便于幼儿感受惊喜的高潮以及动物之间的友爱。出示的图卡顺序遵照故事内容，以便幼儿有序、整体地感受故事。）

　　三、组织幼儿完整欣赏故事，引导幼儿再次感受房子“动”的旅程以及带来的惊喜与欢乐

　　师：小朋友，你们喜欢这个故事吗，请你们一起完整欣赏这本书。我们回去把这个故事分享给其他人听好吗？

　　（环节自评：讲述时教师放慢速度以及适当的画面对比，确认师生是否同步阅看图书，提示幼儿跟随老师的讲读，练习描述小松鼠感受的语言以及乌龟与松鼠的对话，在分享幼儿关于有趣的感受过程中，再次体验故事带来的快乐情绪。）

　　活动反思：我利用课件形式展开引导孩子想象、猜测新房子为什么会动?活动下来，孩子们对故事的理解较好，也了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐。目标基本达成，重点突出，效果好。但在执教中，也存在很多的不足，自己对于课件的处理还不够完善，如果以更好的方式呈现，孩子想象、表达的空间一定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想如果这段对话由老师抛出，孩子可能更容易的去理解朋友之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够深入。