中班语言故事《萝卜回来了》教案【精彩3篇】
中班语言故事《萝卜回来了》教案 篇一
今天我们要为中班的孩子们准备一堂有趣的语言故事课，故事的名字叫做《萝卜回来了》。这个故事讲述了一个农民种了一颗大萝卜，但是却无法将它拔出来，最后全家一起努力才成功将萝卜拔出来的故事。通过这个故事，我们可以引导孩子们学会团队合作、努力奋斗的精神。
首先，我们可以通过观看图片或者视频的形式让孩子们了解整个故事的情节。然后，通过问答的方式引导孩子们思考故事中的主要人物有哪些，他们是如何合作的，最终是怎么拔出大萝卜的。在讨论的过程中，我们可以引导孩子们学会用简单的语言描述故事情节，培养他们的口头表达能力。
接着，我们可以设计一些角色扮演的游戏，让孩子们分组扮演故事中的农民、农民的妻子、孩子和小狗等角色，让他们亲身体验故事中的情节，增强对故事的理解和记忆。在游戏的过程中，我们可以适时地提醒孩子们要互相帮助、共同努力，这样才能成功地完成任务。
最后，我们可以结合手工制作的形式，让孩子们用纸板、颜料等材料制作一个大萝卜的手工作品，让他们在动手的过程中巩固对故事的理解，并培养他们的动手能力和创造力。同时，我们也可以让孩子们用简单的语言描述自己的手工作品，分享制作过程中的收获和感受。
通过这堂有趣的语言故事课，我们可以帮助孩子们学会团队合作、努力奋斗的精神，培养他们的口头表达能力、动手能力和创造力，让他们在快乐中学习，快乐中成长。
中班语言故事《萝卜回来了》教案 篇二
中班的孩子们总是充满好奇和想象力，他们喜欢听故事，喜欢参与故事中的角色。今天，我们要为他们准备一堂有趣的语言故事课，故事的名字叫做《萝卜回来了》。这个故事讲述了一个农民种了一颗大萝卜，但是却无法将它拔出来，最后全家一起努力才成功将萝卜拔出来的故事。通过这个故事，我们可以引导孩子们学会团队合作、努力奋斗的精神。
首先，我们可以通过观看图片或者视频的形式给孩子们展示整个故事的情节，让他们通过视觉的方式了解故事中的主要人物和情节。然后，我们可以设计一些简单的游戏，让孩子们分组扮演故事中的不同角色，通过角色扮演的方式让他们亲身体验故事中的情节，增强对故事的理解和记忆。
接着，我们可以引导孩子们用简单的语言描述故事情节，让他们尝试用自己的语言复述故事，培养他们的口头表达能力。同时，我们也可以设计一些简单的手工活动，让孩子们制作一个大萝卜的手工作品，通过动手的过程巩固对故事的理解，并培养他们的动手能力和创造力。
最后，我们可以组织一场小型的表演，让孩子们在表演中扮演故事中的不同角色，展示他们的才艺和创造力。通过表演，我们可以让孩子们在快乐中学习，培养他们的合作精神和表达能力，让他们在参与中感受到成功的喜悦。
通过这堂有趣的语言故事课，我们可以帮助中班的孩子们学会团队合作、努力奋斗的精神，培养他们的口头表达能力、动手能力和创造力，让他们在快乐中学习，快乐中成长。
中班语言故事《萝卜回来了》教案 篇三
中班语言故事《萝卜回来了》教案
【设计意图】
把中国经典的文学作品特别是适合幼儿阅读的图画书传递给幼儿，让他们在最适当的时候阅读到最优秀的，感受图画故事独特的魅力。故事情节虽然简单，但水墨画的画面效果和四个小动物传递萝卜和友谊的温馨画面却会让人过目不忘、久久回味。故事的语言和节奏具有一定的重复性和节奏感，适合目前中班年龄段的幼儿进行阅读。
【活动目标】
1.体验伙伴之间团结友爱的`美好情感。
2.在倾听、观察、讲述和表演中培养良好的倾听习惯，发展较连贯的语言表达能力和初步的表现力。
3.理解故事内容，记住故事中小兔子、小猴、小鹿和小熊的出场顺序并能进行简单的讲述和表演。
【重难点分析】
重点：在倾听、观察、讲述和表演中理解故事内容，感受小伙伴之间团结友爱的美好情感。
难点：记住故事中小兔子、小猴、小鹿和小熊的出场顺序和故事中的重复性语句，尝试运用肢体语言和简单的道具进行故事表演。
【活动准备】
物质准备：1.图画书《萝卜回来了》和ppt课件；2.场景道具：布置小兔、小猴、小鹿和小熊的家，萝卜、花生、南瓜和红薯模型；3.幼儿围半圆坐一圈。
心理准备：事先将图画书《萝卜回来了》投放在阅读区供孩子们自主阅读。
【活动过程】
（一）导入：出示图画书，观察封面，引出故事。
提问：看看封面上有什么小动物？是什么季节？让我们来听一听小动物之间发生了什么故事。
（二）展开
1.教师运用ppt有感情地讲述故事，引导幼儿边听故事边观察画面，理解故事中小动物团结友爱的美好情感。
（1）故事中都有哪几个小动物？它们是怎么给同伴送萝卜的？
（2）为什么萝卜又回来到小白兔家了呢？
2.教师和幼儿一起复述故事，学说故事中重复的语句：“天气这么冷，雪这么大，我要把这个萝卜给**送去。”
3.布置表演场地，运用简单道具，邀请个别幼儿分别扮演小兔子、小猴、小鹿和小熊，表演故事《萝卜回来了》，提示幼儿表演出各个动物的角色特点。
（三）延伸
1.把图书放在阅读区，继续延伸阅读。
2.将表演用的教具投放在角色区，幼儿可继续表演故事或创编。
