长相思的教案设计(优秀3篇)
长相思的教案设计 篇一
长相思是一首经典的古诗，蕴含着浓厚的爱国情感和对亲人的深情思念。如何将这首诗融入到中学语文课堂中，引导学生理解并感受其中的情感内涵，是每位语文老师需要思考和努力的课题。
首先，我们可以通过导入活动引导学生了解长相思的背景和作者李白的生平。通过图片、视频等多媒体形式，让学生了解长相思所表达的情感，引起学生的共鸣和情感共鸣。
其次，我们可以通过分段阅读的方式，让学生逐段解析长相思的诗句，探讨其中的意境和意义。通过师生互动、小组合作等形式，引导学生深入理解诗歌中的意象和情感，培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力。
接着，我们可以设计一些与长相思相关的写作任务，如仿写长相思、赏析长相思等，让学生通过实践感受诗歌的魅力，提高他们的写作水平和表达能力。同时，也可以结合音乐、舞蹈等形式，让学生通过多种感官的体验来感悟长相思所表达的情感。
最后，我们可以通过课堂讨论、作业布置等方式，促进学生对长相思的深入理解和思考。让学生通过多角度的思考和交流，形成对诗歌的个人理解和感悟，培养学生的批判性思维和文学审美情趣。
总的来说，长相思的教案设计应该注重情感体验和文学鉴赏相结合，引导学生从多个角度去理解和感悟这首诗歌的内涵，培养他们的情感体验能力和文学素养，让诗歌真正成为学生心中的经典之作，激发他们对中华传统文化的热爱和传承。
长相思的教案设计 篇二
长相思这首古诗，是中国文学史上的经典之作，具有深厚的历史文化底蕴和丰富的情感内涵。在中学语文教学中，如何设计一堂生动有趣的长相思课，引导学生深入理解和感受其中的美好情感，是每位语文老师的重要任务。
首先，我们可以通过诗歌赏析的方式，让学生逐句解读长相思中的意境和情感。通过师生互动、思维导图等形式，引导学生深入理解诗歌中的意象和象征，激发学生的文学鉴赏兴趣和审美情感。
其次，我们可以设计一些与长相思相关的情感体验活动，如朗诵长相思、表演长相思等，让学生通过情感表达来感悟诗歌中的深情思念和爱国情感。通过音乐、舞蹈等形式的结合，让学生通过多种感官的体验来感受长相思所表达的情感。
接着，我们可以引导学生进行诗歌创作，让他们仿写长相思、赏析长相思等，培养学生的写作能力和文学创造力。通过课堂讨论、小组合作等形式，促进学生对长相思的深入理解和思考，培养他们的批判性思维和创新能力。
最后，我们可以通过课外拓展、实践活动等方式，让学生深入了解长相思的历史背景和文学价值，促进他们对中国传统文化的传承和发扬。通过阅读、写作、表演等形式的结合，让学生在感悟长相思的情感内涵的同时，也培养他们的文学素养和人文情怀。
总的来说，长相思的教案设计应该注重情感体验和文学鉴赏相结合，引导学生从多个角度去理解和感悟这首诗歌的内涵，培养他们的情感体验能力和文学素养，让诗歌真正成为学生心中的经典之作，激发他们对中华传统文化的热爱和传承。
长相思的教案设计 篇三
长相思的教案设计
资料袋：长相思，词牌名，３６字。前后片各四句。前人多用以写人的思念之情，始见唐代白居词。
一、揭课题。
写课题。读课题：长相思三首。出示资料袋。
ｔ：过去人们通常用来写怀念之情，思念之情的。预习过了么，谁来读一读。
二：初读
１、指读：
第一首：“汴水流……”唐·白居易
第二首：“秋山青，秋水……”明·张煌言
第三首：“一声声……空阶滴到明”宋·万俟咏（指出复姓：万俟）
（分别叫３个学生来读这三首词）
ｔ：通过预习，能把课文读到这个程度，老师很满意。下面请同学们参照注释，看看能读动多少，看看还有哪些读不懂。（这就是要求）。
２、自由读。
（１）默读，再看注释，老师巡视。
（２）交流。
三、悟诗情。
１、２首
１、前两首，他们思念的是谁？
学生默读。老师巡视并吟诵：思幽幽，恨幽幽，恨到归时方始休，月明人倚楼（老师引经据典。）
２、ｓ：想念丈夫。（板书丈夫）
３、读。
ｔ：张煌言思念的又是谁呢？
ｓ：故乡（板书故国故乡）
ｔ：妇人，还有张煌言是在什么情况下思念的？边读边做记号，你从哪里看出来的，要圈圈点点。
ｓ：是夜晚的时候。
ｔ：同意么？看老师写字。（板书：夜）读
ｓ：“思幽幽……”
ｔ再读
ｓ：第２首“故国盟……”
ｔ；思念亲人，思念故国为什么在夜里的思念特别强烈呢？
ｓ：漫长，寂寞，沉寂，……
ｔ：夜深人静，一个思念家乡，思念亲人，思念国家的人，是夜不能寐，辗转反侧的。有一个诗人说（诗略）（教师相机吟诵，引用了一首诗，足见其文学的功底之深厚）……所以这两首诗写的都是夜晚。
ｓ读第一首。第二首。
ｔ：板“？”，这又是一个怎样的.夜晚呢？这晚上都有什么？看书！拿出笔，找准，这样你的记忆就非常牢固。（学习方法的渗透）
ｓ学生看。
ｓ：这夜晚都有月亮！
ｔ：这是一个有月亮的夜晚。巧啊！太巧了，都是有月亮的夜晚。为什么这么巧，都有月亮？说说看！
ｓ；因为月亮代表思念亲人的。（板书：月）
ｔ：有补充么？他说的有道理。
ｔ：听我说，月亮本身就是一首诗，从古到今，多少诗人……还记得，静夜思么？背！
ｓ：（略）
ｔ：苏轼在中秋节写了一首词，记得么，有这样的饿＝诗句：“月有阴晴圆缺……”想的太奇特了。唐朝的杜甫也写了《月夜忆舍弟》其中两句：“露从今夜白，月是故乡明。”
ｔ：难怪白居易笔下的妇人如此思念她的亲人啊。读！
ｓ读整首词。（两首都读了）
ｔ：真好！！
ｔ：再来看第一首，皓月当空，妇人看到了什么？
ｓ：汴水 泗水
ｔ；她的心也随着水流到了那里？
ｓ：“流到瓜洲古渡头”
ｔ；她好像看到了——
ｓ：“吴山点点愁”
ｔ；是啊，她望啊，望啊，想啊，想啊。（板书；望）她想什么？望什么？
ｓ：她盼望着丈夫哪年回来？
ｔ：是啊！（板书）是啊，多么深情多么感人。读！！
ｓ：读全文。
ｔ；妙啊！
ｔ：再看第２首。这什么字？
ｓ：秋！
ｔ：古人说，“自古逢秋悲寂了。”这“秋”字非常有意思。
ｓ读“秋山青，秋水明”
ｔ：他为什么要这样写的这么美？
ｓ：（略）
ｔ：是的。大明朝灭亡了……物是人非。所以他睡的着么？一个“惊”字写出了他……（教师用叙述的方式把学生带到“愁”的境界）妙就妙在“孤鸿三两声”。
“故国盟！……”学生齐读！
ｔ：长相思，长相思，真的写了思念之情。
