大班语言教案《秋娃娃写信》【通用6篇】

大班语言教案《秋娃娃写信》 篇一

在这节大班语言课上，我为学生们准备了一份有趣的教案，内容是关于一位名叫秋娃娃的小女孩写信给她的朋友的故事。我首先播放了一段短视频，讲述了秋娃娃在秋天里玩耍的场景，引起了学生们的兴趣。

接着，我向学生们展示了一封秋娃娃写给她的朋友的信，让他们一起阅读并讨论信中的内容。学生们发现，秋娃娃在信中描述了她喜欢的秋天活动，比如捡果子、玩耍、和小松鼠交朋友等。通过阅读这封信，学生们不仅了解了秋天的一些特点，还学会了如何用文字来表达自己的喜好和感受。

接着，我组织学生们分组进行角色扮演，让他们模仿秋娃娃写信给朋友的情景。通过角色扮演，学生们不仅加深了对故事情节的理解，还提高了他们的口语表达能力。最后，我让学生们自己动手写一封类似的信，表达他们对秋天的喜爱之情。

通过这节课，我发现学生们对这个故事表现出了浓厚的兴趣，他们积极参与讨论和角色扮演，表现出了良好的学习态度。我相信，通过这样的教学方法，学生们不仅能够学会语言表达的技巧，还能够培养他们的想象力和创造力。

大班语言教案《秋娃娃写信》 篇二

在这节大班语言课上，我为学生们带来了一份有关秋天的教案，内容是关于一位可爱的小女孩秋娃娃写信给她的朋友的故事。我首先通过图片展示秋天的景色，引起了学生们对秋天的兴趣。

接着，我向学生们朗读了秋娃娃写给朋友的信，让他们一起听故事并回答问题。通过听故事，学生们了解了秋娃娃在信中描述的秋天活动，比如捡果子、玩耍、和小松鼠交朋友等。我还组织学生们进行小组讨论，让他们分享自己在秋天喜欢做的事情。

接着，我让学生们进行互动游戏，模仿秋娃娃写信给朋友的情景。通过游戏，学生们不仅增强了对故事的理解，还提高了他们的口语表达能力。最后，我让学生们在绘本上用彩色笔写一封类似的信，表达他们对秋天的感受。

通过这节课，我发现学生们对秋天的故事表现出了浓厚的兴趣，他们积极参与讨论和游戏，表现出了良好的学习状态。我相信，通过这样的教学方式，学生们不仅能够学会语言表达的技巧，还能够培养他们的想象力和创造力。

大班语言教案《秋娃娃写信》 篇三

　　活动目标：

　　1、了解诗歌的句式结构，理解诗歌内容。

　　2、能模仿诗歌的句式结构，大胆仿编诗歌。

　　3、感受诗歌中秋娃娃对他人的关爱之情。

　　活动准备：

　　1、PPT课件《秋娃娃写信》。

　　2、教师自备信封实物4个。(每个信封分别装一片红或黄色树叶，树叶上分别贴有松鼠，大雁，田鼠，小朋友的图片)

　　配套课件

：大班语言诗歌课件《秋娃娃写信》PPT课件

　　活动过程：

　　1、情景导入，激发幼儿学习兴趣

　　(1)教师：今天我拿到了秋娃娃写的几封特别的信，你们猜猜秋娃娃是用什么做信纸的?给谁写的信?又会说些什么呢?

　　(2)教师出示4个信封，并一一拆开，拿出每个信封里的树叶信，引起幼儿的兴趣。

　　2、欣赏树叶信上的图片，感受秋娃娃的关爱。

　　(1)教师分别出示贴有大雁，松鼠，田鼠图片的信。

　　教师：这封信写给谁的?你们觉得秋娃娃会在信中说什么?

　　(2)教师出示贴有小朋友图片的信。

　　教师：这封信是写给小朋友的，秋娃娃又会对小朋友说些什么?秋娃娃这么关心小朋友，你们喜欢她吗?

　　3、观看课件《秋娃娃写信》，学习诗歌内容。

　　(1)教师播放PPT课件《秋娃娃写信》，同时讲解诗歌内容。

　　教师：秋娃娃用树叶做成了什么?她给谁写信了?信中说了什么?

　　(2)幼儿跟着教师学念诗歌。

　　教师：秋娃娃为什么要给它们写信?秋娃娃把树叶当成了什么?

