小学五年级语文《诺曼底号遇难记》教案(优选3篇)

小学五年级语文《诺曼底号遇难记》教案 篇一

教学目标：

1.了解《诺曼底号遇难记》的背景故事和主要情节。

2.学习理解文章中的人物性格和行为动机。

3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。

教学重点和难点：

1.重点：理解文章中的人物性格和行为动机。

2.难点：分析文章中人物的心理活动，揣摩人物的内心世界。

教学过程：

一、导入

通过图片、视频或故事引入，引发学生对于《诺曼底号遇难记》的兴趣。

二、阅读理解

1.带领学生朗读文章，重点解释生词和短语。

2.让学生分组合作，讨论文章中人物的性格，行为动机以及他们的内心世界。

3.进行课堂讨论，引导学生发表自己的见解，培养学生的分析和表达能力。

三、课文赏析

1.让学生欣赏文章中的优美语言，感受作者的写作技巧。

2.让学生模仿作者的写作风格，尝试写一段类似的描写。

四、拓展延伸

1.布置阅读任务，让学生自主阅读相关资料，了解更多关于《诺曫底号遇难记》的背景知识。

2.让学生写一篇读后感，分享自己对于这个故事的理解和感受。

五、作业布置

1.背诵课文中的精彩段落。

2.完成课后练习题，巩固对于文章的理解。

小学五年级语文《诺曼底号遇难记》教案 篇二

教学目标：

1.了解《诺曫底号遇难记》的作者、创作背景和文学价值。

2.通过分析文章中的人物形象，培养学生的审美能力和文学鉴赏水平。

3.引导学生思考伦理道德问题，培养学生的价值观念。

教学重点和难点：

1.重点：分析文章中的人物形象，理解作者的写作意图。

2.难点：引导学生思考文章中所提出的伦理道德问题，探讨人性的复杂性。

教学过程：

一、导入

通过图片、视频或音乐引入，激发学生对文学作品的兴趣。

二、作者及作品介绍

1.介绍《诺曫底号遇难记》的作者、创作背景和文学价值。

2.让学生了解作者的生平和其他作品，拓展学生的文学知识。

三、人物形象分析

1.让学生分组合作，分析文章中的人物形象，探讨他们的性格特点和行为动机。

2.通过角色扮演或小组讨论，让学生深入理解人物的复杂性。

四、伦理道德探讨

1.引导学生思考文章中所涉及的伦理道德问题，讨论人性的善恶和复杂性。

2.通过小组讨论或写作，让学生表达自己对于伦理道德问题的看法和观点。

五、拓展延伸

1.让学生自主搜索相关资料，了解更多关于《诺曫底号遇难记》的研究成果。

2.鼓励学生写一篇关于人性复杂性的议论文，提高学生的写作水平和思辨能力。

六、作业布置

1.完成课后阅读任务，整理相关笔记。

2.写一篇关于《诺曫底号遇难记》的读后感，分享自己的感悟和思考。

小学五年级语文《诺曼底号遇难记》教案 篇三

小学五年级语文《诺曼底号遇难记》教案

　　教学目标：

　　1．认识本课6个生字。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．读懂课文内容，学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　一艘名为“诺曼底”号的邮船在夜晚航行时被撞开一个大窟窿，情况万分危急。船上会发生什么呢？我们一起来学习第九课。

　　板书：9*“诺曼底”号遇难记

　　二、整体感知

　　1．看诵读动画，进入意境，感受故事内容。

　　2．自己读课文，继续感悟。

　　3．初步交流。

　　（1）读出自己印象最深的部分。

　　（2）说出给自己印象最深的人物。

　　（3）说说还读懂了什么？有哪些问题？

　　三、深入学习

　　1．带着问题，再读课文，深入感悟。

　　2．小组交流。

　　3．汇报探究结果。

　　“船长为什么用枪威胁逃生的人”：

　　（1）船长开始是怎样指挥救助工作的？指名朗读船长的这番话。

　　（2）船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？

　　（3）船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？

　　看图，理解“这尊黑色的雕像”：

　　（l）“这尊黑色的雕像”指什么？

　　（2）反复读，抓住“钢铁铸成的`，纹丝不动”，体会船长临危不惧、大义凛然的形象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，充分认识船长的人品。

　　（3）船长是一个舍己救人、临危不惧的人，在被救助的人的眼里，船长则更加可敬可爱，他的形象与品质将永远留在人们心中。

　　（4）用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中，永不磨灭。

　　四、布置作业

　　1．摘抄最使你感动的句子或段落。

　　2．将这个故事讲给家长听。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　激趣导入，抓住相关的段落反复读、感悟，小组讨论“诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的？船长为什么要用枪威胁逃生的人？交流中加上教师巧妙地引导、点拨。学生活动设计丰富：读书、感悟；质疑问难；讨论、交流。