中班语言教案雨天的歌(经典3篇)
中班语言教案雨天的歌 篇一
在中班教学中，教师们常常需要设计一些生动有趣的教案来吸引幼儿的注意力，让他们更好地学习。今天我将分享一个关于雨天的音乐教案，帮助幼儿们学会用歌曲来表达自己对雨天的喜爱和期待。
1. 教学目标
通过本节课的学习，幼儿们将能够：
- 了解雨天的特点和表现形式；
- 学唱一首与雨天相关的歌曲；
- 用语言表达自己对雨天的感受。
2. 教学准备
- 雨天相关的图片或视频资料；
- 一首简单易学的雨天歌曲；
- 雨伞、雨靴等道具。
3. 教学过程
(1) 导入
通过观看雨天的图片或视频，引导幼儿们讨论雨天的特点和他们的感受。
(2) 学唱歌曲
教师带领幼儿们学唱一首简单易学的雨天歌曲，可以加入一些手势或舞蹈动作，增加趣味性。
(3) 制作道具
让幼儿们用纸板、颜料等材料制作雨伞、雨靴等道具，激发他们的创造力。
(4) 表演
让幼儿们在音乐的伴奏下，用道具表演雨天场景，展示他们对雨天的理解和感受。
(5) 总结
通过让幼儿们分享自己对雨天的喜爱和期待，帮助他们用语言表达自己的情感，提高语言表达能力。
4. 拓展活动
- 通过绘画或手工制作，让幼儿们表达对雨天的感受；
- 观察雨滴的形状，进行实验探究。
通过这样一堂雨天音乐教案的设计，可以让幼儿们在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的音乐感、语言表达能力，同时也增强他们对自然的观察和感知能力。
中班语言教案雨天的歌 篇二
在中班教学中，音乐教育一直被认为是非常重要的一部分，可以促进幼儿的身心发展。今天我将分享一个关于雨天的音乐教案，帮助幼儿们通过音乐表达对雨天的情感和想象。
1. 教学目标
通过本节课的学习，幼儿们将能够：
- 了解雨天的特点和表现形式；
- 学唱一首与雨天相关的歌曲，并表达自己的情感；
- 通过音乐和声音，激发幼儿的想象力和创造力。
2. 教学准备
- 雨天的图片或视频资料；
- 一首简单易学的雨天歌曲，可以选择带有雨滴声效的音乐；
- 雨伞、雨靴等道具。
3. 教学过程
(1) 导入
播放带有雨滴声效的音乐，引导幼儿们闭上眼睛，想象自己置身于雨中，感受雨滴的轻柔和节奏。
(2) 学唱歌曲
教师带领幼儿们学唱一首简单的雨天歌曲，让他们感受音乐中表达的情感和节奏。
(3) 制作道具
让幼儿们用各种材料制作雨伞、雨靴等道具，激发他们的创造力和想象力。
(4) 自由表达
放一段雨声的音乐，让幼儿们自由发挥，用声音、动作来表达对雨天的感受和想象。
(5) 总结
通过让幼儿们分享自己对雨天的情感和想象，引导他们用语言表达自己的情感，提高语言表达能力。
4. 拓展活动
- 组织幼儿们共同创作一首关于雨天的歌曲；
- 观察雨天的云朵、彩虹等自然景观，进行绘画或手工制作。
通过这样一堂雨天音乐教案的设计，可以让幼儿们在音乐中感受自然的美好，培养他们对音乐的兴趣和热爱，同时也促进他们的语言表达能力和想象力的发展。
中班语言教案雨天的歌 篇三
中班语言教案雨天的歌
附诗歌
《雨天的歌》
下雨天，熊姑娘打着花伞上学去，
雨点儿在她花伞上唱歌：
“滴答，滴答，滴答…
水花儿在她脚下唱歌：
“噼啪，噼啪，噼啪…
熊姑娘听着也唱起了歌：
雨天的歌
“啦啦，啦啦，啦啦·…
熊姑娘给雨天带来三支歌：
“滴答，滴答，滴答…
“噼啪，噼啪，噼啪。。.
“啦啦，啦啦，啦啦。。.
