《孩儿塔》教案【通用3篇】
《孩儿塔》教案 篇一
《孩儿塔》是一部著名的古典戏曲，具有深厚的历史文化底蕴和独特的艺术魅力。作为教师，我们应该充分利用这部作品，设计精彩的教案，引导学生深入理解和欣赏其中的内容。下面我将分享一份《孩儿塔》的教案，希望能够给教学工作带来一些启发。
教案设计：
一、教学目标：
1.了解《孩儿塔》的历史背景和文化内涵；
2.分析剧中人物性格和情节发展；
3.欣赏《孩儿塔》的唱腔和表演技巧；
4.培养学生的审美意识和表演能力。
二、教学内容：
1.《孩儿塔》的故事情节；
2.主要人物形象及其性格特点；
3.唱段的学习和表演；
4.历史文化背景的了解。
三、教学过程：
1.导入：通过介绍《孩儿塔》的背景和作者，引发学生的兴趣；
2.分组讨论：让学生分组讨论剧中人物的性格和行为动机；
3.学唱：教授《孩儿塔》中的经典唱段，让学生学唱并进行表演；
4.舞台表演：组织学生在班级内进行小型舞台表演，体验戏曲表演的乐趣；
5.讨论交流：引导学生分享表演体会，讨论剧情发展和人物形象。
四、评价方法：
1.观察学生的参与度和表演水平；
2.听取学生的评价意见和建议；
3.通过小测验或口头答辩等形式，检验学生对《孩儿塔》的理解程度。
通过这样一份精心设计的教案，我们可以在教学中更好地引导学生深入了解和欣赏《孩儿塔》，培养他们对传统文化的热爱和表演能力。希望这份教案能够为大家的教学工作提供一些帮助和启发。
《孩儿塔》教案 篇二
《孩儿塔》是中国古典文学宝库中的一颗璀璨明珠，其深厚的历史文化底蕴和精湛的艺术表现形式吸引了无数读者和观众。作为教师，我们应该充分利用这部作品的魅力，设计优质的教学方案，引导学生深入领略其内涵和魅力。下面我将分享一份《孩儿塔》的教案，希望能够为教学工作提供一些参考和借鉴。
教案设计：
一、教学目标：
1.了解《孩儿塔》的创作背景和文学价值；
2.分析剧中人物形象和情节发展；
3.学习《孩儿塔》的经典唱段和表演技巧；
4.培养学生对传统文化的热爱和表演能力。
二、教学内容：
1.《孩儿塔》的故事情节及主题思想；
2.剧中主要人物形象和性格特点；
3.唱段的学习和表演要领；
4.历史文化背景的了解和分析。
三、教学过程：
1.导入：通过介绍《孩儿塔》的创作背景和作者生平，引发学生的兴趣和好奇心；
2.分组讨论：让学生分组讨论剧中人物的性格特点和情节发展；
3.学唱：教授《孩儿塔》中的著名唱段，让学生学唱并进行表演；
4.舞台表演：组织学生在班级内进行小型舞台表演，展示他们的表演技巧和理解能力；
5.讨论交流：引导学生分享表演体会，讨论剧情发展和人物塑造。
四、评价方法：
1.观察学生的表演水平和参与度；
2.听取学生的评价意见和建议；
3.通过小测验或口头答辩等形式，检验学生对《孩儿塔》的理解程度。
通过这份精心设计的教案，我们可以引导学生深入了解和欣赏《孩儿塔》，培养他们对传统文化的热爱和表演能力，提升他们的审美素养和综合素质。希望这份教案能够为广大教师的教学工作提供一些参考和借鉴，让我们共同努力，传承和弘扬中华传统文化的精髓。
《孩儿塔》教案 篇三
《孩儿塔》教案
教学目标：
1. 引起学生对鲁迅作品的热爱和重视，克服学习上的畏难心理。
2. 学会借助资料，理解课文，品味语言的方法。
教学重点：
1、理解关键语词“惆怅“是怎样统领全篇感情的。
2、体会作者炽热、深沉的思想感情。
课前准备：
1. 印发《为了忘却的记念》节选及关于白莽的背景资料。
2. 学生充分预习，利用印发的资料通读课文，质疑。
教学过程
一、导入
1.引起学生对鲁迅作品的热爱与重视。
今天我们学习鲁迅为白莽的《孩儿塔》诗集作的一篇序，也是一篇著名的杂文。
一提到鲁迅，心里不仅充满崇敬，而且感到非常亲切。大概自己也是绍兴人的缘故，对鲁迅笔下的茶馆、酒肆、旧毡帽、乌船、绍兴老太都非常熟悉。我还两次去绍兴亲戚家过年，看今天的农民怎样祝福，怎样在喜庆的日子里请了戏班子在村里唱“社戏”，我还在“咸亨酒店”温二两黄酒，要一碟茴香豆，体验孔乙己的生活，当然我是坐着喝的。 对鲁迅感到亲切还有第二个原因，鲁迅也是教师，在他56年的生命中，竟有19年时间是做教师的，正式或兼职，我们 职业相同。
