《故宫博物院》的优秀教案设计【实用6篇】

《故宫博物院》的优秀教案设计 篇一

故宫博物院作为中国最具代表性的博物馆之一，其展览品丰富多样，历史文化底蕴深厚。为了更好地向公众传播文化知识，故宫博物院不仅注重展览的精美呈现，还设计了一系列优秀的教学案例，帮助观众更好地了解中国古代文化。下面我们就来看看故宫博物院的优秀教案设计。

首先，故宫博物院的教案设计注重互动性。在参观过程中，观众不仅可以通过展览品了解历史文化知识，还可以参与各种互动活动，增强学习的趣味性和深度。比如，在参观明清宫廷展览时，故宫博物院设计了一场穿越时空的互动体验，让观众仿佛置身于古代宫廷之中，感受皇室生活的细节。这种互动式的教学方式，不仅让观众更加投入，也更容易记忆和理解所学知识。

其次，故宫博物院的教案设计注重多元化。在展览内容方面，故宫博物院涵盖了中国古代各个历史时期和不同文化领域的展品，为观众提供了全面了解中国古代文化的机会。同时，在教学方式上，故宫博物院也采用了多种形式，如讲解导览、互动体验、文物复制等，满足不同观众的学习需求。这种多元化的教学方式，让观众可以通过多种途径了解和探索中国古代文化，增加学习的乐趣和深度。

最后，故宫博物院的教案设计注重个性化。在参观过程中，故宫博物院会根据观众的不同需求和背景，设计个性化的教学方案，帮助他们更好地了解和体验中国古代文化。比如，对于外国游客，故宫博物院会提供英文导览服务，让他们更容易理解展览内容；对于学生团体，故宫博物院会提供专门的教育活动，帮助他们更深入地了解历史文化知识。这种个性化的教学方式，让观众可以根据自己的需求和兴趣进行学习，增强学习的效果和吸引力。

综上所述，故宫博物院的优秀教案设计，不仅注重互动性、多元化和个性化，还通过各种形式和方式，让观众更好地了解和体验中国古代文化。相信在未来，故宫博物院将继续致力于教育工作，为更多观众呈现精彩的文化盛宴。

《故宫博物院》的优秀教案设计 篇二

作为中国最具代表性的博物馆之一，故宫博物院一直致力于通过优秀的教案设计，向公众传播中国古代文化知识。下面我们就来看看故宫博物院的另一些优秀教案设计。

首先，故宫博物院的教案设计注重体验感。在参观过程中，观众不仅可以通过视觉、听觉等感官了解历史文化知识，还可以通过亲身体验，更深入地体会中国古代文化的魅力。比如，在参观御花园展览时，故宫博物院设计了一场亲子活动，让家长和孩子一起参与古代园林的体验，感受古代宫廷的生活氛围。这种体验式的教学方式，不仅让观众更加投入，也更容易产生共鸣和情感，增强学习的深度和印象。

其次，故宫博物院的教案设计注重寓教于乐。在参观过程中，故宫博物院会通过丰富多彩的文化活动，吸引观众的注意力，引导他们主动参与学习。比如，在参观陶瓷展览时，故宫博物院会举办陶艺体验活动，让观众亲手制作陶瓷作品，了解古代陶瓷的制作工艺和历史背景。这种寓教于乐的教学方式，不仅让观众在参与中学习，也更容易掌握所学知识，增强学习的乐趣和效果。

最后，故宫博物院的教案设计注重跨学科融合。在参观过程中，故宫博物院会将历史、艺术、文化等不同学科的知识进行融合，帮助观众更全面地了解中国古代文化。比如，在参观宫廷画廊展览时，故宫博物院会邀请历史学家、艺术家等专家进行讲解，让观众从不同角度了解古代宫廷画作的价值和意义。这种跨学科融合的教学方式，不仅增加了学习的广度和深度，也丰富了观众的知识视野和思维方式。

综上所述，故宫博物院的优秀教案设计，注重体验感、寓教于乐和跨学科融合，通过各种形式和方式，让观众更好地了解和体验中国古代文化。相信在未来，故宫博物院将继续创新教学方式，为更多观众呈现精彩的文化盛宴。

