双簧的教案与反思(推荐3篇)
双簧的教案与反思 篇一
在教学过程中，教案是教师的得力助手，能够帮助教师有条不紊地进行教学，提高教学效率。然而，有时候教案也可能成为双簧，仅仅是形式的堆砌，而忽略了实质性的内容。在实际教学中，我们需要反思如何制定更加有效的教案，提高教学质量。
首先，教案应该符合学生的实际情况和学习需求。教师在制定教案的时候，应该充分考虑学生的年龄、认知水平、兴趣爱好等因素，设计合适的教学活动和任务。不能仅仅是按部就班地进行教学，而是要根据学生的实际情况进行调整和改进。
其次，教案应该注重培养学生的综合能力。现在的教育不再是简单的传授知识，更加注重培养学生的综合能力，包括思维能力、创新能力、团队合作能力等。因此，教案设计应该多样化，注重任务驱动，让学生在实际操作中不断提升自己的能力。
最后，教案不应该成为教师的“一锤子买卖”，而是要不断反思和调整。教师在教学过程中，应该不断总结经验，发现问题，进行调整和改进。只有不断地反思和完善教案，才能真正提高教学质量，让学生受益匪浅。
在实际教学中，我们要不断反思教案的制定和执行过程，让教学更加灵活多样，更加符合学生的实际需求。只有这样，才能真正实现教学的目标，让学生在学习中获得更多的收获和成长。
双簧的教案与反思 篇二
教案是教师教学的重要工具，它能够帮助教师有条不紊地进行教学，提高教学效率。然而，有时候教案也可能成为双簧，只是形式的堆砌，而忽略了实质性的内容。在实际教学中，我们需要反思如何制定更加有效的教案，提高教学质量。
首先，教案应该注重学生的参与和体验。教师在制定教案的时候，应该考虑如何让学生更加积极地参与到教学活动中来，提高学生的学习兴趣和主动性。只有让学生真正地参与到教学中，才能更好地实现教学目标。
其次，教案应该符合教学内容的要求和学科特点。不同学科有不同的特点和要求，教师在制定教案的时候，应该充分考虑这些因素，设计符合学科特点的教学活动和任务。不能一刀切，而是要因材施教，让教学更有针对性。
最后，教案应该不断调整和完善。教师制定教案之后，应该根据实际教学情况进行调整和改进，不断完善教案，提高教学效果。只有不断地反思和调整，才能让教学更加有效，让学生受益匪浅。
在实际教学中，我们要不断反思教案的制定和执行过程，让教学更加贴近学生的实际需求，更加符合学科的特点。只有这样，才能真正提高教学质量，让学生在学习中获得更多的成长和收获。
双簧的教案与反思 篇三
双簧的教案与反思
活动目标：
1.了解双簧表演中人物之间的分工与配合，感受双簧表演诙谐有趣的特点。
2.尝试两两合作进行简单的表演，能从语言、动作、表情等方面保持与同伴的协调一致。
3.能积极参加表演活动，体验合作表演的快乐。
活动准备：
1.事先联系园内两位老师作双簧表演。
2.用于区分角色的胸牌和图片。
活动过程：
一、游戏活动，组成双簧表演组合。
在《找朋友》的游戏中幼儿随音乐寻找朋友，音乐停幼儿两两拉手在座位上坐下。
教师：今天我们来玩找朋友的游戏，音乐停两个好朋友必须手拉手站好。
请你们回到座位上，两个好朋友坐在一起。
(评：双簧是两两结对表演的，通过游戏的组织让幼儿自由结伴组成表演组合，充分体现了尊重幼儿的教学理念。游戏还在活动已开始就带给幼儿在轻松愉快地心情。)
二、仔细观察，了解双簧表演的特点。
1.观看两位老师的双簧表演。
教师：刚才的表演有几人参加？两人的位置是怎样的？坐在前面的表演了什么，后面的呢？
2.分析提炼。
（1）教师：为什么一人坐，一人藏？两人的分工是怎样的？看了这段表演你的体会是什么？
（2）结合幼儿的回答出示相应的图片，帮助幼儿理解双簧表演者的分工。
3.师幼小结。
这段表演有两人参加，前面的一人表演动作，藏在后面的一个人说话，两人一起合作表演，看上去就好象前面的演员在自演自说一样，这样的表演叫双簧。
