《文言文》教案(优秀3篇)
《文言文》教案 篇一
一、教学目标
1. 使学生能够理解文言文的基本语法和句式结构；
2. 培养学生对文言文的阅读和理解能力；
3. 提高学生的写作水平，能够运用文言文的语言表达自己的观点。
二、教学内容
1. 文言文的基本语法知识，包括动词、名词、形容词、副词等的用法；
2. 文言文的句式结构，如并列句、主谓句、定语从句等；
3. 文言文的阅读技巧，包括如何理解古文的意思和表达方式；
4. 文言文的写作技巧，如如何运用文言文的语言进行表达。
三、教学步骤
1. 引入文言文的背景和特点，让学生了解文言文的历史渊源和地位；
2. 教授文言文的基本语法知识和句式结构，带领学生进行课堂练习；
3. 给学生布置文言文的阅读作业，让他们在课后独立完成；
4. 对学生的阅读作业进行批改和讲解，指导他们如何理解文言文的意思；
5. 练习文言文的写作，让学生尝试用文言文表达自己的观点；
6. 总结课堂内容，巩固学生的知识点，鼓励他们在文言文学习中持之以恒。
四、教学评价
1. 通过课堂练习和作业考核学生对文言文基本语法和句式结构的掌握情况；
2. 通过阅读作业和写作练习考核学生对文言文阅读和表达能力的掌握情况；
3. 鼓励学生多参加课堂互动，提高学生的口头表达能力和思维活跃度；
4. 定期组织文言文写作比赛，激发学生学习的兴趣和潜力。
《文言文》教案 篇二
一、教学目标
1. 使学生能够理解文言文的语言特点和表达方式；
2. 培养学生对文言文的鉴赏能力，提高其文学修养；
3. 提高学生的写作水平，能够用文言文进行文学创作。
二、教学内容
1. 文言文的语言特点和表达方式，包括古代汉语的音韵、词汇、语法等；
2. 文言文的文学价值和审美标准，包括古代文人的文学修养和意境表达；
3. 文言文的写作技巧，如如何运用文言文的语言进行文学创作；
4. 文言文的名篇赏析，让学生了解古代文学的经典之作。
三、教学步骤
1. 引入文言文的音韵和词汇特点，让学生感受古代汉语的美妙之处；
2. 阅读文言文的名篇，让学生领略古代文人的情感表达和意境构建；
3. 练习文言文的写作，让学生尝试用古文风格进行文学创作；
4. 组织学生进行文言文文学作品分享，让他们展示自己的创作成果；
5. 定期组织文言文文学赏析活动，让学生深入理解古代文学的精髓。
四、教学评价
1. 通过文言文写作作业和文学创作比赛考核学生对文言文语言特点和表达方式的掌握情况；
2. 通过文言文作品分享和文学赏析活动考核学生对古代文学的理解和鉴赏能力；
3. 鼓励学生在文学创作中发挥自己的想象力和创造力，提高其写作水平和文学修养；
4. 培养学生对文言文的热爱和研究兴趣，激发其学习古代文化的热情和动力。
《文言文》教案 篇三
《文言文两则》教案
学习目标
1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
课前准备：
1．布置学生了解孔子的生平资料。
2．多媒体课件
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时（学习《学弈》）
一、读通全文，感悟读法。
1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）
2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意
1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？
2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？
3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
5．指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点
引导学生正确理解课文
1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）
（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）
（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”
师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？
师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。
四、流利朗读，积累语言
课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。
五、迁移训练、练读古文
拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。
第二课时（学习《两小儿辩日》）
一、激趣引入，揭示课题
师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。
板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）
二、初读课文，梳理学法
1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）
2．想想我们是怎样学习《对弈》的？
一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。
二、读熟课文，自学理解
1．自由读课文，找出不认识的字，通过解决。
2．同桌互相读文，纠正字音。
3．反复读文，把课文读熟。
4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。
5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。
三、激励测试，交流感悟
出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。
1．回答下列词语在文中的意思。
游：其：为：也：
如：此：乎：始出：小儿：
2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的.回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。
3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。
四、深化感悟，明确寓意。
1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。
（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）
2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）
3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？
（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）
4．练习有感情背诵课文。
5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）
6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。Cod