《故宫博物院》的优秀教案设计 篇三

　　教学设想

　　一、教学目标和重点：

　　1、体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法；

　　2、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法；

　　3、了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点。

　　4、进一步学习说明的方法。

　　二、课时分配：

　　三课时

　　三、预习提纲

　　1、通读课文，标清自然段；

　　2、看课文各页下的注解，掌握词语解释；

　　3、其他生字词借助工具书正音解词。

　　教学过程

　　一、字词教学

　　1、给下列加点的字注音：

　　金銮（ｌｕáｎ）殿（diàn）蟠（ｐáｎ）龙鎏（ｌｉú）金藻(zǎo)井檀(tán)香御(yǜ)花园妃嫔（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）蓝修缮（ｓｈàｎ）

　　鸣钟击罄（ｑìｎｇ）诏（ｚｈàｏ）书中轴（zhóu）线

　　2、解释词语：

　　磬：古代的一种打击乐器。

　　攒：聚集，集中。

　　鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人可以踏上。后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。

　　琉璃：用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料，常见的有绿色和金黄色两种，多加在粘土的外层，烧制成缸、盆、砖瓦等。

　　藻井：（见课本注释）

　　蟠龙：（见课本注释）

　　中轴线：中心线。

　　二、理清顺序和结构

　　1、要求学生依照课文中的导游去游览故宫，引导学生一步一步完成课后练习一图。（顺次板书或用投影）

　　讨论重点问题：

　　2、全文说明的对象是什么？

　　引导学生理清各段之间的关系，了解结构，（边讲边板书画线句，也可不用板书）

　　问题：各段说明的重点是什么？划出主要词语。

　　1节：故宫的位置和历史沿革

　　（北京的中心城中之城

　　我国最大最完整的古代建筑群五百多年历史）总写

　　2节：故宫整体布局及特点

　　宏大壮丽建筑精美布局统一

　　3节：午门及护城河

　　4节：三大殿概况（总写）

　　5、6节：太和殿（分写）

　　7节：中轴线（插写）

　　8节：太和殿（分写）

　　9节：中和殿（分写）

　　10节：保和殿（分写）

　　11节：小广场（前朝后廷间的过渡）

　　12节：乾清宫

　　13节：交泰殿

　　14节：坤宁宫

　　15节：御花园

　　16节：神武门与景山看故宫

　　三、重点研读

　　1、课文重点介绍的对象是什么？

　　太和殿。

　　2、太和殿是故宫建筑的中心，作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？

　　对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高(三层台基高七米)，并且设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽(金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门)，内部装饰的庄严富丽(金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、梁枋等上面都装饰着多姿多态的龙)；最后从它的位置和功用上(皇帝举行重大典礼的地方)说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示其威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。

　　3．作者为什么要把太和殿作为解说的重点?

　　因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。

　　4、这部分采用了什么说明顺序？

　　师生讨论后明确：

　　5段：写外观特征，抓住色彩特点。6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。

　　归纳:从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写。

　　5、在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

　　明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。

　　四、课后作业

　　1、写一篇介绍学校校园的说明文，字数不限。

　　2、查找有关图片和资料，更详细地了解故宫的建筑及布局，然后采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。家里有电脑可以上网的同学可直接在搜索栏内输入“故宫博物院”中文字样，即可打开故宫博物院网页。

《故宫博物院》的优秀教案设计 篇四

　　教学目标：

　　1、了解故宫的建筑及功用特点。

　　2、理清文章的说明顺序。

　　3、学习本文重点突出，有详有略地说明事物的写法。

　　一、导入

　　同学们，你们能说说有关下列图片的故事吗？

　　二、故宫博物院简介

　　故宫，又称紫禁城，是明清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古建筑群。无与伦比的古代建筑杰作紫禁城占地72万多平方米，共有宫殿9000多间，都是木结构、黄琉璃瓦顶、青白石底座，饰以金碧辉煌的彩画。这些宫殿是沿着一条南北向中轴线排列，并向两旁展开，南北取直，左右对称。这条中轴线不仅贯穿在紫禁城内，而且南达永定门，北到鼓楼、钟楼，贯穿了整个城市，气魄宏伟，规划严整，极为壮观。建筑学家们认为故宫的设计与建筑，实在是一个无与伦比的杰作，它的平面布局，立体效果，以及形式上的雄伟、堂皇、庄严、和谐，都可以说是上罕见的。它标志着我们祖国悠久的文化传统，显示着五百多年前匠师们在建筑上的卓越成就。

　　三、作者简介

　　黄传惕，湖南省平江县人，1943年生。曾任中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目的编辑。他是当代的作家。

　　四、预习生字词

　　金銮()殿蟠()龙鎏()金琉璃()藻()井鳌头()