活动准备
图片一幅。
活动目标
欣赏诗歌内容，感觉诗中意境，并体验雨天的情趣。
学会念诗歌，有仿编诗歌的积极性，并乐意思考与表达。
活动过程
一、激发兴趣，引出话题
1．老师：小朋友，你们喜欢下雨吗？下雨天有些什么有趣的事情呢？（让幼儿想想、说说雨天的感受）
2．下雨天真有趣，今天老师要念一首好听的诗歌给你们听，名字就叫《雨天的歌》。
（下雨天对孩子来说具有特殊的魅力，他们喜欢下雨，也喜欢穿着雨靴在雨地里奔跑。根据这一特点，老师在活动前有意识地带着孩子到雨地里走走、看看、玩玩，使他们对雨天有一定的体验。因此，当老师请孩子说说雨天的有趣事情时，孩子们纷纷举手，积极表达。有的`说：雨天地好滑哦，走得太快会摔跤的；有的说：雨水会把大树和小草洗得很干净；还有的说：雨有时大，有时小，下得大时声音响，下得小时声音轻等，从而比较自然地引出了本次活动的主题。）
二、欣赏、理解、学习诗歌
1．让幼儿安静地听诗歌三遍。第一遍要求听听这首诗歌好听吗？是谁给雨天带来好听的歌？第二遍听听熊姑娘给雨天带来了几支歌？第三遍听听有哪三支有趣的歌。
（欣赏是理解、学习诗歌的前提，而安静地听，带着问题听，则是引导孩子欣赏的要旨所在。本环节老师请孩子连听三遍诗歌，每一遍解决一个问题，并在程度上逐步加深，从而促使幼儿认真倾听，积极动脑，大胆表达，为进一步欣赏理解作好铺垫。）
2．老师出示图片，再念诗歌，引导幼儿分析理解诗歌。
（1）第一支歌是谁唱的？雨点怎么会唱出“滴答，滴答”的歌？
（2）第二支歌是谁唱的？水花怎么会唱出“噼啪，噼啪”的歌？
（3）第三支歌是谁唱的？熊姑娘为什么也唱起了歌？
3．引导幼儿学念诗歌，并想想三支歌怎么念才好听（滴答——轻，噼啪——响，啦啦——欢快）？学念时采用对答形式，如：师生对念、男女对念等。
（学念诗歌，是一种对诗歌的再创造，唯有把握诗歌的情感与内涵，才能更好地加以创造与表现。由于有了前面环节的铺垫，幼儿在回答应该怎么念时，纷纷表达了自己的联想与意愿，并在学念过程中融入了自己的情感，有的还十分自然地添加了形体动作，使整个学念过程成为又一次欣赏、理解与体验的过程。）
三、迁移讲述，画画，续编诗歌
1．引导幼儿想想、说说，雨天里，还有谁会出门去？他们会给雨天带来什么好听的歌呢？
2．老师提出设想：能不能把我们想的也编到诗歌里去？为幼儿提供画笔、纸等材料，并根据能力差异提出不同要求，引导他们学着画画、编编诗歌。能力差的幼儿可只变换角色，即谁在下雨天出门去？能力强的幼儿则可考虑谁给雨天带来好听的歌？怎样带来的？
3．展示幼儿作品，并请幼儿把自己编的诗歌念给大家听。
（孩子的能力是有差异的，如果给每个孩子提出相同的要求，那么就会出现能力强的孩子吃不饱，能力弱的孩子吃不了的现象。为此，老师在引导幼儿学编诗歌的过程中，提出难易不同的几个要求，旨在方便不同层次的幼儿都能根据自己的能力水平进行选择。在这一环节中，孩子们个个都能积极而又充满自信地投入到仿编活动之中，编出了不少好诗歌。例如，有的孩子这样编道：“下雨天，狗哥哥骑着自行车出门去，雨点在它的雨披上唱歌，啪嗒，啪嗒，啪嗒。水花在它的车轮下唱歌，滋啦，滋啦，滋啦。狗哥哥听着也唱起了歌，汪汪，汪汪，汪汪。狗哥哥给雨天带来三支歌，啪嗒，啪嗒，啪嗒；滋啦，滋啦，滋啦；汪汪，汪汪，汪汪。”这样的诗歌充满情趣且又不失韵味。）
