《杏儿熟了》优秀教案【最新6篇】

《杏儿熟了》优秀教案 篇一

在教学实践中，如何设计一份优秀的教案是每位教师都需要面对的挑战。今天我要分享的是针对《杏儿熟了》这篇课文的优秀教案设计。

首先，我们需要明确课文的核心内容。《杏儿熟了》这篇课文讲述了一个农民种植杏树，杏树长大后结果子，农民却错过了采摘的时机，最终杏子烂在树上的故事。通过这个故事，我们可以引导学生思考人生的选择和时机的重要性。

接下来，我们可以通过阅读课文，让学生进行朗读和理解，掌握课文的基本内容。然后，可以设计一些问题引导学生思考，比如：为什么农民错过了采摘的时机？他的选择有什么不同的可能性？学生可以通过讨论和思考，深入了解故事背后的寓意。

在教学过程中，我们还可以设计一些小组活动或角色扮演，让学生扮演故事中的不同角色，从不同的视角去理解故事。这样可以帮助学生更好地理解故事的内涵，培养他们的思考能力和合作精神。

最后，在课堂结束时，可以设计一些反思性的问题，让学生总结课文的主要内容，并思考如何将课文中的道理运用到自己的生活中。这样可以帮助学生将所学知识内化，提升他们的思维能力和情感认知。

总的来说，设计一份优秀的《杏儿熟了》教案需要我们深入理解课文的内涵，设计多样化的教学活动，引导学生思考和反思。只有这样，我们才能真正实现教学的目的，让学生在学习中得到启发和成长。

《杏儿熟了》优秀教案 篇二

《杏儿熟了》这篇课文是一篇典型的寓言故事，通过一个简单的农民种植杏树的故事，表达了人生的选择和时机的重要性。在设计教学活动时，我们可以结合课文的特点，引导学生进行深入思考和讨论。

首先，我们可以通过阅读课文，让学生感受故事的情节和氛围，理解课文的主题和寓意。然后，可以设计一些启发性的问题，比如：你觉得农民错过了采摘的时机是为什么？你是否有过类似的经历？让学生通过自身的经历和感悟，理解故事背后的道理。

接下来，我们可以设计一些小组讨论或角色扮演活动，让学生从不同的角度去思考故事中的人物和情节。通过交流和合作，可以拓展学生的思维，培养他们的团队合作能力。

此外，我们还可以设计一些创作性的任务，比如让学生写一篇文章或绘制一幅画，表达他们对《杏儿熟了》这篇课文的理解和感悟。通过这样的方式，可以激发学生的创造力和表达能力，培养他们的审美情趣和情感认知。

最后，在教学结束时，可以组织学生进行反思性的总结，让他们分享自己在学习过程中的心得和体会。这样可以帮助学生将所学知识内化，提升他们的综合素养和学习能力。

总的来说，《杏儿熟了》这篇课文是一篇充满哲理的故事，通过设计优秀的教案，可以引导学生深入理解故事的内涵，提升他们的思维能力和情感认知。希望每位教师都能在教学实践中，设计出更加优秀的教案，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

《杏儿熟了》优秀教案 篇三

　　一、自读课文，了解主要内容

　　1.找出课文中与题目有关的表示时间的词。

　　(每年、这一年、今年……)

　　2.在这些时间里，杏儿熟了的时候，课文各写了什么事？

　　(①每年杏儿熟了的时候，“我”家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿……

　　②这一年杏儿熟了的时候，邻居的一个小孩子“偷”杏儿时从树上摔下来，我说活该，而奶奶却打下长熟的杏儿给“偷”杏儿的孩子吃……

　　③今年杏儿熟了的时候，我挑熟透的杏儿送给乡亲们……)

　　通过讨论，让学生对课文内容有个整体的理解。

　　二、再读课文，讨论课后问题

　　1.从哪儿可以看出“我”家杏树结的杏儿又多又好？

　　(从树上结的，路过的人说的，“我”数的这三个方面来回答。)

　　2.邻居小淘淘“偷”摘杏儿摔下来时，“我”是怎么说的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？

　　3.找出课文中表示人物语言的句子，读一读，讨论：

　　你认为哪句话说得最好？(果子大家吃才香甜)为什么？

　　4.课文中三次出现“香甜”这个词，把它们所在的句子用“——”划出来，读一读。

　　(1)看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。

　　(2)果子大家吃才香甜。

　　(3)于是，“我”挑熟透了的杏儿打下一些来，给乡亲们送去——给他们送去香甜，也给他们送去喜悦。

　　“香甜”这个词在每个句子中各是什么意思？请联系上下文理解。

　　(“看他们吃得那样香甜”中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味；“果子大家吃才香甜”中的“香甜”，一语双关，既指又香又甜的杏儿，又指快乐、幸福……)

　　5.你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的？

　　(果子大家吃才会感到高兴，有了幸福要大家共同分享……)

