《为中华之崛起而读书》教案【优秀3篇】
《为中华之崛起而读书》教案 篇一
教案概述：
《为中华之崛起而读书》是一本以培养学生爱国情怀和民族精神为目的的教材。通过本教案，我们将深入分析该教材的特点、教学目标、教学内容和教学方法，帮助教师更好地指导学生的学习，培养他们的民族自豪感和责任感。
一、教学目标：
1. 帮助学生了解中国的历史文化，培养爱国情怀；
2. 激发学生对中华民族复兴的热爱和责任感；
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力；
4. 培养学生的独立思考和创新能力。
二、教学内容：
1. 中国传统文化的精髓和价值观念；
2. 中国近现代史上的重要事件和人物；
3. 当代中国的国家建设和发展成就；
4. 中华民族复兴的历史使命和现实意义。
三、教学方法：
1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资料展示中国的历史文化和现代成就，激发学生的学习兴趣；
2. 小组讨论：组织学生以小组形式讨论教材内容，促进学生之间的交流和合作；
3. 实地考察：组织学生参观当地的历史文化遗迹或现代化建设，加深对中国历史和现实的认识；
4. 课堂表演：让学生扮演历史人物或现代英雄，通过角色扮演的方式深入理解教材内容。
通过以上教学方法，教师可以激发学生的学习兴趣，培养他们的爱国情怀和责任感，帮助他们树立正确的历史观和民族观，为中华之崛起而读书。
《为中华之崛起而读书》教案 篇二
教案实施：
在实施教案时，教师应注重以下几点：
1. 确立教学目标：在教学开始之前，教师应明确教学目标，根据学生的实际情况和学习需求制定合理的教学计划；
2. 激发学生兴趣：通过生动有趣的教学内容和多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果；
3. 引导学生思考：在教学过程中，教师应引导学生主动思考、积极探索，培养他们的独立思考和创新能力；
4. 关注学生发展：教师应关注学生的学习情况和心理变化，及时调整教学策略，帮助学生克服困难，提高学习成绩。
在实施教案的过程中，教师应注重激发学生学习的主动性和创造性，培养他们的民族自豪感和责任感，引导他们树立正确的历史观和民族观，为中华之崛起而读书奠定坚实的基础。
通过以上教案的分析和实施，相信教师们可以更好地指导学生的学习，培养学生的爱国情怀和责任感，帮助他们树立正确的历史观和民族观，为中华之崛起贡献自己的力量。愿我们的教育事业越办越好，中华民族更加繁荣昌盛！
《为中华之崛起而读书》教案 篇三
《为中华之崛起而读书》教案精选
导语：依据教案，教师可以更好把握课堂教学，提高教学质量。以下是小编整理的《为中华之崛起而读书》教案，供各位阅读和参考。
教学目标：
1．识字写字。正确读写“帝国主义、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、铿锵有力、振兴中华”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
3．了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。
教学重难点：
重点：在阅读中体会人物的思想感情。
难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
教学准备：
学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。
教师：制作多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
我们中华人民共和国的第一任总理周恩来在12岁的时候，就立下了这样远大的志向——“为中华之崛起而读书”。（板书课题）指名读课题，齐读课题。
二、预习展示，字词过关。
1、出示文中词，两人小组过关读。加点字的读音易错，要特别注意。
崛起 巡警 叫嚷 诸生 踊跃 效仿 惩处 喝彩
帝国主义 热闹非凡 为之一振 铿锵有力 耀武扬威 得意扬扬
2、小组展示读。
3、齐读。
4、指导书写易错生字： 嚷 巡
三、课文朗读，把握内容。
1、指名轮读课文。在读文过程中，随机正音，指导读出语气，在读中理解“租界”、“中华不振”、“耀武扬威”、“衣衫褴褛”、“铿锵有力”等词语的意思。