　　上谕()傀儡()中轴()线修缮()击磬()诏()书

　　横贯：(山脉、河流、道路等）横着通过去。

　　缭绕：回环缠绕。

　　错综：纵横交叉。

　　和谐：配合得适当和匀称。

　　掩映：彼此遮掩而互相衬托。

　　五、初读课文抢答下列问题

　　1、故宫博物院座落在哪里？

　　2、“三大殿”具体指哪三座大殿？

　　3、皇帝在哪座大殿举行登基大典？

　　4、雍正后，封建学子的最高级考试在哪座大殿进行？

　　5、“后三宫”具体指哪三宫？

　　6、文中说故宫建筑有哪些特点？

　　六、研读课文

　　1、假如你要由天安门到神武门，要走哪些门，哪些大殿？请同学们根据文章内容，完成课后习题一。

　　①填写故宫示意图。

　　②本文作者是按什么方向介绍故宫的？

　　③本文采用了哪一种说明顺序？

　　七、精读课文

　　1、这么多的建筑，作者不可能面面俱到，那么重点介绍的是哪一处？

　　2、在介绍太和殿时，按什么顺序介绍的?立足点是什么?立足点的选择根据方位词来确定，在书上圈点出方位词。

　　3、太和殿为什么要设在中轴线上?其内景的主要特点是什么?为什么?

　　八、学有所得

　　1、介绍说明事物时怎样才能做到重点突出？

　　2、学习本文后在写作说明文上有什么启示？

《故宫博物院》的优秀教案设计 篇五

　　一、 教学目标

　　1、 积累文中重点字词，了解故宫博物院的建筑布局。

　　2、 学习课文按照空间顺序介绍事物的方法。

　　3、 学习本文在选材组织上突出重点，有详有略的方法。

　　4、 通过对故宫博物院建筑群的了解，激发学生强烈的民族自豪感。

　　二、 教学重点

　　1、 理清本文的说明顺序，学习按一定的顺序介绍建筑物。

　　2、 体会本文重点突出，有详有略地说明事物的方法。

　　三、 教学难点

　　掌握并学会运用空间顺序介绍建筑物。

　　四、 课时安排：

　　一课时

　　五、教学媒体

　　投影仪

　　六、教具准备

　　多媒体课件

　　七、教学过程：

　　(一)导入(介绍故宫博物院)

　　(二)检查预习，疏通字词。

　　(三)作者简介。

　　(四)初读课文，整体感知

　　1、速读课文，了解本文的说明对象，完成课后练习一。

　　明确：说明对象——故宫博物院

　　说明顺序——由南到北的空间顺序(作者的参观路线)

　　3、 故宫的整体布局分为几个部分?每个部分分别有哪些建筑?

　　(结合多媒体课件展示各个建筑)

　　明确：前朝——三大殿、文华殿、武英殿

　　内廷——后三宫、东六宫、西六宫、御花园

　　(五)再读课文，理清全文结构

　　第一部分(第1段)：概括介绍故宫博物院的位置，历史，整体特点。(总)

　　第二部分(第2~15段)：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。(分)

　　第三部分(第16段)：介绍景山，从景山回望故宫，再次点明故宫的整体特点。(总)

　　(六)重点研读

　　1、故宫博物院里建筑繁多，作者主要介绍了哪座建筑?(太和殿)

　　2、课文哪些段落介绍了太和殿?(5-8段)

　　3、仔细阅读这四个段落，思考以下问题：

　　(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况?说明顺序是怎样的?

　　明确：5段：外观特征

　　6段：内部装饰

　　7段：建筑位置

　　8段：用途

　　说明顺序：由外到内

　　(2)作者为什么要把太和殿作为解说的重点?

　　明确：因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所。因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作为介绍的重点。

　　小结：课文在组织材料上突出重点，详略搭配的特点。

　　(七)课堂小结

　　(八)布置作业

　　写一篇小作文，介绍学校或自己的房间。

　　要求：按照空间说明顺序，重点突出，300字左右。

《故宫博物院》的优秀教案设计 篇六

　　一、教材分析

　　本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。

　　二、教学对象分析

　　首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。

　　三、教学目标

　　1、认识理解故宫的建筑布局及特点。

　　2、培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力

　　3、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

　　四、教学重点、难点

　　1、重点：

　　（1）理解说明的空间顺序——条理性

　　（2）方位词的准确运用——立足点

　　2、难点：

　　找立足点。

　　五、教法设计

　　从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及学生本位的原则确定本课的教法：

　　1、运用多媒体课件激发学生兴趣。

　　2、让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力。

　　3、以课文第六段为突破口，起到抛砖引玉的作用，实现以点代面的目的，突出课文重点，解决难点。

　　4、口头作文，巩固知识，促使能力迁移。

　　六、教学步骤

　　（一）导入

　　同学们，一提起北京，大家就会想到什么？（长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等）是的，北京是一座有着悠久的历史文化的古城，长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采。