　　在以上教学过程中要注意让学生自己读书、思考，去完成认识事物的过程，培养学生独立阅读能力，尤其是针对课文难点，把三个带有“香甜”的句子放在一起比较，帮助学生理解句子的意思，并在训练过程中使学生逐步认识到：只有联系上下文，才能正确理解词语的意思，才能正确理解一句话的意思。

　　三、讨论“我”前后的思想变化及其原因

　　讨论“我”的思想变化过程，既加深了学生对课文的理解，也渗透了思想教育，学习奶奶的好思想、好品质，从而达到学生与作者的思想感情产生共鸣的教学效果。

《杏儿熟了》优秀教案 篇四

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，学习奶奶纯朴、善良的品格。

　　2、练习给课文分段。

　　教学重点、难点：

　　联系上下文理解后面奶奶说的话。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、预习课文。

　　1、提出要求：认真读读课文，注意读准每个字的音，想想课文主要讲的是什么。

　　2、学生预习，教师巡视。

　　3、检查预习情况。

　　（1）指名读课文。

　　（2）用自己的话简单说说课文主要讲的是什么。

　　二、再读课文。

　　1、指名读思考练习1。

　　2、请同学们按要求再读课文，边读边想，读完后自己试着回答，也可互相讨论。

　　三、逐题检查讨论。

　　1、第一题：从哪儿可以看出我家的杏儿又多又好？

　　2、第二题：邻居淘淘偷摘杏儿，我是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活该；完全不同）

　　3、第三题：你是怎样理解果子大家吃才香甜这句话的？（有了好吃的东西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更觉的香甜。）

　　四、练习给课文分段。

　　1、用较快的速度再默读课文一遍，想想课文可以分成几段，分别做上记号。

　　2、讨论课文分段。

　　[第一段（14）；第二段（59）；第三段（10）]

　　五、练习有感情地朗读课文。

　　1、先个人自己练习。

　　2、指名当众朗读。

　　六、布置作业：

　　继续练习有感情地朗读。

　　板书设计：

　　15、杏儿熟了

　　奶奶

　　分

　　栽

　　教育

　　杏

　　偷

　　数

　　小伙伴

　　送我

《杏儿熟了》优秀教案 篇五

　　教学目标：

　　1、 了解课文主要内容，以正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 从奶奶把杏儿分给孩子们、乡亲们尝鲜的故事理解“果子大家吃才香甜”的道理。

　　3、 学习阅读方法。

　　教学重难点：

　　了解课文主要内容，理解课文后面奶奶说的话。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　（一）导入新课

　　同学们，你们家中也许都有种植物吧？如果你家的果树结了甜美的果子，蔬菜长出了喜人的果实，花草开出了漂亮的花朵，那么你在高兴的同时还会怎样做呢？

　　今天我们就来学习《杏儿熟了》这篇课文，看看文中的小作者是怎么做的？他为什么会这么做？

　　（二）初读课文

　　1、 自读课文，思考：本文讲了一件什么事？

　　2、 再读课文，从课文中找出与“杏儿熟了”有关的表示时间的词语；思考：在杏儿熟了的这几次时间里，各写了哪些事？

　　（三）理解课文内容

　　根据自学提示自学课文。

　　讨论、交流：

　　（1）从哪些地方可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多？

　　（2）奶奶哪些地方值得我们学习？

　　（理解“颤颤巍巍”；奶奶身子这么弱，为什么还尽力摘杏儿？）

　　（3）理解句子意义：“果子大家吃才香甜。”

　　（4）这件事看出奶奶是一个怎样的人？

　　（三）总结全文

　　小作者从奶奶身上受到了启示，那么我们在快乐、幸福的时候该怎么做呢？

　　朗读全文，再一次体会奶奶说和话的意义。

　　小结学习方法。

　　（四）布置作业

　　1、 有感情地熟读课文。

　　2、 预习16课。

《杏儿熟了》优秀教案 篇六

　　教材分析：

　　这篇课文通过杏儿成熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来偷摘杏儿，不但没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶宽厚、善良的品格。文中奶奶的话：“果子大家吃才香甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。”是课文的中心句，这句话并不是就杏儿论杏儿，而是在说明一个道理：大家都领略到香甜，这种香甜才更有价值。奶奶的话实际上告诉我们一个做人的道理——只有让大家分享劳动果实，才会感受倒愉快和喜悦。