还有重要的原因，自己如同同学们这样大的时候，正值书荒的年代，幸亏鲁迅的书不缺，下放安徽时，行囊里除了毛选就是鲁迅书，有空就翻，囫囵吞枣，不求甚解，竟然也能读懂大概。并为鲁文中深刻的思想，入木三分的批判所深深吸引。至今天，鲁迅作品仍是我认识生活认识社会的一盏智慧之灯。
2. 从鲁迅文章在中学语文教学中的特殊地位再引起学生的注意和重视。确实鲁迅不仅属于过去，也属于现在将来，不仅属于中国，也属于整个人类。正因此，作为一个中国人，读书人不能不学鲁迅; 也正因此，在我们的中学课文中选了大量鲁迅的文章。
初中：《一件小事》《藤野先生》《故乡》《社戏》《从百草园到三味书屋》《孔乙己》《论雷峰塔的.倒掉》(7篇)
高中：《白莽作<孩儿塔>序》《<呐喊>自序》《中国人失掉自信力了吗》《记念刘和珍君》《范爱农》《祝福》《药》《阿Q正传》《为了忘却的记念》《拿来主义》(8、9篇)
古今中外，哪一位作家能有那样的殊荣，可以有十几篇文章被选入中学教材，足可以说明鲁迅的伟大，我们非要学懂不可。
《白莽》是高中第一篇，有难度，为了降低难度，我们印发了一部分背景资料，交给同学们一把钥匙，让你自己尝试着去打开鲁迅的文章。今天这节课我们就来尝试着借助资料，读懂课文，并试着品味鲁迅风格的语言。
二、学生交流在预习中借助资料所解决的问题
估计学生能解决以下问题：
1. 更加惆怅的原因 (是文眼。天气、心境、悲愤、怀念、痛惜，看《为了忘却的记念》四：“我沉痛地感到我失掉了……中国失掉……”)
2. 我一句也不说——因为我不能。
(不是不想说，是不能说，无奈的。见《为了忘却的记念》四：“可是在中国，那时是确无写处的，禁锢得比罐头还严密。” 五：向子其的《思旧赋》)
3. 外貌描写的作用
(《为了忘却的记念》中也有，两次写，强调，歌颂其乐观、坚定等革命精神)
4. 蒙上了许多新鲜的血迹。(蒙：覆盖，言其多)
(时代背景：白色恐怖严重，革命志士仁人不断被杀，轻轻一点，揭批的力度很大。)
5.“一团火”之喻和急于“流布”之心。
(读《别了哥哥》《血字》，可见白莽是一个追求真理的热血青年，对革命怀一腔赤子之心，故为之。)
三、学生质疑，在教师点拨下解疑
估计有以下问题：
1. 我简直不懂诗。
(抓住“简直”，理解并非真不懂，有不愿懂无聊文人诗之意;也是自谦，抑己扬人)
2. 终至于闹开与和白莽没有闹开，也许是他死的太快。
(“也许”表示不肯定，可见不是死的快，从材料可见是志同道合所致。如此看，真和鲁迅闹开的都是志趣不投者。貌似自嘲，实则顺乎一击。)
3.“何需我的序文之类”却又作序，为什么?
(作序对鲁迅而言是份内事，但是即使没有序，白莽的诗照样会流传，因为他有许多前赴后继的战友，他们是永远不会忘记他的。)
4.学生读全文，思考整体感受到课文都写了些什么——表达了作者对白莽的怀念、赞颂、评价。
四、分析华彩乐章——第四自然段：评诗集
1. 全生读
2. 借助资料，运用比较的方法品味语言特色。
A. 与丁玲评白莽诗的语言比：同、异——更喜谁的，为什么? 同：都用形象的比喻充分赞扬其诗的战斗性，从句式看都是整散结合，语势充沛。异：丁玲的评价比较直接，而鲁迅的文字因为运用了一串博喻，更含蓄，因而意蕴更深，语言是明显的整句，文气更酣畅，同时，这段文字还运用了比较的方法，因而战斗性更强，被称为诗与政论的结合。
B. 在替换词语中比较：
( 东方的微光(曙光，阳光)——(联系《为了忘却的记念》中“铁罐头”，“禁锢”等文字，体会其语言的准确性)
( 林中的响箭(利箭)——(使视觉转化为听觉，使人惊心动魄)
( 进军的第一步(号角)——(诗歌本身就是在战斗) 此既是书序，要评人评诗，又是杂文，体现了作者强烈的爱憎，远见卓识及战斗精神。
五、小结并布置作业
1. 同学们今天尝试着借助资料来阅读鲁迅的文章，初步读懂了文章，且品出了语言的妙处。但是本文值得咀嚼推敲的东西太多
了，课外要熟读课文，进一步体会。
2. 作业：范文评点(评一点)。
例：
A.读两三篇别人的书序，体会此序开头特色。
B.分析本文文眼：惆怅，怎样统领全篇思想感情。
C.从白莽外貌描写看鲁迅白描手法的运用。
D.评比喻修辞法的运用。
