课文夏感教案参考(通用3篇)
课文夏感教案参考 篇一
夏天的气息在课堂中——《夏天的故事》教学设计
【教学目标】
1. 了解夏天的特点及夏天的生活方式；
2. 掌握描述夏天的词汇；
3. 培养学生的观察能力和想象力；
4. 提高学生的口头表达能力。
【教学重点】
1. 掌握描述夏天的词汇；
2. 提高学生的口头表达能力。
【教学难点】
1. 培养学生的观察能力和想象力。
【教学准备】
1. 课件；
2. 录音设备。
【教学过程】
1. 热身：播放夏天的图片，引导学生谈论夏天的特点；
2. 导入：播放《夏天的故事》的录音，让学生听一遍，然后回答问题；
3. 学习：讲解课文中的生词和句子，让学生跟读；
4. 听力：播放录音，让学生听并填写空格；
5. 听说：分组讨论夏天的生活方式，并展示自己的讨论结果；
6. 练习：完成课后习题，巩固所学内容；
7. 总结：让学生总结今天学到的知识。
【课后作业】
1. 完成课后习题；
2. 收集夏天的图片，写一篇短文描述夏天的生活方式。
通过这样的教学设计，学生不仅可以了解夏天的特点，还能培养自己的观察能力和想象力，提高口头表达能力，在愉快的氛围中学习，让夏天的气息在课堂中弥漫开来。
课文夏感教案参考 篇二
夏天的美丽——《夏日的记忆》情感教学设计
【教学目标】
1. 通过课文，让学生感受夏天的美丽；
2. 培养学生对夏天的情感；
3. 提高学生的文学素养；
4. 提高学生的写作能力。
【教学重点】
1. 让学生感受夏天的美丽；
2. 培养学生对夏天的情感。
【教学难点】
1. 提高学生的写作能力。
【教学准备】
1. 课件；
2. 录音设备；
3. 夏天的图片。
【教学过程】
1. 热身：播放夏天的音乐，让学生谈论夏天的美丽；
2. 导入：播放《夏日的记忆》的录音，让学生静心聆听；
3. 学习：讲解课文的情感表达，让学生感受其中的美丽；
4. 朗读：学生分组朗读课文，展示不同的情感表达；
5. 写作：让学生写一篇关于夏天的短文，表达自己的情感；
6. 分享：学生互相分享自己的作文，交流感受；
7. 总结：让学生总结夏天的美丽，感受到夏天的情感。
【课后作业】
1. 完成写作作业；
2. 收集夏天的图片，写一篇短文表达对夏天的情感。
通过这样的教学设计，学生可以在感受夏天的美丽的同时，培养自己对夏天的深厚情感，提高文学素养和写作能力，让夏天的美丽在学生心中留下深刻的记忆。
课文夏感教案参考 篇三
课文夏感教案参考
【目标导航】
1、 积累“黛色 灵秀 贮满 终极 匍匐 融融 澹澹 芊芊细草 轻飞曼舞”等词语。
2、 理解文章“总——分——总”的写作思路。
3、 诵读、品味文章优美语句的含意及表达的效果。（重点）
4、 学习作者抓 住特征写景的方法。（难点）
【知识链接】
作者简介
梁衡，1946年生,山西霍州人. 他是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政治家。主要著作有：《梁衡文集》，散文集《夏感与秋思》。
【学习导航】
一、重点字词
1、芊芊细草:qiān qiān：草木茂盛 2、黛色dài：青黑色 3、磅礴páng bó：气势盛大
4、贮满zhù ：储存满,积蓄满 5、匍匐pú fú：爬行
6、秋波澹澹d àn dàn ：水波荡漾的样子学习过程
7、春华（huá）秋实：春天开花，秋天结果。 8、闲情逸致：闲适的情致。
9、承前启后：承接前者，引出后者。与承上启下 、承前启后的意思相同。
10、轻飞曼（màn）舞：形容姿态优美曼妙。
二、讲解赏析课文内容
1、齐读第一段，问：
夏天给人的总体感受是 、 、 。（用原文中的词填 空）
2、快速默看课文2—4段，看看这三段各是写夏天那个方面的特点？
3、看看第一段和2—4段是一种怎样的关系？说明理由。
4、自由朗读课文第二段，找出本段中写夏天天气的句子用笔画起来。
5、在炎热 的天气里，作者主要写了哪些景物？
6、学生探究在作者所写景物的句子里，你喜欢哪句话？为什么？（可从修辞、关键词、感受器官的感受等方面进行 分析）
分析示例：比喻句
我喜欢“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，因为这句话以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观，写出了林带的繁茂和气势。
再看拟人句：
我喜欢“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，其中“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的舞姿，很生动。
过渡：作者捕捉了夏天里有特色的景物，突出了夏天热烈的气势，还以显微镜的效果观察了夏天的颜色。
7、默看课文第三段，找出具体描绘夏之色的句子。这种颜色是一种什么样的颜色？作者在写夏天的色彩时，又写到了“春 之色”和“秋之色”，这是一种怎样的写法？请你也仿照这两个句子，并发 挥想象，写两 个“夏之色”的句子。
8、第四段。 （朗读的.处理：语速要快，语气要短，要读出农民的紧张的心情）。
你会想到以前学过的哪首诗歌？
9、过渡：作者感知了夏天如此热烈、成熟的景物，感受到农民的紧张、繁忙，那么作者对夏天有什么样的感情？
10、读最后一段，说说本段有什么作用？
全文的结构
【小结】
作者围绕三个 方面来写夏天突出热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。
【达标训练】 基础训练册
