大班社会教案《认识文具和学具》【精彩6篇】

大班社会教案《认识文具和学具》 篇一

在大班社会教学中，认识文具和学具是一个重要的内容，能够帮助幼儿从小培养正确使用文具和学具的习惯，为将来的学习打下基础。在这节课中，我们将通过多种活动帮助幼儿认识各种文具和学具，学会正确使用它们。

首先，我们可以通过展示各种文具和学具的图片，让幼儿认识它们的外观和名称。可以利用幼儿喜欢的卡通人物或动物来设计这些图片，让他们更容易接受和记忆。同时，可以播放简短的视频，介绍这些文具和学具的用途和特点，引起幼儿的兴趣。

其次，可以组织幼儿进行文具和学具的分类游戏。将各种文具和学具混合在一起，让幼儿根据用途或形状等特点进行分类，培养他们的观察和分类能力。这不仅可以让幼儿更加了解这些物品，还能锻炼他们的思维和动手能力。

最后，可以通过手工制作的形式，让幼儿亲自动手制作一些简单的文具或学具。比如制作彩色铅笔盒、书签等小物件，让幼儿体会到制作的乐趣和成就感，同时也能激发他们对文具和学具的兴趣。

通过这样的教学活动，幼儿不仅可以认识各种文具和学具，还能培养他们的观察力、分类能力和动手能力，为将来的学习打下良好的基础。希望每一个小朋友都能在这节课中学到知识，感受到快乐和成长。

大班社会教案《认识文具和学具》 篇二

在大班社会教学中，认识文具和学具是一个重要的内容，可以帮助幼儿建立正确使用文具和学具的习惯，提高他们的学习效率和兴趣。在这节课中，我们将通过多种活动引导幼儿认识各种文具和学具，培养他们的动手能力和观察力。

首先，我们可以通过展示实物的方式，让幼儿亲自接触和观察各种文具和学具。可以准备一些常用的文具和学具，让幼儿摸摸看、看看用途，了解它们的特点和功能。同时，可以让幼儿尝试使用这些文具和学具，培养他们的实践能力和自信心。

其次，可以组织幼儿进行文具和学具的认知游戏。可以设计一些有趣的游戏，让幼儿根据描述或图片等提示，猜猜是哪种文具或学具。这样不仅可以增加学习的趣味性，还能锻炼幼儿的观察和记忆能力，提高他们的认知水平。

最后，可以通过绘画或手工制作的形式，让幼儿展示他们对文具和学具的理解。可以让幼儿画出自己心目中的理想文具或学具，或者用废旧材料制作一些简单的文具模型，展示给小伙伴们看。这样不仅可以锻炼幼儿的创造力和想象力，还能增强他们的自信心和表达能力。

通过这样的教学活动，幼儿不仅可以认识各种文具和学具，还能培养他们的实践能力、观察力和创造力，为将来的学习打下坚实的基础。希望每一个小朋友都能在这节课中学到知识，收获快乐和成长。

