课文《跳水》的教案设计【精彩3篇】

课文《跳水》的教案设计 篇一

教学目标：

1. 能够理解并复述课文《跳水》的内容。

2. 能够运用所学词汇和句型描述跳水运动。

3. 能够通过朗读、表演等方式展示对课文的理解。

教学重点：

1. 掌握词汇：跳水、水花、翻腾、高度、姿态等。

2. 理解课文内容，能够复述主要情节。

3. 运用词汇和句型描述跳水运动。

教学难点：

1. 理解课文中的动作描述和情感表达。

2. 运用所学词汇和句型进行表达和展示。

教学过程：

1. 导入：通过图片或视频展示跳水运动，引出本课话题。

2. 学习课文：师生共同朗读课文，并解释生词和句型。

3. 感悟：讨论课文中主人公的感受和心情，引导学生理解情感表达。

4. 单词练习：进行单词拼写和造句练习，巩固词汇。

5. 句型训练：学习句型结构，练习描述跳水动作的句子。

6. 表演展示：学生分组表演课文内容，展示对跳水运动的理解。

7. 总结：复述课文内容，回顾所学词汇和句型。

教学反思：

通过本节课的教学设计，学生能够深入理解课文《跳水》的内容，掌握相关词汇和句型，同时通过表演展示形式提高了学生的语言表达能力和团队合作精神。

课文《跳水》的教案设计 篇二

教学目标：

1. 能够理解并分析课文《跳水》中的情感表达和意义。

2. 能够运用课文内容进行创作，写出自己的跳水故事。

3. 能够通过朗读、讨论等方式展示对课文的理解和思考。

教学重点：

1. 分析课文中主人公的情感变化和内心独白。

2. 进行跳水故事创作，发挥学生的想象和表达能力。

3. 通过讨论和表达，深化对课文的理解和感悟。

教学难点：

1. 理解课文中的隐含意义和情感表达。

2. 运用所学知识进行创作和表达，展示个性和独特性。

教学过程：

1. 导入：通过问题引导学生思考跳水运动的意义和表现形式。

2. 分析课文：师生共同分析课文中的情感表达和主题意义。

3. 创作故事：学生进行跳水故事的创作，发挥想象力和表达能力。

4. 分享讨论：学生分享自己的故事，进行互动和交流。

5. 表演展示：选取优秀作品进行表演展示，展示个性和才华。

6. 总结反思：复述课文内容，进行总结和反思，加深对课文的理解和感悟。

教学反思：

通过本节课的教学设计，学生在分析课文《跳水》的基础上，通过创作和表达展示了自己的想法和情感，提高了语言表达能力和文学素养。同时，通过分享和讨论，促进了学生之间的合作和交流，培养了他们的团队精神和创造力。

课文《跳水》的教案设计 篇三

课文《跳水》的教案设计

　　作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的课文《跳水》的教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学目的：

　　1、学习课文四至六自然段，体会孩子走向横木时的危险处境，体会船长处理问题的方法。

　　2、有感情地朗读课文，体会作者的表达方法。

　　3、学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。

　　重难点：体会船长处理问题的方法是本课的教学重点，也是教学的难点。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　上节课同学们熟读了课文，了解了“跳水”这个事件的发展过程，谁来说一说。

　　（船员逗猴子，猴子放肆起来；猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子；孩子为拿到帽子，走上最高的横木，遇到生命危险；船长命令孩子跳水，水手把孩子救上船。）

　　那么孩子是如何遇险，最后又如何转危为安的呢？我们继续学习课文。

　　二、引导学文

　　㈠学习课文第四自然段。

　　1、猴子越闹越凶，孩子一气之下追猴子，出现了什么情况？读课文，思考问题并抓住重点词句读一读、画一画，理解之后自由进行小组讨论。（学生自由组合，充分理解、讨论）

　　2、指读第四自然段，并用词语概括段意。师：结合课文内容，用一个恰当的词语概括这段内容？（情况紧急、万分危急、千钧一发）板书：万分危急

　　3、为什么说情况万分危急？结合课文谈谈你的想法。

　　（①“横木的一头离桅杆一米多”“即使……也难以回转身来”

　　②“手放开了绳子和桅杆……摇摇晃晃地走上横木……”“孩子只要……就没命了”

　　③“甲板上的水手全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”“孩子……两条腿不由得发起抖来”）

　　4、假如你当时在场，你会想些什么？（学生各抒己见，进一步体会当时情况的危急）

　　5、有感情朗读课文。情况如此危急，用什么样的语气读能够表现出来？（语速快，声调稍高一些，突出重点词语。）练读，指名读，范读，再练读。

　　㈡学习课文第五自然段。

　　1、读课文讨论：

　　⑴在危急时刻，船长是怎样做的？

　　⑵想象一下，当时船长是怎样想的？

　　1）：①“立刻”

　　②“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”

　　2）想法：①孩子掉在甲板上必死无疑，只能往海里跳，借助海水缓冲可能有生还的机会。

　　②要快，否则孩子就会失足掉下来。

　　③用枪逼迫孩子，使孩子不犹豫，马上跳下来。

　　2、拓展：还有没有其他的搭救办法？

　　（学生充分讨论、争论后，认为只有船长的办法最可行、最好。加深理解船长在短时间内想到最佳办法，非常机智果断。）

　　3、你认为船长是一个怎样的'人？说说理由。

　　4、怎样读来表现船长的机智、果断？（语气坚决、语速快、声音响亮。）

　　练读，指名读，示范读。

　　㈢学习课文第七自然段。

　　事情的结果如何？由此你想到了什么？读课文思考讨论。

　　（孩子得救了。理解体会

　　①“孩子像颗炮弹……”

　　②“40秒钟—大家已经觉得时间太长了。”

　　①说明孩子从很高的横木上跳下来，就像炮弹一样猛，如果落在甲板上一定会死。由此可见船长机智果断。

　　②40秒钟虽然不长，但水手们由于担心、害怕、紧张，因而觉得时间太长了。）

　　三、总结：

　　作者通过这个故事，想告诉我们一些什么？把你想到的和同学交流。（船长机智果断，值得学习。开玩笑要适度。做事要多想后果。）

　　四、质疑问难

　　五、拓展练习

　　孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么？说一说，再写下来。

　　六、作业

　　有感情朗读课文。

　　教学反思：

　　这节课的教学设计有一部分内容在上完课以后进行了修改和补充。这篇课文情节紧张、惊险，描写生动。本课时教学重点抓住“情况危急”和“急中生智”两点内容来学习。学生在课上进行了充分的讨论交流。在真切理解“情况危急”的基础上，体会到船长“急中生智”的机智、果断、了不起。对文章重点内容及表现的主要思想有了深入理解。学习效果较好。课上学生发言积极主动。这节课内容涵盖量较大，课上应注意时间的把握。在理解、激情的基础上，应重视有感情朗读的训练，训练学生的口语表达能力，并使学生能够在读中“思”达到深入理解课文思想内容的目的。

　　设计特色：

　　⒈课上进行了拓展思维练习，如：还有什么解救孩子的办法？

　　⒉设置了情景教学环节，如：假如当时你在场，你会想些什么？