　　4、学念诗歌，感受诗歌的韵律和结构特点。

　　(1)教师再次播放PPT课件《秋娃娃写信》，老师诵读。

　　教师：听完这首诗歌，你觉得诗歌有什么不一样的地方?诗歌的句式有什么特点?

　　(2)师生共同小结诗歌句式结构。

　　a、诗歌开头和结尾各有一句话，中间部分的每一句结构相同。

　　b、有问有答，问有三个字，答也有三个字。

　　c、每句话的最后一个字音都很押韵。

　　5、仿编诗歌，进一步体会诗歌的结构特点。

　　(1)引导幼儿思考：想一想秋娃娃还会给谁写信。

　　(2)请幼儿自由仿编诗歌中间部分的句子，教师巡回指导。

　　(3)请个别幼儿朗诵自己仿编的句子，教师帮助幼儿梳理语句。

　　(4)请几名幼儿完整地朗诵自己仿编的诗歌。

　　(5)师生一起朗诵仿编完整的诗歌。

大班语言教案《秋娃娃写信》 篇四

　　活动目标：

　　1、理解儿歌的内容，感受儿歌美妙的意境。

　　2、初步尝试自己仿编儿歌。

　　3、体验帮助别人的乐趣。。

　　活动准备：

　　1、录音机、磁带一盒。

　　2、落叶的大幅背景图。

　　3、透明胶、彩笔、蜡笔、白纸。

　　4、活动室布置：地板上铺落叶、主题墙饰布置。

　　活动过程：

　　一、师生一起感受秋天的意境。

　　教师与幼儿到秋天的公园里散步，感受秋天的意境。语言导入：今天天气真凉爽，有些小朋友们

　　都穿上了长袖的衣服，什么季节来到了？秋天来了，那好吧！我们一起到公园里去看看公园里都有什么变化啊？看看你发现了什么啊？秋天美不美？秋天的景色很美，秋天的儿歌也很美，我给大家带来了一首好听的儿歌《秋娃娃写信》。

　　二、欣赏儿歌

　　1、欣赏儿歌《秋娃娃写信》。

　　2、提问：

　　（1）秋娃娃在干什么呢？。（写信）。

　　（2）都写给谁？写了些什么啊？

　　3、引导幼儿完整的朗诵儿歌。

　　三、引导幼儿尝试仿编儿歌。

　　1、鼓励、引导幼儿大胆仿编；

　　2、与幼儿共同整理仿编儿歌

　　四、延伸活动。

　　（1） 体验帮助别人的乐趣。

　　（2）帮助秋娃娃给小动物写信。

　　（3）将自己写的信贴在背景图上，共同欣赏图画，尝试仿编儿歌。

　　活动反思：

　　通过孩子们对秋天的景色，各种各样、五颜六色落叶的喜爱，我根据大班幼儿的语言发展水平，设计了一节语言活动课《秋娃娃写信》。欣赏儿歌，理解儿歌的内容，感受儿歌美妙的意境，初步尝试自己仿编儿歌，体验帮助别人的乐趣。