大班社会教案《认识文具和学具》 篇三

　　活动目标：

　　1.认识学习用品，知道他们的用途。

　　2.尝试学习整理、摆放文具用品的方法，能有序地摆放物品。

　　3.逐步学习自己整理文具，增强做一名小学生的愿望。

　　4.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　5.幼儿活动时遵守秩序的观念。

　　活动准备：

　　1.每人准备一只书包、铅笔盒、书本等。

　　2.情境表演：《两个小朋友》（小学生自己收拾文具盒的情景，一个会自己收拾，一个不会收拾。）

　　活动过程：

　　1.谈话，书包里有什么。

　　师（出示书包）：小朋友，这是什么啊？（书包）那你们知道书包里有些什么物品？（书、本子、铅笔盒等等）

　　2.认识学习用品，并知道它们的用途。

　　(1)逐一出示书包内的物品：书、铅笔盒、本子、笔、尺、橡皮等用品，让幼儿讨论各种物品的用处。

　　(2)引导幼儿将这些物品进行归类。

　　师小结：铅笔、文具盒、书包、三角套尺、卷笔刀、橡皮、彩色铅笔、水笔、签字笔、没有用过的本子等都是文具。

　　(3)形成学习用品的概念，知道这些都是小学生学习时需要用到的用品。

　　3．观看情境表演《两个小朋友》，比较两个小学生（小明和小方）的文具有什么不同。

　　幼儿表演，一个幼儿书包里的文具整理的又快又好，另一个幼儿整理的很乱。

　　(1)师：两个小朋友的表演你发现了什么？（一个整理的很快，另一个还没整理好）

　　(2)为什么会这样的，你觉得应该怎么做？

　　师小结：大的东西放最下面，有点大的东西放上一层，最小的物品放最上面，整理好后放进书包。）你喜欢小明还是小方？（为什么？）

　　(2)师小结：学会自己收拾文具学具很重要。

　　3.讨论：小朋友我们应该怎样爱护自己的学习用品？

　　4.幼儿讨论收拾文具的方法，学习将自己书包里的学习用品收拾摆放整齐。

　　(1)请两至三名幼儿示范收拾文具的方法。如何收拾的好，为什么？收拾的不好，请幼儿指出怎样改正。

　　(2)幼儿共同操作收拾整理自己的文具和学具。

　　5.创设“上课，下课”情况，幼儿练习摆放整理学习用具，感知体验收放文具的快乐。

　　比一比：看谁收得又快又整齐。

　　活动反思：

　　教学一开始，我设计了这样的情境：星期天笑笑去文具店买文具，可是文具店里的标价牌上的标价她看不太明白，因此想请同学们帮帮忙。你们愿意吗？你能从这幅图里得到哪些数学信息？学生在解读主题图的时候找到小数，发现这些数和我们以前学过的数不一样，不是整数元的，有的不到1元。由于大部分学生都有购物的经历，因此他们对于标价所表示的几元几角几分能够很清楚地知道，我及时地抓住这个时机，趁热打铁，研究这些价格的组成部分，让他们小组讨论这些数的共同特点，从而了解小数的意义：当我们不能用整数表示一个数的时候就可以用小数来表示，如５角是１元的一半，不能用１元来表示，我们就可以用0.50元来表示。像0.50、8.00、3.50、16.85、1.06等这些数我们就叫做小数。

　　巩固练习时我发现有不少学生对于“贰

大班社会教案《认识文具和学具》 篇四

　　活动目标：

　　1.认识学习用品，知道他们的用途。

　　2.尝试学习整理、摆放文具用品的方法，能有序地摆放物品。

　　3.逐步学习自己整理文具，增强做一名小学生的愿望。

　　活动准备：

　　1.每人准备一只书包、铅笔盒、书本等。

　　2.情境表演：《两个小朋友》（小学生自己收拾文具盒的情景，一个会自己收拾，一个不会收拾。）活动过程：

　　1.谈话，书包里有什么。

　　师（出示书包）：小朋友，这是什么啊？（书包）那你们知道书包里有些什么物品？（书、本子、铅笔盒等等）2.认识学习用品，并知道它们的用途。

　　(1)逐一出示书包内的物品：书、铅笔盒、本子、笔、尺、橡皮等用品，让幼儿讨论各种物品的用处。

　　(2)引导幼儿将这些物品进行归类。

　　师小结：铅笔、文具盒、书包、三角套尺、卷笔刀、橡皮、彩色铅笔、水笔、签字笔、没有用过的本子等都是文具。

　　(3) 形成学习用品的概念，知道这些都是小学生学习时需要用到的用品。

　　3．观看情境表演《两个小朋友》，比较两个小学生（小明和小方）的文具有什么不同。

　　幼儿表演，一个幼儿书包里的文具整理的又快又好，另一个幼儿整理的很乱。

　　(1)师：两个小朋友的表演你发现了什么？（一个整理的很快，另一个还没整理好）(2)为什么会这样的`，你觉得应该怎么做？

　　师小结：大的东西放最下面，有点大的东西放上一层，最小的物品放最上面，整理好后放进书包。）你喜欢小明还是小方？（为什么？）(2)师小结：学会自己收拾文具学具很重要。

