芦花荡优秀教案(最新3篇)

芦花荡优秀教案 篇一

芦花荡是一个位于湖北省的知名景点，吸引着大量的游客前来观光游玩。在教育部门的推动下，芦花荡景区也开始注重教育教学的工作，为学生们提供了丰富的学习资源。在这样的背景下，芦花荡景区制定了一份优秀的教案，为学生们提供了一个难得的户外学习机会。

这份教案设计的课程内容包括植物生态、地质地貌、历史文化等多个方面，让学生们在参观景点的同时，也能够学到知识。比如在植物生态的部分，学生们可以通过观察不同植物的特征，了解它们的生长环境和适应能力；在地质地貌的部分，学生们可以学习到芦花荡地区的地形特点和形成原因；在历史文化的部分，学生们可以了解到芦花荡的历史渊源和文化内涵。

除了课程内容的设计，这份教案还包括了一系列的教学活动，如小组讨论、实地考察、学生报告等，让学生们在参与互动中更好地理解所学知识。同时，教案还设置了一些问题和任务，让学生们主动思考和探索，培养了他们的独立学习能力和实践能力。

总的来说，芦花荡景区的优秀教案不仅为学生们提供了丰富的学习资源，也激发了他们对自然和历史的兴趣。希望更多的景区和学校可以借鉴这样的做法，为学生们提供更多更好的学习机会。

芦花荡优秀教案 篇二

芦花荡景区的优秀教案给学生带来了难得的户外学习机会，让他们在自然环境中感受大自然的魅力和历史的底蕴。这种以景区为教室的教学方式，不仅是一种创新，也是一种突破，为传统的课堂教学注入了新的活力。

首先，这种教学方式让学生们身临其境地感受到了所学知识的真实性和生动性。比如在植物生态的部分，学生们可以亲自观察不同植物的特征，感受到它们的生长状态和生命力；在地质地貌的部分，学生们可以亲身体验芦花荡地区的地形特点和气候特征；在历史文化的部分，学生们可以亲自踏入历史的足迹，感受到古代人们的生活和文化。

其次，这种教学方式也为学生们提供了一个多元化的学习空间。传统的课堂教学往往只能通过书本和图片来传达知识，而这种户外学习则让学生们通过实地考察和互动讨论来获取知识，让学习更加生动和深入。同时，学生们还可以在自然环境中发挥自己的创造力和想象力，培养了他们的综合素质和创新能力。

总的来说，芦花荡景区的优秀教案为学生们打开了一扇窗户，让他们能够更全面地了解自然和历史，也让他们在学习中体验到快乐和成长。希望更多的景区和学校可以借鉴这种教学方式，为学生们提供更广阔的学习空间和更丰富的学习资源。

芦花荡优秀教案 篇三

芦花荡优秀教案

　　《芦花荡》是孙犁在1945年写的一篇反映河北白洋淀地区军民抗日的短篇小说，是《荷花淀》的姊妹篇。下面小编为大家分享芦花荡优秀教案，欢迎大家参考借鉴。

　　【教学设计】

　　一、导入部分

　　引导学生注意这篇小说与以往读过的战争题材小说或者看过的战争题材的影视剧作的风格不同之处，进入学习。为了充分尊重学生的体验拟定“你喜欢这篇小说吗?喜欢小说的那些方面?”来确定学习的重点。根据学生的认识教师归结到“人物形象美、环境美、语言美”三大方面并且板书，作为探究学习任务。

　　二、检查预习

　　1、处理生字词

　　2、概述小说内容

　　三、走近“老头子”

　　赏析老头子这一典型人物形象。

　　阅读提示：跳读课文，把你认为描写“老头子”的精彩之处标记勾画出来，加批注。

　　思考：

　　“老头子”是一个什么样的人?请简要陈述理由。

　　1.学生自主探究学习

　　2.展示探究学习成果：

　　抗日热情高涨的人(二、五段);

　　老当益壮的人(三、四、五段);

　　自尊自信的'人:

　　“每天夜里”、“每天傍晚”;三个“不怕”;三处“明天来看吧!”以及大菱受伤以后集中地心理描写和对话描写。

　　爱憎分明的人:

　　对两个孩子和爱和对敌人的恨“等明天我叫他们十个人流血”。

　　智勇双全的人(诱敌上钩、痛击鬼子)

　　3.分角色朗读体会“老头子”的性格特征。

　　4.迁移训练，丰满人物形象：

　　从两题中选一题：

　　(1)二菱躲在荷叶底下目睹老头子的英雄行为时的心理活动;

　　(2)晚上“老头子”回来后向大菱转述白天痛击鬼子的经过。

　　5.深化“老头子”形象，分析其典型性和代表性：

　　小说为什么塑造一个年近六十岁的干瘦的老头子形象，而没有塑造一个高大魁梧、身强力壮的硬汉子英雄形象。

　　(传奇性、典型性、代表性;男女老少全动员，民族精神的集中体现)

　　四、走进“芦花荡”

　　欣赏环境描写。

　　过渡：倒数第二段“他狠狠地敲打……鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”这一句话有什么作用?文中类似的精彩的景色描写还有很多，请找出来加以分析、欣赏。

　　1、自主学习;

　　2、展示;

　　3、指导朗读，读出情境和趣味。

　　语言美的分析穿插在二、三环节中

　　五、“荷花淀派”的创作风格

　　思考：小说中的环境描写如诗如画，“老头子”的形象塑造趣味横生、丰满有加，这与当时残酷的抗日战争形势协调吗?难道不矛盾吗?谈谈你的看法。

　　教师小结：即使在残酷的战争背景下，作者仍然以沉静从容的姿态抒写白洋淀的美丽风光，细心镌刻白洋淀人民心灵的塑像。追求诗情画意之美，尽展浪漫主义色彩，用谈笑从容的态度抒写风云变幻的人生，从而使小说独树一帜，成为了独具特色的文学流派——“荷花淀派”。

　　“荷花淀派”创作风格：

　　以诗歌的意境和散文的笔法，充满浪漫主义气息和革命乐观主义精神，情节生动，语言清新、朴素，富有诗情画意，有“诗体小说”之称。

　　六、几分钟自由质疑时间

　　七、课堂小结，推荐阅读《荷花淀》