《宿石邑山中》教案(优选3篇)

《宿石邑山中》教案 篇一

在这个充满挑战和机遇的时代，教育作为塑造未来的关键环节，教师们的教学方法也需要与时俱进。《宿石邑山中》这篇经典文章，为我们提供了一次独特的教学机会。本文将从文本分析、情感体验和思维启发三个方面，探讨如何设计一堂生动有趣的课堂。

首先，通过对《宿石邑山中》这篇文章的文本分析，我们可以发现其中蕴含着丰富的文学元素。从描写手法到情节设计，都能够引发学生对文学的兴趣和理解。教师可以结合课文内容，引导学生分析作者运用的修辞手法，比如比喻、拟人等，让学生在实践中感受到文学的魅力。

其次，通过情感体验，让学生更深入地理解文章中传达的情感。《宿石邑山中》描绘了大自然的壮丽景象，以及人与自然的和谐共生。教师可以引导学生通过朗读、表演等形式，感受文章中蕴含的情感，激发学生对自然的热爱和对生活的热情。

最后，通过思维启发，引导学生进行深入思考和探讨。《宿石邑山中》这篇文章所呈现的自然景观，不仅仅是一幅美丽的画面，还蕴含着人们对自然的敬畏和对生命的理解。教师可以通过提出问题、引导讨论等方式，激发学生的思考和创造力，让他们在课堂中体验到知识的乐趣。

总之，《宿石邑山中》这篇文章不仅仅是一篇文学作品，更是一堂生动的教学材料。教师们可以通过精心设计的教学方案，引导学生从多个角度去理解和感受这篇文章，让他们在感悟中成长，在探索中开拓，实现知识的传递和智慧的启迪。

《宿石邑山中》教案 篇二

《宿石邑山中》是一篇充满诗意和哲理的文章，蕴含着丰富的文学价值和生活智慧。在教学中，如何将这篇文章教给学生并引导他们深入理解，是一项具有挑战性的任务。本文将从课堂设计、学生互动和情感体验三个方面，探讨如何设计一堂生动有趣的《宿石邑山中》教学活动。

首先，在课堂设计方面，教师可以结合文章内容，设计丰富多彩的教学活动。比如通过朗读、讨论和小组合作等形式，让学生全面了解文章的主题和情节，培养他们的阅读理解能力。同时，教师还可以设计一些趣味性的游戏和互动环节，增加学生的参与度和学习兴趣。

其次，在学生互动方面，教师可以引导学生进行小组合作和讨论。通过学生之间的交流和合作，可以激发他们的思维和创造力，让他们在互动中相互学习，相互启发。同时，教师还可以设置一些问题和挑战，让学生在思考和探索中不断提高自己的综合能力。

最后，在情感体验方面，教师可以通过情景再现和角色扮演等形式，让学生深入体验文章中所传达的情感和哲理。《宿石邑山中》描绘了大自然的壮丽景象和人与自然的和谐共生，教师可以引导学生通过身临其境的方式，感受文章中的情感，激发他们对自然和生活的热爱。

总之，《宿石邑山中》这篇文章不仅仅是一篇文学作品，更是一堂生动的教育教学材料。教师们可以通过精心设计的教学活动，引导学生从多个角度去理解和感受这篇文章，让他们在知识的传递和情感的体验中得到全面发展。

《宿石邑山中》教案 篇三

《宿石邑山中》教案

　　教学目标：

　　1、学习并掌握课文中的生字新词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，体会古诗所表达的思想感情。