　　3.讨论：小朋友我们应该怎样爱护自己的学习用品？

　　4.幼儿讨论收拾文具的方法，学习将自己书包里的学习用品收拾摆放整齐。

　　(1)请两至三名幼儿示范收拾文具的方法。如何收拾的好，为什么？收拾的不好，请幼儿指出怎样改正。

　　(2)幼儿共同操作收拾整理自己的文具和学具。

　　5.创设“上课，下课”情况，幼儿练习摆放整理学习用具，感知体验收放文具的快乐。

　　比一比：看谁收得又快又整齐。

大班社会教案《认识文具和学具》 篇五

　　活动目标：

　　1.认识学习用品，知道他们的用途。

　　2.尝试学习整理、摆放文具用品的方法，能有序地摆放物品。

　　3.逐步学习自己整理文具，增强做一名小学生的愿望。

　　活动准备：

　　1.每人准备一只书包、铅笔盒、书本等。

　　2.情境表演：《两个小朋友》（小学生自己收拾文具盒的情景，一个会自己收拾，一个不会收拾。）

　　活动过程：

　　1.谈话，书包里有什么。

　　师（出示书包）：小朋友，这是什么啊？（书包）那你们知道书包里有些什么物品？（书、本子、铅笔盒等等）

　　2.认识学习用品，并知道它们的用途。

　　（1）逐一出示书包内的物品：书、铅笔盒、本子、笔、尺、橡皮等用品，让幼儿讨论各种物品的用处。

　　（2）引导幼儿将这些物品进行归类。

　　师小结：铅笔、文具盒、书包、三角套尺、卷笔刀、橡皮、彩色铅笔、水笔、签字笔、没有用过的本子等都是文具。

　　（3） 形成学习用品的概念，知道这些都是小学生学习时需要用到的用品。

　　3.观看情境表演《两个小朋友》。

　　比较两个小学生（小明和小方）的文具有什么不同。

　　幼儿表演，一个幼儿书包里的文具整理的又快又好，另一个幼儿整理的很乱。

　　（1）师：两个小朋友的表演你发现了什么？（一个整理的很快，另一个还没整理好）

　　（2）为什么会这样的，你觉得应该怎么做？

　　师小结：大的东西放最下面，有点大的东西放上一层，最小的物品放最上面，整理好后放进书包。）你喜欢小明还是小方？（为什么？）

　　（3）师小结：学会自己收拾文具学具很重要。

　　4.讨论：

　　小朋友我们应该怎样爱护自己的学习用品？

　　5.幼儿讨论收拾文具的方法。

　　学习将自己书包里的学习用品收拾摆放整齐。

　　（1）请两至三名幼儿示范收拾文具的方法。如何收拾的好，为什么？收拾的不好，请幼儿指出怎样改正。

　　（2）幼儿共同操作收拾整理自己的文具和学具。

　　6.创设“上课，下课”情况。

　　幼儿练习摆放整理学习用具，感知体验收放文具的快乐。

　　比一比：看谁收得又快又整齐。

大班社会教案《认识文具和学具》 篇六

　　活动目标

　　1、认识学习用品，知道他们的用途。

　　2、尝试学习整理、摆放文具用品的方法，能有序地摆放物品。

　　3、逐步学习自己整理文具，增强做一名小学生的愿望。

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　活动准备

　　1、每人准备一只书包、铅笔盒、书本等。

　　2、情境表演：《两个小朋友》(小学生自己收拾文具的情景，一个会自己收拾，一个不会收拾)

　　活动过程

　　1、认识学习用品，并知道它们的用途。

　　——逐一出示书包、书、铅笔盒、本子、笔、尺、橡皮等用品，并讨论它们的用处。

　　——形成学习用品的概念，知道这些都是小学生学习时需要用到的用品。

　　2、观看情景表演《两个小朋友》，比较两个小学生的文具有什么不同。

　　——提问：表演说明了什么?你喜欢小明还是小方?为什么小明作业做完了，小方还没有完成?