　　（二）自读课文，整体感知

　　1、以“初读课文，我了解到 ”的句式，谈对课文的理解。

　　2、小结：全文按照参观游览的路线，详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局、功用。从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精美，布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。

　　（三）利用多媒体课件，重寻作者行踪

　　1、请到过故宫的同学当导游，演示课件，带领全班同学参观故宫。

　　2、师生一起理清课文说明顺序：

　　（1）填写课后练习一中的图表

　　（2）小结：文章基本上沿中轴线由南向北推进，又辅以左右（东西）两旁建筑加以介绍，同时将线路上的建筑分成几个部分，总体、个别介绍相结合，给人清晰鲜明的印象

　　3、变个顺序说故宫

　　（1）假如你站在景山上介绍故宫，你将怎样解说？

　　（2）假如逆作者的路线而行，你将如何导游？

　　（四）精读5——8段，引导学生透彻理解写太和殿的文字

　　1、作者为什么重点解说太和殿？

　　太和殿是“前朝”以致整个故宫建筑的中心，是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的场所，地位非常重要。另外它在整个建筑群中最具代表性，外观气势雄伟、色彩壮丽，内部装饰庄严富丽，处处饰以龙形，且建于中轴线上，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心，皇权至上的特点。

　　2、作者介绍了太和殿哪些方面的情况?说明顺序是怎样的？运用了哪些说明

　　方法？

　　内 容：规模、外观、内部摆设和装饰、功用、位置

　　空间顺序：从外到内、由下到上 、先中间后两边

　　说明方法：列数字、摹状貌

　　3、从第六段中找出方位词，确定立足点

　　运用空间进行说明，方位词的准确使用很关键，所谓方位词就是表示方位的词，如上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、中等，然而确定方位词是有标准的，我们把这个标准叫做“立足点”或“观察点”，离开了立足点就无所谓上下左右。由此可见，研究方位词，便可以确定立足点。

　　4、口头作文：介绍电教室。

　　注意确定立足点和准确使用方位词。

　　（五）文化熏陶

　　（多媒体展示几组建筑图片，配以老师的解说。）

　　建筑沉淀着深厚的文化，更凝结着劳动人民的智慧和血汗。我国是一个幅员辽阔，民族众多的国家，不同的地域文化背景，就会有不同风格的建筑。下面请大家欣赏几组图片：

　　布达拉宫是西藏的标志性建筑物，它将宫殿、寺庙与灵塔融于一体，并吸收汉族及印度、尼泊尔寺庙的建筑特色，形成独具一格的藏族建筑风格。

　　云南是少数民族聚居的地方，白族是一个有着自己光辉灿烂的科学文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重门楼，门楼是整个建筑的精华部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩绘、凸花砖等材料，串角飞檐，花枋轻巧，斗拱重叠、玲珑剔透、雄厚稳重不仅富有民族特色，而且在建筑结构技巧上也独具风格。

　　四大名楼，它们各具特色的造型，无不体现了我国劳动人民的非凡智慧。

　　更让人叹为观止的是山西恒山的悬空寺，一般寺庙都建在平地上,但这座悬空寺却是名副其实,建在悬崖峭壁上,悬在半空之中，设计非常精巧，建筑艺术高超。

　　江南古镇，河衢交错，临河的街市，背水的民宅，乡间小船，于蜿蜒水道中缓缓而行，橹声篙影，渔歌回荡，如诗如画，俨然是梦中的水乡……

　　所以，有人说“建筑是凝固的音乐”，也有人说“建筑是无言的史诗”，是“人类文明的纪念碑”。

　　（六）布置作业

　　从以下作业中任选2题

　　1、故宫的设计贯穿了“君权神授”的思想，这一思想是如何体现在建筑中的，说说你的理解。

　　2、在你的语文资料库中设立一个“建筑览胜”专栏，多方收集有关建筑的资料。

　　3、从文中摘抄10个形容词，写一段课外练笔。

　　4、以空间顺序写一篇说明文，介绍我们的学校，或者你的家、你的房间。