大班语言教案《秋娃娃写信》 篇五

　　一、 教学目标：

　　1、幼儿理解诗歌内容，能有感情地朗读。

　　2、认识生字：秋、树叶、飞

　　3、教育幼儿帮助别人。

　　二、 教学准备：

　　挂图一张(秋娃娃、大树及大雁等动物);字卡：秋、树叶、飞;毛笔、墨水等。

　　三、 重点、难点

　　认识生字：秋、树叶、飞

　　四、 教学过程：

　　(一) 开始部分：

　　教师和幼儿一起演唱歌曲《小树叶》，集中幼儿注意力，引起幼儿的学习兴趣。

　　(二) 基本部分

　　1、出示挂图，幼儿欣赏，教师讲述故事《秋娃娃写信》，秋天来了，天气凉了，大树上的树叶有的变黄了，有的变红了，秋娃娃也来了，它的心肠特别好，想帮帮它的好朋友们，于是，它就摘下树叶来写信，写给谁呢?给大雁吧，秋娃娃摘下一片红树叶来，写呀写，写呀写，写完了，就把这封树叶信寄给了大雁，信中告诉大雁：天气凉了，赶快飞到温暖的南方吧，大雁接到了这封信，就起程飞到温暖的南方了;再写给谁呢?给松鼠吧，秋娃娃摘下另一片树叶，写呀写，写完了，就寄给了松鼠，告诉它：冬天快要到了，快准备过冬的粮食吧，免得冬天挨饿，松鼠接到信之后，就赶快去摘松果准备过冬了;再写给谁呢?给獾子吧，秋娃娃又摘下一片树叶，写呀写，写完了，就寄给了獾子，告诉它：秋天来到了，天气凉了，快快打洞造新房吧。獾子接到信后，就赶快打起洞来;秋娃娃又摘下树叶，写呀写，写呀写，写完了，就寄给了你、我、她，告诉大家：天气凉了，多穿衣裳别着凉;他写给这儿，写给那儿，把黄叶、红叶都写光了。到最后，大雁、松鼠、獾子，小朋友因为接到秋娃娃的信，做好了过冬的准备，才没在冬天挨饿、受冻，都很感激秋娃娃，于是，他们一起写了一首儿歌来感谢秋娃娃，这首儿歌就是我们幼儿识字书上的第11课《秋娃娃写信》(教读课题，幼儿集体读，分组读) 2、提问问题，认读汉字：(1)这首儿歌的名字是什么?(秋娃娃写信)出示字卡：秋(教读，组词，：秋天、秋风、秋雨、秋叶、秋季、秋收、秋千、秋装)我们怎样记住秋字?(左边是禾，右边是火，教读：禾字旁，火字边，秋字记心间。教读后贴到黑板上)

　　(2)秋娃娃摘下什么来写信?(树叶)出示字卡：树(教读，组词：树叶、叶子，叶脉、树木、树枝、树干、树根)怎样记住树字?(左边木字，中间又字，右边寸字组成树字宝宝)出示字卡：叶(教读，组词，口字旁，十字边，叶字记心间)

　　(3)秋娃娃写信给大雁，让大雁干什么?(快快起程飞南方)(教读，组词，做一下大雁飞翔的动作：飞呀飞，飞呀飞，大雁飞呀飞)

　　3、教读字宝宝一遍，请幼儿当小老师(我们认识了字宝宝，哪位小朋友来当小老师教小朋友读?)

　　4、小朋友，秋天来到了，秋天的景色可美了，棉桃姐姐裂开了小嘴，谷穗姐姐弯下了腰，高粱姐姐压的竿头往下垂，下面我们欣赏歌曲《秋天多么美》来感受、体验一下秋天(放音乐，幼儿欣赏，感受、体验秋天)

　　5、做游戏：小兔小兔蹦蹦跳，幼儿巩固生字。

　　6、变魔术：教师出示一支毛笔，问：老师手中拿的是什么?(毛笔)这可不是普通的毛笔，这是一支魔术笔，老师就用这支魔术笔来教小朋友变魔术，小朋友们喜欢吗?这是一长白纸，老师用魔术比在白纸上一涂，看有什么变化，涂呀涂，小朋友请看出现了什么?(出现了一个字宝宝)教读。

　　那位小朋友来试一下?(请幼儿变魔术)

　　三、结束部分

　　刚才，我们认识了这么多字宝宝，又做了游戏，又变了魔术，小朋友感到快乐吗?那么，我们就和秋娃娃一起来跳个快乐舞吧!(放音乐，幼儿高兴地跳舞)

大班语言教案《秋娃娃写信》 篇六

　　教学目标

　　1、能借助拼音认识8个生字，能在口头运用，会按笔顺规则书写4个生字；认识基本笔画卧钩。

　　2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，在朗读过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。