　　文章浅显易懂，语言优美，比较贴近学生的生活。形象生动的描写富有儿童情趣，激发了学生的阅读兴趣。特别是对奶奶的描写，表现了奶奶的思想境界。

　　教学目标：

　　1. 学会8个生字，认识8个生字。

　　2. 联系上下文理解重点词语的意思。

　　3. 正确，流利，有感情的朗读课文。

　　4. 理解课文内容，感受到人物善良，淳朴的优秀品质。懂得学会分享，才会受到快乐的道理。

　　教学重点：

　　“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们，“我”对小伙伴们的态度前后有什么不同。

　　教学难点：

　　理解奶奶说的“有果子大家吃才甜”这句话。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，蔬菜长出了喜人的果实，花草开出了漂亮的花朵，那么你在高兴的同时会不会拿这份喜悦和别人一起分享呢?谈谈自己的经历。

　　今天我们就来学习第13课《杏儿熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他为什么会这么做。

　　二、初读课文，整体感知课文。

　　1.自读课文，整体感知。

　　(1)要求：

　　①自由朗读，读准生字读音。

　　②你读懂了什么?(思考本文讲了一件什么事?)

　　2.再读课文，理清文路

　　(1)要求：

　　①想想文中写了几次杏儿熟了?从课文中找出与“杏儿熟了”有关的表示时间的词语;

　　②在杏儿熟了的这几次时间里，各写了哪些事?用自己喜欢的符号画一画。

　　(2)学生自学、小组讨论。

　　(3)全班交流，老师适时点拨。

　　①表示时间的词语：麦收时节、有一天、每年、;

　　②夏天麦收时节，我家的杏树上就结满了橙黄橙黄的杏儿;有一天，邻居的一个小孩偷杏儿时从树上摔下来，奶奶却给他摘杏儿吃;以后每年杏儿熟时，我都按奶奶的吩咐把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。

　　教师小结：从开始对偷杏儿的孩子们的气愤，到后来主动给乡亲们送杏儿，“我”为什么会发生这么大的改变呢?下面我们进一步学习课文。

　　三、深入理解课文内容。

　　1、出示自学提示，指名读。

　　(l)从哪儿可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多?

　　(2)我和奶奶对待小淘淘偷杏子的态度有什么不同?奶奶哪些地方值得我们学习? (3)你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的?

　　2.学生自学，小组讨论。

　　3.全班交流，老师适时点拨。

　　(1)交流第一个问题：从哪些部分可以看出我家杏树结的杏儿又大又好?(学生齐读第一至四自然段，结合重点词句自由谈。)

　　(2)指导朗读一至四自然段：

　　①教师范读：学生揣摩人物的思想感情;

　　②学生自由读、体会;

　　③指名分角色朗读。

　　教师小结：正因为杏儿好，杏儿多，不仅引来了那么多人羡慕，还招来了孩子们的“偷”。

　　(3)交流第二个问题：引导学生从以下三部分理解：

　　①走过去扶起淘淘，给他揉揉屁股，让他们别走。(引导学生体会奶奶安慰孩子，心肠很好)

　　②为孩子们摘杏儿时挑熟的打。(引导学生理解奶奶真心让孩子们吃杏儿，心肠好、朴实)

　　③奶奶把杏儿分给孩子们，看见孩子们吃得香甜，嘴角上又挂上了微笑。见我不高兴，教育我说：“果子大家吃才香甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝个鲜，杏儿就会越结越多。”(体会劳动果实大家分享，才能感受到的愉快和喜悦。)

　　思考：这件事可以看出奶奶是一个怎样的人?(引导学生理解奶奶的纯朴、善良)课文中对奶奶动作、语言的描写，对突出奶奶的品格有什么好处?(更能准确、形象、生动地表现出奶奶的淳朴、善良)

　　(4)指导朗读五至八自然段。

　　①学生自由读、体会;

　　②小组比赛读。(通过“我”和奶奶的态度对比进一步体会奶奶的朴实、善良) 思考：小作者从奶奶身上受到了启示，那么我们在快乐、幸福的时候该怎么做呢?为什么这么做呢?学生举例说明

　　朗读全文，再一次体会奶奶说的话的含义。

　　四、总结全文：通过这节课的学习我们体会到了奶奶纯朴、善良的品格，知道了自己在幸福、快乐的时候，应该怎么做。我们还学会了以下学习方法：

　　1.理解词语的方法：

　　(1)理解;

　　(2)结合上下文理解;

　　(3)结合生活实际理解。

　　2.体会重点句子的方法：先理解句子中的重点词语，再结合全文理解句子的含义。

　　3.朗读方法：读人物的语言时要先揣摩人物的心情或了解人物的品质，读叙述性语言时读出作者想要表达的感情。

　　五、作业。

　　1、写一写：把课文里的生字写2 遍。

　　2、说一说：把自己的快乐与他人分享。

　　3、背一背。(可选择其中一、二句)

　　◇少说漂亮话，多做些平凡的事情。——列宁

　　◇理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足

　　上得到表现。——黑格尔

　　◇你敬人一尺，人敬你一丈。——谚语

　　六、板书设计

　　13杏儿熟了

　　多 好

　　杏儿熟了 奶奶分杏 有果子大家吃才甜

　　我 送 杏