小学数学《表内除法》教案【精简3篇】
小学数学《表内除法》教案 篇一
教学目标：
1. 理解什么是表内除法，掌握表内除法的计算方法；
2. 能够灵活运用表内除法解决实际问题；
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点和难点：
重点：掌握表内除法的计算方法；
难点：能够在实际问题中灵活运用表内除法。
教学准备：
1. 教师准备教材《小学数学》相关课本；
2. 教师准备黑板、彩色粉笔、教具等教学工具；
3. 教师准备一些实际问题例题，用于课堂练习。
教学过程：
1. 导入新知识：通过引导学生回顾除法的基本概念，引出表内除法的概念；
2. 讲解表内除法的计算方法：教师通过示范和讲解，让学生掌握表内除法的计算方法；
3. 练习：让学生进行一些简单的练习，巩固所学知识；
4. 拓展应用：给学生一些实际问题，让他们运用表内除法解决问题；
5. 总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点，巩固知识。
教学反思：
本节课通过引导学生回顾除法的基本概念，引出表内除法的概念，让学生在实际问题中灵活运用表内除法，达到了预期的教学目标。但是在教学过程中，有些学生在计算过程中出现了错误，需要及时纠正。下节课需要加强练习，帮助学生更好地掌握表内除法的计算方法。
小学数学《表内除法》教案 篇二
教学目标：
1. 理解什么是表内除法，掌握表内除法的计算方法；
2. 能够在实际问题中灵活运用表内除法；
3. 培养学生的解决问题的能力和思维能力。
教学重点和难点：
重点：掌握表内除法的计算方法；
难点：在实际问题中灵活运用表内除法。
教学准备：
1. 教师准备教材《小学数学》相关课本；
2. 教师准备黑板、彩色粉笔、教具等教学工具；
3. 教师准备一些实际问题例题，用于课堂练习。
教学过程：
1. 导入新知识：通过引导学生回顾除法的基本概念，引出表内除法的概念；
2. 讲解表内除法的计算方法：教师通过示范和讲解，让学生掌握表内除法的计算方法；
3. 练习：让学生进行一些简单的练习，巩固所学知识；
4. 拓展应用：给学生一些实际问题，让他们运用表内除法解决问题；
5. 总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点，巩固知识。
教学反思：
本节课通过引导学生回顾除法的基本概念，引出表内除法的概念，让学生在实际问题中灵活运用表内除法，达到了预期的教学目标。在教学过程中，学生的积极性很高，课堂氛围良好。下节课需要继续加强练习，帮助学生更好地掌握表内除法的计算方法，并在实际问题中灵活运用。
小学数学《表内除法》教案 篇三
小学数学《表内除法》教案
作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的小学数学《表内除法》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教学目标
知识与技能目标：
掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。
过程与方法目标：
经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
情感态度与价值观目标：
通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：
掌握用乘法口诀求商的一般方法。
教学难点：
运用已有知识与经验自主探究“用7、8的.乘法口诀求商”的一般方法。
三、教学方法
讲授法、提问法、讨论法。
四、教学过程
(一)复习旧知，游戏导入
口算擂台比赛，教师出示口算题目，学生快速说出答案。
教师随机提问：你是用哪句口诀计算出来的?通过提问揭示课题《表内除法》。
(二)动手操作，探究新知
1.引导观察，建立表象
问题1：观察情境图，你了解到哪些数学信息?
问题2：你能用一道乘法算式计算出小旗的总数吗?你是用哪句口诀计算出来的?
生：7×8=56口诀：七八五十六。
问题3：这56面小旗，每列挂8面，可以挂几列?每行挂7面，可以挂几行?
动手操作，小组合作，教师巡视指导。
小组展示两种方法，教师作出评价。
2.动手操作，合作探究
问题1：你能列出除法算式么?
生：56÷8=();56÷7=()。
问题2：要用哪句口诀求商?
生：口诀七八五十六。
观察发现：仔细看黑板上的算式，你发现了什么?同桌互相说一说。
生：两道算式用同一句口诀。
师生共同总结算法：除数是几就想和几有关的口诀，利用乘法口诀求商。
多媒体出示儿歌：算除法，想乘法，口诀缺几商是几。请学生读一读。
(三)巩固练习
多媒体出示做一做中的题目，学生独立完成，然后交流如何计算的，集体讲解订正。
(四)课堂小结
教师引导学生对本节课所学知识进行小结，学生畅谈本节课的收获，教师给予点评和提升。
(五)布置作业
学生搜集身边见到的能用本节课所学知识解决的一些日常实际问题，以待下节课分享交流。
板书设计
表内除法
7×8=56口诀：七八五十六。
56÷8=(7)(七)八五十六。
56÷7=(8)七(八)五十六。