　　3、阅读过程中，进行发散思维训练。

　　教学重点

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、认识本课生字8个。

　　教学难点

　　1、在朗读儿歌过程中，了解秋天的一些特征。

　　2、按笔顺规则书写心、下、方、衣4个生字。

　　课前准备

　　教师准备：1?4个会写生字按笔顺规则书写演示课件；

　　2、秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件；

　　3、课文内容课件。

　　学生准备：

　　1、到大自然中去考察：秋天到了，身边的事物发生了什么变化？植物有什么变化？动物在干什么？

　　2、收集有关秋天的资料：图片、实物（菊花、黄叶、果实等）。

　　课时安排

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、谈话引入新课，学生质疑，教师了解学情

　　师：今天我们要一起来学习《秋娃娃》这一课，齐读课题。

　　学生说怎么预习的。（读了三遍；画画；认字；收集资料）

　　提出预习中遇到的问题（关于字、词、句、内容均可）。

　　二、认识8个生字

　　1、教师范读课文，学生仔细听，听清生字的读音。

　　2、教师朗诵全文后，问：你们想来试试吗？（学生纷纷举手）

　　老师建议：先自己读读课文，边读边用画出生字，选择自己最拿手，最喜欢的方式记一记生字，教师桌间巡视、指导。

　　3、开火车读生字，并相机指导记忆。用加一加的方法记方、下（万方、卜下）。用合一合的方法记秋、好（禾火、女子）。

　　三、初读课文，正音

　　1、师：小朋友们已经认识了这些汉字娃娃，真能干，现在它们回到课文中，你还认识它们吗？谁愿意来读读课文。

　　2、读书后，帮助纠正不正确的读音，读错的地方，全班齐读正音。

　　四、自主阅读

　　1、师：刚才你们都读了课文，你喜欢秋娃娃吗？那能用你的朗读来表达出你喜欢的感情吗？先分小组试着读一读，练一练。

　　2、生练读后教师出示第一句，问：哪个组愿意读第一句？他们读得怎么样？评价：好在哪里？然后一起练读。

　　3、师：你们的朗读让老师感受到你们非常喜欢秋娃娃。是呀，秋天来了，好心肠的秋娃娃忙着用落叶写信呢。秋娃娃的信都写给谁了？信上写了些什么?让我们一起来读读。

　　4、（出示课文二三句课件）教师引读。

　　师引：写给谁？

　　生接：给大雁。

　　师：信上写了什么？

　　生：快快动身飞南方。

　　师引：秋娃娃的信还写给谁了？

　　生接：给松鼠。

　　师：信上写了什么？

　　生：快快准备过冬粮。

　　师引：秋娃娃的信还写给谁？

　　生接：你我他。

　　师：信上又写了什么？

　　生：多穿衣服别着凉。

　　5、解疑。

　　秋娃娃是谁？好心肠是什么意思？为什么要飞南方？为什么要准备过冬的粮食？你我他是什么意思？

　　让知道的学生说，教师补充，并引导解疑方法，你是怎么知道的？（联系生活实际、查资料、问父母等）

　　6、（播放用书上插图制作的动态课件）师：写给这，写给那，红叶黄叶都写光。要是你是秋娃娃，你还会给谁写信?信上会写些什么？给青蛙，快快准备冬眠吧。给菊花，乘着秋风开放吧。给小树给老师

　　师：孩子们的想象多么丰富。谁愿意用朗读来表达出对秋娃娃的喜爱？抽个别读。

　　五、深入理解课文内容，读一读、说一说、演一演

　　1、师：读得多好哇．看来秋娃娃的好心肠打动了我们每一个人的心，你愿意用读一读、说一说、演一演等方式，把这惹人喜爱的秋娃娃展现出来吗？分小组开始准备吧！学生分组准备。

　　2、师：孩子们表现得真不错，说得好，演得妙，朗诵的孩子更是棒，来吧，展示你们小组学习的成果吧！

　　3、师：看着你们这么热闹，老师也想加入，我把收集的资料和你们交流交流，可以吗？

　　（课件：教师展示搜集的资料。植物变化：葡萄、橘子、苹果、稻谷；动物：蟋蟀排卵，蚂蚁松鼠备冬粮，大雁南飞。）

　　六、指导书写四个生字

　　1.（出示四个生字课件）师：老师想问一问，要求掌握的这四个生字中，你认为哪个字最难写。心，卧钩起笔处在横中线上，认识新笔画卧钩。

　　（师课件演示关键笔画，课件闪现）

　　2.师：要想写好其他几个字，你有什么要提醒大家注意的吗？

　　生指出字的关键压线笔画，书写笔顺。师随机出示课件。

　　师请生边仔细观察，边在书上自己书写。

　　3.展评：哪个字写得好？好在哪儿？

　　4.师：孩子们多么能干，看着小朋友们这么能干，这4个汉字娃娃想和你们成为永远的好朋友，你们愿意吗？那就让我们记住它们是怎么写的吧！请跟着电脑一起写一写。

　　七、师小结全文

　　有人说金黄是秋天的特征，有人说火红是秋天的特征，还有人说收获是秋天的特征，聪明的孩子，你认为呢？让我们用眼去看、用耳去听、用心去感受吧！