2、概括课文的三部分内容。浏览课文，你觉得课文写了几件事？能概括出来吗？
（1）初到沈阳，听伯父说不能到租界去，因为当时中华不振。
（2）周恩来和同学闯进租界，看到外国人轧死了中国人，中国巡警不但不为中国人撑腰，还加以训斥，围观者也敢怒不敢言。
（3）在修身课上周恩来立下了“为中华之崛起而读书”的远大目标。
四、精读感悟，领悟周恩来立志原因。
（一）第一部分
1、找出周恩来初到沈阳后和伯父的对话，并用心读一读。
2、出示对话部分，师生分角色朗读。
3、指名学生分角色朗读。
4、同桌分角色朗读。
（二）第二部分
过渡：听到伯父说不让自己到租界去，还说是因为“中华不振”，周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他一定要到租界看个究竟。于是在一个星期天，周恩来背着大伯约了一个要好的同学闯进了租界。
1、周恩来和同学闯进租界，先看到了什么与租界外不同的景象，又看到了什么令人气愤的事情，用（ ）和【 】标出来。
2、指名读周恩来和同学在租界里看到的景象。
3、出示租界外老百姓的生活图片，想象周恩来此时的心情。（伤心、难过，为中国这么落后）
4、出示第八段中周恩来看到的令人气愤的事情，指名学生朗读。
“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”
5、把“哭诉、得意扬扬、原指望、谁知、不但不、反而、只能”变红，再请学生朗读，听着朗读，你脑海了浮现出了什么画面？
6、边读边想象画面有助于我们理解课文，请大家运用这种方法，自己读一读这段话。
7、把你看到的画面通过你的朗读表达出来，齐读。
8、读了这段话，你有什么疑问吗？
预设：
为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？
为什么中国巡警不惩处洋人，反而把中国妇女训斥一通？
为什么围观的'中国人都紧握着拳头，却“只能劝劝那个不幸的妇女”？
9、这无数的问题其实只有一个原因，那就是什么？（中华不振）
你们的疑问也一定是周恩来的疑问，此时此刻，周恩来才真正理解了他初到沈阳后伯父说的“中华不振”的含义了。
（三）第三部分
1、从租界回来，周恩来常常一个人在沉思，他在想什么呢？
2、在修身课上魏校长问同学们“为什么而读书”时，同学们踊跃回答，有的说……有的说……有的说……还有的说……
怎样叫踊跃回答呢？师生再现一下当时的情景，理解“踊跃”的意思。
3、通过教师引读感受周恩来的抱负和胸怀。
当魏校长请一直静静坐着的周恩来回答时，他站了起来，清晰而坚定地回答——生接：为中华之崛起而读书！（出示）读！
同学们，周恩来为什么而读书？（生齐：为中华之崛起而读书！）
请同学们清晰而坚定地回答，周恩来为什么而读书？
魏校长听了为之一振，他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”（生齐：为中华之崛起而读书！）
请同学们铿锵有力地回答，为什么而读书？（生齐：为中华之崛起而读书！）
是的，12岁的周恩来已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。
五、总结全文，感悟三件事的内在联系，寻找读写结合点。
1、周恩来在修身课上立下了“为中华之崛起而读书”的远大目标，你觉得原因是什么？
2、课文写了三件事，你觉得它们前后之间有什么内在联系吗？
听伯父说不让去租界是周恩来闯进租界去的一个原因，在租界里看到的这件事不但让周恩来真正懂了了“中华不振”的含义，还是他树立“为中华之崛起而读书”这个远大志向的直接原因。
3、是啊，一个人树立一种读书目标总是有一定的原因的。读了这篇课文，你是否也要好好想想“为什么而读书”这个问题呢？那就请仔细想想，你是为什么而读书的，或者说从今天起你准备为什么而读书？
4、我想，你之所也树立这样的读书目标，一定也有原因，那就让我们好好思考一下，然后仿照课文的写法，以“为 而读书”为题，写一写自己的故事。
六、布置作业。
1、以“为 而读书”为题，仿照课文的写法，先详细写一两件事，然后引出自己树立的读书目标，写自己的成长故事。
2、继续深入阅读课外书《少年周恩来》，为下周阅读课的读书交流做准备。（已经提前一周布置学生阅读这本书）
