三年级数学有余数除法的验算教案【优选3篇】

三年级数学有余数除法的验算教案 篇一

在三年级的数学学习中，有余数除法是一个比较难理解的概念，很多学生在进行验算时容易出现错误。为了帮助学生更好地掌握有余数除法的验算方法，我们设计了以下教案。

一、 教学目标

1. 理解有余数除法的概念；

2. 学会使用验算方法检查有余数除法的正确性；

3. 提高学生的逻辑思维能力和数学计算能力。

二、 教学准备

1. 准备足够的小数学习材料，包括数字卡片、纸笔等；

2. 设计一些有趣的有余数除法练习题，以便学生进行练习；

3. 准备黑板、彩色粉笔等教学工具。

三、 教学过程

1. 导入：通过一个趣味性的故事或问题引入有余数除法的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解：简单介绍有余数除法的概念和基本步骤，让学生理解除数、被除数、商、余数之间的关系。

3. 演示：老师通过实际操作演示几个有余数除法的例题，让学生观察和思考。

4. 练习：让学生自行完成一些有余数除法的练习题，加深他们对概念的理解。

5. 验算：重点讲解有余数除法的验算方法，引导学生掌握正确的验算步骤。

6. 拓展：设计一些拓展练习，让学生巩固所学知识并提高解决问题的能力。

7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生勤加练习，提高验算的准确性。

四、 教学反思

在教学过程中，我们发现学生对有余数除法的概念理解较为困难，特别是在验算时容易出现错误。因此，在今后的教学中，我们将加强对有余数除法的讲解，并设计更多的练习题，帮助学生提高验算的准确性和效率。

通过本节课的教学，我们相信学生们对有余数除法的验算方法会有更深入的理解，为今后的数学学习打下坚实的基础。希望学生们能够在课后多加练习，提高自己的数学能力。

三年级数学有余数除法的验算教案 篇二

在三年级的数学学习中，有余数除法是一个比较复杂的概念，很多学生在进行验算时容易出现错误。为了帮助学生更好地掌握有余数除法的验算方法，我们设计了以下教案。

一、 教学目标

1. 理解有余数除法的概念及其意义；

2. 学会使用验算方法检查有余数除法的正确性；

3. 提高学生的逻辑思维能力和数学计算能力。

二、 教学准备

1. 准备足够的小数学习材料，包括数字卡片、纸笔等；

2. 设计一些有趣的有余数除法练习题，以便学生进行练习；

3. 准备黑板、彩色粉笔等教学工具。

三、 教学过程

1. 导入：通过一个有趣的故事或问题引入有余数除法的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解：简单介绍有余数除法的概念和基本步骤，让学生理解除数、被除数、商、余数之间的关系。

3. 演示：老师通过实际操作演示几个有余数除法的例题，让学生观察和思考。

4. 练习：让学生自行完成一些有余数除法的练习题，加深他们对概念的理解。

5. 验算：重点讲解有余数除法的验算方法，引导学生掌握正确的验算步骤。

6. 拓展：设计一些拓展练习，让学生巩固所学知识并提高解决问题的能力。

7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生勤加练习，提高验算的准确性。

四、 教学反思

在教学过程中，我们发现学生对有余数除法的概念理解较为困难，特别是在验算时容易出现错误。因此，在今后的教学中，我们将加强对有余数除法的讲解，并设计更多的练习题，帮助学生提高验算的准确性和效率。

通过本节课的教学，我们相信学生们对有余数除法的验算方法会有更深入的理解，为今后的数学学习打下坚实的基础。希望学生们能够在课后多加练习，提高自己的数学能力。

三年级数学有余数除法的验算教案 篇三

三年级数学有余数除法的验算教案

　　一、教学内容：

　　课本第101-102页的`例4、做一做及练一练。

　　二、教学目标：

　　1、使学生能正确地计算有余数的除法。

　　2、使学生掌握有余数除法的验算方法，并能正确地进行验算。

　　三、教学重点：

　　掌握有余数除法的验算方法。

　　四、教学难点：

　　掌握有余数除法的验算方法。

　　五、教学材料：

　　口算卡片。

　　六、教学途径：

　　步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　谈话

　　导入

　　教学

　　新授

　　1、口算。

　　30÷445÷873÷9

　　7×4+25×8+58×9+1

　　2、你能发现每组上下两道题之间有什么关系吗？

　　3、想想，有余数的除法，你能不能也找一种方法进行验算？

　　4、教师：今天我们就来学习“有余数除法的验算”。

　　1、出示想一想。

　　（1）出示75÷4=18×4+3=

　　（2）请同学们列竖式解答，用什么方法可以验算有余数的除法算得对不对？

　　（3）板书：商乘除数，再加上余数等于被除数。

　　2、教学例4。

　　1、师出示口算卡片，学生开火车回答。

　　2、指名回答。

　　3、四人小组讨论。

　　4、板书课题。

　　1、出示题目。

　　3、学生列式解答。

　　4、教师板书。

　　步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　教学

　　新授

　　巩固

　　练习

　　课堂

　　作业

　　a)出示例4。

　　b)请1个学生读题。这道题的条件和问题是什么？要怎样解答？

　　c)请同学们在课堂作业本上列式计算，并写竖式。

　　d)你会验算吗？请在本子上列式。2个学生上台板演。

　　e)谁能说一说，有余数的除法应该怎么验算？

　　5、练一练的第2题，请同学们计算下面各题，并且验算。

　　1、表格图。

　　请同学们在表格中填空，集体订正。

　　2、文字题。

　　a)学生自己读题。

　　b)根据题意，学生列式解答。

　　3、聪明题。

　　（）÷6=12......5

　　（）÷4=23......2

　　教师提问：要求出被除数，应该怎么想？

　　被除数=商×除数+余数

　　完成练一练的第1题，请同学们在作业本上解答，教师批改。

　　1、1个学生读题。

　　2、学生列竖式计算。

　　3、学生验算，2个学生上台板演。

　　4、指名回答。

　　5、学生独立完成。

　　1、学生在表格中填空。

　　2、学生读题。

　　3、列式解答。

　　4、教师提示，学生思考。

　　5、教师板书。

　　学生独立完成，教师批改。

　　七、板书设计：

　　有余数除法的验算

　　例4：农贸公司有农药98千克，每8千克装一装。

　　这些农药能装多少袋，还剩多少千克？

　　98÷8=12（袋）......2（千克）

　　12验算12

　　8）98×8

　　896

　　18+2

　　1698

　　2

　　答：这些农药能装12袋，还剩2千克。

　　八、课后小结：