（评：双簧表演的'难点在于两位幼儿必须明确自己的表演任务，做到既各司其职又相互配合。在这一环节中，通过直观地观看表演，说说表演者的分工再以画有前后两位表演者的表演任务的小图片帮助幼儿深入理解，在一步步的“引”和幼儿的自主观察发现之下难点得以解决。）
三、群体合作，尝试简单的合作表演。
1.戴上标记，区分角色，练习一人坐一人藏。
教师：刚才我们观看了双簧表演，现在我们也来试着演一演双簧，你们想吗？
商量一下，两个人谁坐谁藏。坐在前面的小朋友请你戴上画有动作表演和只动口型不出声音的标记，藏在后面的小朋友请你戴上画有不表演动作、出声讲话的标记。
2.采纳幼儿想出的表演用语，集体练习，体现语言的趣味性与夸张性。
教师：双簧表演要用上语言，请你想一想，可以说一句什么话？
谁说的话更为有趣一些？我们就用这句话作为表演用语。
怎样说才能听起来更有趣，显得很滑稽？谁来试一试？我们一起跟着他学一学。
3.学习一人说，一人对口型。
教师：两个演员在说这句话时有一位要说出声音来，是谁？另一位光动嘴巴不发出声音，是谁？先请后面的表演者站起来说这句话，要注意语气的趣味性。
请前面的表演者学说这句话，但不能发出声音。刚才我们分角色进行了练习，现在两个人要对上口型了，在说话时谁跟着谁说？加上动作表演起来会更生动，试试吧。
4.尝试完整合作表演。
5.请幼儿自愿在众人面前表演，其他幼儿评价。
教师：谁想上来表演的？你觉得他们的表演怎么样？
6.交换角色表演。
（评：上一环节探索重点是表演技巧，这一环节的重点突出幼儿的表演。表演时配合的要求很高，如果一下子就让幼儿自主表演，表演的成功就会大打折扣。我从表演位置入手，让幼儿配合练习，再从对口型，动作表演等环节跟进，让幼儿初次尝到了成功地喜悦和表演的乐趣。活动中注意突出幼儿的主体地位，每一步抛出问题后不揭示答案和方法，而是让幼儿先尝试，再集体归纳提炼。强调表演的主体是幼儿，教师是支持者、引导者和合作者。）
四、难度提升，自由创造合作表演。
1.提出新的要求。
教师：刚才我们已经练习了双簧表演，每一组表演的都很出色。现在小演员们将面临一项新的任务，请你们小组合作商量着编一句或一段话，再对上口型，配上动作，最后分角色进行表演。看哪组配合得最默契、表演得最有趣。先商量一下，说什么话？
2.幼儿两人一组商量，交流，练习。
3.在集体面前自愿表演，师幼共同评价。
4.进行简单的化妆，加上道具，小组合作表演。教师与其他幼儿做观众，评选出最佳创意奖、最佳表演奖、最佳幽默奖、最佳默契奖，颁发奖牌。
教师：现在请你们上来表演，根据小演员的表现我们要评出最佳创意奖、最佳表演奖、最佳幽默奖、最佳默契奖。每组的演员都要认真表演，争取拿到奖牌。
表演前先和大家介绍一下自己。
（评：技巧问题解决了，幼儿又有了初步的表演经验，所以接下来我大胆地提供机会鼓励幼儿自主表演。表演词、表演的动作语气都让幼儿自己去思考、商量。在此过程中我加强了对幼儿的观察，了解每一对组合的表演。宽松的氛围给了幼儿极大的自由度，表演形式又让幼儿兴趣高涨，乐在其中。在表演，评奖中表演者和观众都获得了快乐。）
活动延伸：
1.引导幼儿了解双簧的种类，介绍我国著名的双簧表演艺术家。
2.在游戏区中继续进行双簧表演。
活动反思：
双簧是我国著名的表演艺术形式，以其诙谐有趣的风格吸引着观众。选择这一艺术表现形式主要有以下考虑：符合“幽默在幼儿园教育中的运用研究”课题；表演风格能激发幼儿的兴趣，寓教于趣；活动可以发展幼儿的合作能力、表演能力。
表演的基础是了解双簧表演中角色间的分工，明确不同角色的表演任务。我是通过以下方法解决这一目标的：
（1）两位老师的双簧表演给以幼儿最直观的刺激；
（2）通过小图片帮助幼儿理解角色间的分工；
（3）充分让幼儿讨论、尝试表演，使双簧表演渐入佳境。
由于对角色的分工分析得比较透彻，所以幼儿在自我表演中很顺利地进入了状况。表演中我采用了循序渐进的方法，先让幼儿集体编一段表演用语，共想动作再分工表演；然后一组幼儿自己设计表演用语，想象创编动作进行表演。幼儿的表演很精彩，各不雷同，合作默契，博得了听课教师的阵阵掌声。