　　——小结：学会自己收拾文具学具很重要。

　　3、讨论：怎样爱护自己的学习用品?如何将书包望的用品摆放整齐呢?

　　4、幼儿讨论收拾文具的方法，学习将自己书包里的学习用品收拾摆放整齐。

　　——请一幼儿示范收拾文具的方法。

　　——幼儿共同操作收拾整理自己的文具和学具。

　　5、创设“上课，下课”情况，幼儿练习摆放整理学习用具，感知体验收放文具的快乐。

　　——比一比：看谁收得又快又整齐。

　　活动反思

　　如何立足于学生实际，关注学生的需求，关注学生的发展，有效地改变学生的学习方式，让他们主动地、富有个性地开展数学学习是我自课改实验以来一直在教学实践中探索的问题。为了组织学生开展有效的数学学习，在课前我积极地进行了思考，分析了学生的学情和原有的知识经验背景，然后依据《标准》的要求和教材的编写意图，凸现数学教学生活化、生动化、人文化的特点，使教学切实为学生的发展服务。

　　1、让生活走进课堂。

　　现实生活中的数是十分丰富的，如何让学生学身边的数学、学有价值的数学，让数学的天空更加广阔，是我这节课着力要解决的问题。为此，我在充分了解学生的基础上开展教学，创设学生熟悉的生活情境，通过数一数与学生学习息息相关的文具、找一找教室和生活中见过和用过的数字、玩一玩平时小朋友喜欢的数字游戏以及课后找一找等活动，使数学更贴近学生，拓展学生学习的时间和空间，让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，让学生们感受到数学与生活的紧密联系，展现数学的魅力。

　　2、让数学教学成为数学活动的教学。

　　学生的经验和活动是学生学习数学的基础。教学中，教师设计了数一数、找一找、写一写、说一说、玩一玩等学生感兴趣的活动，在活动中给学生提供自主探究、合作交流的机会，使数学学习不再是学生依赖教师讲授、被动接受的过程，体现了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。

　　3、开放教学，让数学教学解放学生的大脑。

　　开放式教学的核心是使学生成为学习的主人，让他们主动参与到知识的形成过程中，自主学习、体验探究与成功的乐趣。为培养学生思维的灵活性、深刻性，教学中我力求体现开放性教学特点，如“找朋友”的连线，顺序是开放的；数文具的方法、数数的思维过程是开放多样的，有一个一个地数，有多个多个地数；“看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些数字”，学生可以自由地观察感知，得到多种的结果，还可以开放式想像校园里、家里数字的存在与价值；此处，学生表达的语言是开放的，教师没有限制学生表达的方式与方法，而是鼓励学生大胆地表达自己的想法和观点，使学生的创新意识和思维品质得到逐步培养。

　　4、让数学教学促进学生知识、能力和情感的同步发展。

　　如何在建构知识、发展能力的基础上培养学生积极的数学学习情感，增进数学学习的信心，是值得深入探讨的问题。在本课教学中，我积极转变教师的角色，把自己放在和学生平等的地位，和学生一起学习、一起做游戏，关注学生的内心需求，关注学生在学习活动中的表现，成为学生学习的促进者。在有意义的学习活动中，学生既有独立思考的时间，又有讨论、合作交流的机会，在这些过程中，学生学会了倾听与表达，学会了矫正和评价，敢想、敢说的氛围让课堂焕发出了生命的活力，使学生不仅长知识而且长智慧。