大班数学公开课教案《认识人民币》含反思【精彩3篇】

大班数学公开课教案《认识人民币》含反思 篇一

在大班数学公开课上，我们通常会涉及到认识货币的内容，而人民币作为我们日常生活中最常使用的货币，也是必不可少的教学内容之一。通过教学内容《认识人民币》，我们可以帮助学生认识和了解人民币的面额、图案、价值等方面的知识，培养他们对货币的基本认识和运用能力。

在教学过程中，我们可以通过展示不同面额的人民币，让学生观察并辨认不同面额的纸币，帮助他们建立正确的货币认知。同时，可以通过介绍人民币的图案和设计元素，让学生了解人民币的文化内涵和价值象征，培养他们对人民币的尊重和珍惜之情。

除了认识人民币本身，我们还可以通过一些实际操作的活动来帮助学生掌握人民币的使用技巧。比如让学生模拟购物的过程，使用不同面额的人民币进行支付，培养他们的货币运用能力和数学计算能力。这样的实践性活动不仅可以让学生更好地理解人民币的实际价值，也可以培养他们的实际操作能力和合作精神。

在教学结束后，我们还可以通过一些反思性的问题来引导学生思考和总结所学。比如可以让学生回答：人民币的面额有哪些？人民币的图案有哪些特点？人民币的使用技巧有哪些？通过这些问题的引导，可以让学生更深入地理解和掌握所学内容，加深对人民币的认识和理解。

总的来说，通过大班数学公开课教案《认识人民币》，我们不仅可以帮助学生认识和了解人民币的基本知识，还可以培养他们的实际操作能力和反思能力，为他们今后的数学学习和生活实践打下坚实的基础。

大班数学公开课教案《认识人民币》含反思 篇二

在大班数学公开课中，教学内容《认识人民币》是一个非常重要的环节。通过这个教学内容，我们不仅可以帮助学生认识和了解人民币的基本知识，还可以培养他们的实际操作能力和数学计算能力，同时也可以引导他们对人民币的反思和思考。

在教学过程中，我们可以通过多种方式引导学生认识人民币。比如可以利用图片、实物等教具展示不同面额的人民币，让学生观察并辨认不同面额的纸币，帮助他们建立正确的货币认知。同时，可以通过一些互动游戏和活动，让学生参与到实际操作中，巩固所学知识，提高他们的学习兴趣和主动性。

在教学结束后，我们可以通过一些反思性问题来引导学生思考和总结所学。比如可以让学生回答：人民币的图案有哪些特点？人民币的使用技巧有哪些？人民币在我们生活中的作用是什么？通过这些问题的引导，可以让学生更深入地理解和掌握所学内容，加深对人民币的认识和理解。

除了教学内容本身，我们还可以通过一些拓展活动来引导学生深入思考人民币的意义和价值。比如可以让学生就“人民币在我们生活中的作用”展开讨论，分享自己的见解和体会，培养他们对货币的尊重和珍惜之情。这样的活动不仅可以拓展学生的思维，还可以培养他们的综合素质和社会责任感。

通过大班数学公开课教案《认识人民币》，我们不仅可以帮助学生认识和了解人民币的基本知识，还可以培养他们的实际操作能力和反思能力，激发他们对数学学习的兴趣和热情，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

大班数学公开课教案《认识人民币》含反思 篇三

大班数学公开课教案《认识人民币》含反思

　　活动目标

　　1.在操作中知道人民币有纸币和硬币之分，有不同的面值(元、角)。

　　2.掌握对10元以内人民币的认识。

　　3.积极参与活动，了解货币与人类生活的密切关系。

　　4.培养幼儿比较和判断的能力。

　　5.体验数学集体游戏的快乐。

　　活动准备

　　10以内“仿真人民币”，各种玩具，画有不同面值人民币的盒子。

　　活动过程

　　1.谈话导入活动。

　　提问幼儿：平日吃的东西，穿的衣服，玩的玩具是从哪里来的?幼儿说出是用钱买来的，教师出示“仿真人民币”问幼儿：认识他们吗?他们一样吗?引导幼儿认识不同面值的人民币。

　　2.发给幼儿每人一套“仿真人民币”，让幼儿辨别不同面值的人民币。

　　让幼儿按要求取出相应的币值，例如，教师说出四元，幼儿取出四张一元的人民币;师说六元，幼儿取出一张一元的，一张五元的人民币，或取出六张一元人民币。

　　3.游戏活动。

　　教师变成售货员，卖给幼儿玩具，教师说出玩具的价钱，幼儿按量取钱，谁取得既快又准，就把玩具卖给他。幼儿买到玩具后，可以和其他幼儿继续进行游戏，持有不同玩具的幼儿之间可以进行买卖，用“仿真人民币”进行交换。

　　4.交流小结，让“仿真人民币”回家。

　　每个盒子上都有不同面值的`人民币，请幼儿根据盒子上面值的不同，把人民币送到相应的盒子里。

　　5.活动延伸。

　　在活动区内放置十元以上的“仿真人民币”供幼儿继续探索认识。

　　活动反思

　　《认识人民币》这一单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。本单元的教学目标是能正确、熟练地辨认各种面值的人民币。知道相邻单位间的进率。在取币、换币、付币、找币等活动中，进行合理、灵活地思考;有条理地思考和表达;能根据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息;能正确地解决购物时常见的问题……

　　要完成上述这些目标，是要依赖于学生丰富的生活经验。对于“人民币”，我觉得学生应该是再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。所以在上本单元之前，以为会非常容易的，还曾想着压缩课时，但是开始之后，我才发现一切根本不是我所想的那样，原本3个课时的课，我足足用了一个星期，又复习了2天，直到今天还有相当一部分孩子迷迷糊糊。

　　这让我思考了许久，怎么会这样呢?《人民币的认识》学生掌握起来难度很大，每次教学总感觉效果不理想，在三年前的教学中早就领教过它的“看似容易实则很难”，所以在课前我充分进行了研读教材，精心设计教案，力求帮助孩子们轻松掌握本节课知识，觉得准备的比较充分了，但是上完课我还是感到不满意。