五年级上册语文《桂花雨》教案(优质3篇)
五年级上册语文《桂花雨》教案 篇一
教学目标：
1. 让学生了解桂花雨的寓意，培养学生对美好事物的感知能力。
2. 帮助学生理解古诗词的意境，培养学生的审美情感。
3. 提高学生的朗读能力，培养学生的语言表达能力。
教学重点与难点：
重点：理解桂花雨的寓意，感受古诗词的意境。
难点：理解古诗词中的比喻和修辞手法。
教学准备：
1. 课件：包括桂花雨的图片、相关诗词及注释等。
2. 教材：五年级上册语文教材《桂花雨》。
3. 音频设备。
教学过程：
一、导入
教师播放桂花雨的音频，让学生闭上眼睛聆听，感受桂花雨的美好。然后请学生谈谈自己对桂花雨的认识和感受。
二、学习诗词
1. 教师引导学生阅读桂花雨的诗句，解释其中的意思。
2. 学生跟读诗句，体会其中的意境。
3. 学生分组，共同探讨诗句中的比喻和修辞手法，理解诗歌的意义。
三、诗歌赏析
1. 教师指导学生欣赏桂花雨的图片，让学生感受桂花雨的美丽。
2. 学生用自己的语言描述桂花雨的景象，表达自己的感受。
四、朗读训练
1. 教师示范朗读桂花雨，让学生模仿跟读。
2. 学生分角色朗读桂花雨，培养他们的朗读能力。
五、课堂小结
教师对本节课的内容进行总结，强调桂花雨的寓意和诗歌的美感，鼓励学生多多欣赏诗歌，培养自己的审美情感。
六、作业布置
布置作业：让学生写一篇作文，描述自己心目中的桂花雨，表达对美好事物的感悟。
五年级上册语文《桂花雨》教案 篇二
教学目标：
1. 通过学习桂花雨这首古诗，使学生了解中国传统文化中的诗词艺术。
2. 引导学生感受桂花雨的美好意境，培养学生对美的感知能力。
3. 提高学生的朗读能力，培养他们的语言表达能力。
教学重点与难点：
重点：理解桂花雨的意境，感受诗歌的美感。
难点：理解古诗词中的比喻和修辞手法。
教学准备：
1. 课件：包括桂花雨的图片、相关诗句及注释等。
2. 教材：五年级上册语文教材《桂花雨》。
3. 音频设备。
教学过程：
一、导入
教师播放桂花雨的音频，让学生欣赏古诗的美妙之处，引发学生对古诗的兴趣。
二、学习诗词
1. 教师引导学生阅读桂花雨的诗句，解释其中的意思。
2. 学生跟读诗句，体会其中的意境。
3. 学生分组讨论诗句中的比喻和修辞手法，理解诗歌的意义。
三、诗歌赏析
1. 教师指导学生欣赏桂花雨的图片，让学生感受桂花雨的美丽。
2. 学生用自己的语言描述桂花雨的景象，表达自己的感受。
四、朗读训练
1. 教师示范朗读桂花雨，让学生模仿跟读。
2. 学生分角色朗读桂花雨，提高他们的朗读能力。
五、课堂小结
教师对本节课的内容进行总结，强调桂花雨的寓意和诗歌的美感，鼓励学生多多欣赏诗歌，培养自己的审美情感。
六、作业布置
布置作业：让学生以桂花雨为题写一首诗歌，表达自己对美好事物的向往和感悟。
五年级上册语文《桂花雨》教案 篇三
人教版五年级上册语文《桂花雨》教案
教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。下面是小编为大家收集的五年级上册语文桂花雨教案，供大家参考。
教学目标
1、学会“箩、杭”2个生字。识记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、香飘十里”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情。
4、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。
教学重难点
重点：引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
难点：体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、谈话导入
师：这节课我们一起来学习台湾著名作家琦君的一篇散文，题目是—— 生：桂花雨。
1、请同学们和老师一起板书课题，齐读课题。
2、针对课题，想象画面。
师：都说散文如诗、散文如花。善于阅读的人，都能从文字里读出画面来，当你读到桂花雨这三个字的时候，你的眼前浮现出怎样的画面?
3、生回答，师小结。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。思考:桂花雨给你留下了怎样的感受，请你用一个字来概括这种感受。
2、学生自由读课文。
3、检查自学情况。
(1)检查字词的认读情况。(指生读，齐读。)
(2)桂花雨给你留下了怎样的感受，你想用哪一个字来概括?指生交流，师板书:香 美 乐
三、品读感悟
师过渡:下面我们就一起走进课文，细细品读，看作者是如何把这些美好的感受表达出来的。
1、默读课文，勾画出文中描写桂花香的句子，并在旁边写下简单的批注。(生默读，勾画，写批注，师巡视指导。)
2、学生交流文中描写桂花香的句子。(要求先读勾画的句子，再谈感受。)
预设一：
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
(品析“浸”字，感受桂花的香气浓郁。理解句子在表达上的巧妙之处，给句子换一种方法来表达。)
学生带着自己的感受朗读句子。
预设二：
全年，整个村子都尽在桂花的香气里。
(学生结合课文理解感受桂花不仅是香在味道里 ，还香在人们的心里。)
预设三：
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
(感受作者对桂花的喜爱之情和桂花的香。体会作者在写法上的特点。)
预设四：
可是母亲说，“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
1.联系课文，谈谈对这句话的体会，感受母亲的.思乡之情。
2、仿写句子：有朝一日，你远离了自己的家乡要表达自己的思乡之情，你能像文中这样写下这种句子吗?
这里的( )再( )，也比不上家乡( )。
3、学生交流自己写的句子。。
师过渡：家乡的桂花芬芳迷人，令我难以忘怀，我更难忘的还是给我带来乐趣的摇桂花。
1、浏览课文，找出有关语句。
2、学生汇报，全班交流。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着，“啊!真像下雨，好香的雨啊!”
3、谈谈自己的体会。学生边读边想象，摇桂花的快乐和桂花飘落的美。
四、升华主题
月是故乡明，花是故乡浓。每当母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”我又想起了——生读：在故乡时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。
五、作业
课下搜集描写关于桂花的诗句。