　　3、培养学生学习古诗、积累古诗的兴趣，激发学生热爱大自然、热爱祖国壮丽山河的思想感情。

　　教学重点难点

　　理解古诗的意思，体会古诗所表达的思想感情。

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习古诗《宿石邑山中》，掌握诗中的生字。

　　2、理解诗句的意思，体会诗人热爱和赞美西湖的思想感情以及诗人羁旅辛苦，孤独凄清的况味。

　　3、正确、流利、有感情的朗读古诗《宿石邑山中》，并背诵。

　　教学重点难点：

　　理解《宿石邑山中》的意思，体会诗人所表达的思想感情。

　　教学准备：

　　1、体现石邑山风景的图片以及诗人韩翃的资料。

　　2、生字词语卡片。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗。

　　2、导入新课。

　　今天我们又要来学习两首古诗。

　　二、学习《宿石邑山中》

　　（一）初读感知

　　1、出示古诗，指导学生读题，注意“邑”字的读音。

　　《宿石邑山中》

　　唐韩翃

　　浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。

　　晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。

　　2、简介作者。

　　诗人韩翃（hóng）：字君平，唐代诗人。南阳（今河南南阳）人。一直在军队里做文书工作，擅长写送别题材的诗歌，时称“大历十才子”。

　　3、初读诗歌，学习生字。

　　指名读，齐读，读准生字“邑、韩、霭、锡”。

　　4、解题。

　　指名说说题目的意思。

　　（二）细读理解

　　1、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？

　　这首诗描绘了石邑山变幻多姿的迷人景色。前两句写傍晚投宿所见山之景，后两句写晓行山中所见天之色。

　　2、引导学生逐句理解诗意。

　　“浮云不共此山齐”，写仰望所见，诗句运用“烘云托月”的手法，描写了这种直插云天的气势：那高空飘忽浮动的白云也飞升不到山的顶端，敢去与它比个高低。

　　“山霭苍苍望转迷”，则是写远眺情景：摩天的山峦连绵不断，飘荡的晚霞忽淡忽浓，忽明忽暗，给重峦叠嶂的山增添了迷人的色彩。

　　三四句“晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西”，是这首七绝精妙传神之笔。

　　重点指导学生体会“暂”“飞”的妙用。

　　3、体会诗情。

　　表面看，这首诗似乎单纯写景，实际上景中寓情。一二句初入山之景，流露作者对石邑山雄伟高峻的惊愕与赞叹；三四句晓行幽静清冷的画面，表达了诗人羁旅辛苦，孤独凄清的况味。

　　4、配乐朗诵，请同学们闭上眼睛，展开想象，随诗人一同走进夜色中幽深神秘的石邑山。

　　5、有感情地朗读、背诵古诗。

　　三、总结古诗学习方法

　　初读古诗——了解诗人——理解诗意——体会诗情——背诵古诗

　　四、作业

　　1、默写古诗。

　　2、搜集整理韩翃的其他诗篇，自学欣赏。

　　五、板书设计：

　　《宿石邑山中》

　　唐韩翃（hóng）

　　浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。

　　晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。

　　古诗学习方法

　　初读古诗——了解诗人——理解诗意——体会诗情——熟读成诵

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习古诗《望洞庭》，理解诗意，感悟诗境，从中受到美的熏陶，体会诗人热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读背诵古诗《望洞庭》。

　　教学重点难点：

　　理解《望洞庭》的意思，体会诗人所表达的思想感情。

　　掌握古诗学习的'基本方法。

　　教学过程

　　一、复习旧知。

　　1、背诵《宿石邑山中》。

　　2、学生总结古诗学习方法。

　　初读古诗——了解诗人——理解诗意——体会诗情——熟读成诵

　　二、学习《望洞庭》

　　1、学生根据古诗学习方法自学古诗。

　　2、小组交流体会。

　　3、集体交流，不够具体的地方互相进行补充。

　　作者，刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家，字梦得。河南洛阳人。白居易尊称他为“诗豪”。

　　全诗大意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。湖没有一点风，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨过的铜镜，远远望去，那君山就像一个放在白银盘里的青螺。

　　三、感悟诗境。

　　1、出示三、四句古诗的画面：你看到了什么？

　　2、思考：诗中是怎样描绘这幅画面的？

　　3、学生有感情地读一读。

　　4、反馈：这两行诗句中分别把什么比作什么？

　　5、教师追问：诗中还把洞庭湖比作什么？

　　6、教师小结，齐读古诗。

　　四、课堂练习。

　　1、师范读，指导学生注意诗歌的节奏和高低起伏。

　　2、生采用多种形式诵读直至熟读成诵。

　　3、练习说话：结合插图，展开想象，用自己的语言说说《望洞庭》这首诗描绘的景色。

　　4、写字指导，强调“螺”的结构。

　　五、作业。

　　1、背诵两首古诗。

　　2、课后搜集整理描写山水景色的古诗进行阅读，开展古诗阅读交流会。

　　板书设计：

　　望洞庭

　　刘禹锡

　　湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

　　1．洞庭：湖名，在湖南省。

　　2．和：和谐，这里指水色与月光融为一体。

　　遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

　　3．白银盘：形容洞庭湖。

　　4．青螺：一种青黑色的螺形的墨，这里指湖中的君山。